高校思想政治教育運用信息技術的實踐探索

陳慧英

（西安工業大學光電工程學院　陜西　西安　710021）

高校思想政治教育運用信息技術的實踐探索

陳慧英

（西安工業大學光電工程學院陜西西安710021）

信息技術的發展與運用對于高校思想政治教育工作的開展具有十分重要的意義，但在實際發展與運用過程中而產生道德以及安全上的問題也是不可忽視的。高校思想政治教育中信息技術的應用拓寬了思想政治教育的發展空間以及發展渠道，為其思想政治教育工作的開展提供了更加廣闊的平臺。本文首先對信息技術以及信息技術與高校思想政治教育的關系、作用進行論述，進而對高校思想政治教育運用信息技術的實踐進行探索。

高校；思想政治教育；信息技術

作為現代信息技術發展中的重要組成部分，互聯網憑借著信息傳遞的快捷性、信息獲取的便利性、信息內容的豐富性、信息交往的全球性、信息交往的隱蔽性以及便捷的互動性等特點而得到了全球的歡迎和廣泛的運用，對人類的生活、工作和學習產生了十分重要的影響，這其中就包括高校思想政治教育。現代信息技術在高校思想政治教育中的運用，使得思想政治教育模式不斷創新，為思想政治教育工作的開展提供了更加廣闊的平臺。

一、高校思想政治教育運用信息技術定義分析

（一）現代信息技術定義

從理論的角度來看，現代信息技術主要包含了GPS、ERP以及RFID等多方面的內容，可以通過GPS的知識與應用、ERP的知識與應用以及EDI的知識與應用中進行充分地了解和學習。作為內容非常廣泛的一項技術群，現代信息技術包含了微電子技術、通信技術、感測技術、光電子技術以及控制顯示技術，等等。［1］而在本文的研究中，所謂的現代信息技術主要是指以計算機為主體的智能工具的發展及使用。作為一項新生產力，信息技術對于教育學習與服務具有十分重要的作用。

（二）高校思想政治教育與信息技術的關系

眾所周知，傳統的高校思想政治教育內容與方式，在當今迅速變革的時代下，已經面臨著巨大的挑戰。探索新形式，新方法，新內容，貼近新時代學生群體的需求，融入新時代學生群體的話語體系，是我們高校思想政治教育中迫切需要解決的問題。信息技術的飛速發展給高校思想政治教育帶來了挑戰，同時也帶來了機遇。

信息技術的發展無疑為高校思想政治教育的創新提供了新的途徑。信息技術的應用在一定程度上豐富了思想政治教育的內容，拓展了思想政治教育工作的方式，為思想政治教育工作的開展提供了更多的平臺及創新空間。［2］同時，現代信息技術具有信息含量大、更新速度快等特點，有利于提高思想政治教育的時效性，具有傳統教育所無法比擬的優勢。

而思想政治教育對象由于其利益訴求上的多元化而呈現出個性化特點，使得在教育過程中需要充分考慮教育對象的不同需求。在高校思想政治教育運用信息技術，實現二者之間的結合，創新思想政治教育模式，為思想政治教育注入新元素，更好地滿足不同學生需求，提高了其實效性。因此，高校在實施思想政治教育的過程中，只有將現代信息技術與傳統思想政治教育相結合才能開創思想政治教育的新形勢，發掘新內容，實現傳統思想政治教育的新發展，特別是切合新時代大學生群體的需求。

二、現代信息技術運用于高校思想政治教育的作用

（一）現代信息技術拓展了高校思想政治教育的時間和空間

傳統的思想政治教育是一種相對封閉的課堂教育模式，教育的手段和方法單一，實際傳播和存儲的信息數量非常少，信息的時效性也非常弱，導致總體教育效率低下，教育者和受教育者在觀念上都呈現出封閉性以及狹隘性，大多數人都狹隘地認為思想政治教育僅僅是在課堂中或者是在專門的實踐中來進行教學。而現代信息技術的引用，遠程教育以及網絡課程等形式的出現，大大拓展了高校思想政治教育的時間和空間。比如運用QQ群、微信群等現代聊天軟件，就可以營造一個思想政治教育的虛擬空間，而這個虛擬空間很大程度上還不受時間限制，這就大大拓展了思想政治教育的時間與空間。充分挖掘利用各種現代媒介，就可以實現課上、課下的實時教育。這不但實現了教育方式上的多樣化和靈活化，提高了思想政治教育的實效性，更是現代信息技術發展變革的必然要求。

（二）現代信息技術增強了高校思想政治教育的針對性與深入性

傳統的思想政治教育，教育者將受教者看成一個整體，教育者并沒有辦法直接地了解每個受教育者的心理活動。但我們知道，每個人的認知程度、思想意識等都存在著很大的差異。在傳統條件下，施教者很難與單個受教者坦誠交流，就更別說深入交流了。傳統課堂式的教育模式，無法揭開師生之間一層面紗，教育者因而很難了解學生的微觀心理活動。而現代信息技術的出現，因其空間的虛擬性與身份的相對模糊性，就可以更加細致地了解學生的真實心理狀態。獲得較為真實的個體情況。而且，在現代信息技術的幫助下，可以建立數據庫，對教育對象進行跟蹤性調查，進而根據數據分析，選取恰當的思想政治教育時機，進行有針對性的教育。［3］

三、高校思想政治教育運用現代信息技術的實踐探索

（一）堅持現代信息技術與傳統手段的結合，實現內容與形式的統一

現代信息技術與思想政治教育的結合能夠實現立體化的發展，從靜態到動態，網絡上的巨大信息容量使得教學的內容具有豐富性，同時更具有客觀性以及選擇性。高校思想政治教育運用信息技術的實際效果非常明顯，但是在實際的運用過程中卻存在一定的問題，在觀念上存在著重視創新忽視傳統、重形式而輕內容的問題。

在形式上，很多教師認為思想政治教育信息化就需要拋棄傳統的紙與筆的束縛，全盤拋棄傳統的教學手段，而突出教學方式上的創新，注重教學手段的多樣化和信息化。這種過分注重形式的理念，導致在一定程度上忽視思想政治教育內容的重要性。如教育者利用多媒體技術進行課件的細化，從而在視覺和聽覺上更加具有沖擊性，這就使得學生的注意力更多地集中在教學形式上，卻忽略了課件上傳達的教學內容，教學的理論性、系統性以及思想性沒有得到充分的傳達，實際的教育效果并不是很理想。同時，部分教師在進行思想政治教育過程中，信息技術的運用更加注重其趣味性以及娛樂性的傳達，而沒有突出其思想性以及知識性。

高校思想政治教育融合現代信息技術，需要堅持現代信息技術與傳統手段的結合，實現內容與形式的統一。傳統教育方式與現代信息技術相結合，兩者之間屬于一種相互補充的關系，需要充分發掘二者的長處，選擇好契合點，揚長避短，形式服務內容，內容通過形式更好地傳達，共同促成思想政治教育目的的實現。

（二）堅持現代信息技術與教師情感投入結合，實現技術手段與情感上的統一

信息技術與思想政治教育的結合有利于充分發揮現代信息媒體技術的優勢，遠程教育、多媒體教學以及互聯網絡等手段的使用，突破了時間、空間上的限制和地域上的阻隔，實現了教育內容上的時代性和針對性，實現了教學方式上的多樣性和選擇性，高校思想政治教育取得較好效果。但從目前的實施情況看，教育者存在著重視現代信息技術的應用，但是卻沒有認識到與學生情感交流的重要性。教育者在思想政治教育的過程中，依靠相關工作部門提供的網絡課件、網絡教育資源等，在教育內容上照抄照搬，卻沒有分析受教育者實際需求，以便在思想上進行有針對性的啟發和引導。而在教育具體實施過程中，教育者也往往忽視與學生情感上的交流互動，僅僅是利用學生注意力以及興奮點的調動來提高課堂教學效果，忽視思想政治教育內容的討論交流、課后的內容輔導，等。

事實上，高校思想政治教育并不是一味說教，而更應該是教育者與受教育者之間的相互交流與探討，從而引發受教育者思想上的共鳴，達到情感上的升華。［4］在高校思想政治教育過程中，教育者首先要選取契合受教育者實際需求的教育資源，注重加強與受教育者二者之間的溝通和交流，啟迪受教育者的心靈和智慧。信息技術的應用只能看做是思想政治教育的輔助性手段，并不能夠當做是決定性的手段，更需要通過教育者情感的投入，借助談心、課后交流以及座談等方式，實現技術手段與情感上的統一，實現高校思想政治教育效果的最大化。

（三）堅持現代信息技術從課堂向課外拓展，實現高校思想政治教育課上與課下相結合

眾所周知，成才先成人。作為教育內容的重要組成部分，思想政治教育意義重大，必不可少，它貫穿于人的整個受教育過程，是一項長期的、系統的工程。進行思想政治教育的形式，既可以是顯性的課堂教育，也可以是隱性的滲透教育。但高校思想政治教育正式課堂的時間有限，僅通過短暫的課堂學習時間無法使受教育者產生深刻的情感體驗，無法滿足他們內心多方面的訴求。因此，高校思想政治教育工作者們應該充分發揮現代信息技術的優勢，積極鼓勵受教育者在課后自覺運用現代信息技術對所學思想政治知識進行課外拓展［5］，通過互聯網搜索和篩選所需要的有用信息資源，學會多角度分析問題，領略大師們的思想魅力，從而產生思想上的共鳴，達到思想政治教育的目的。

現代信息技術由于其獲取信息的便捷性，良好的交互性，資源利用的可重復性，為高校思想政治教育實現課上與課下的統一創造了條件。現代信息技術在課外的拓展運用，也使得受教育者從被動的學習變為主動的學習，創造的學習，大大提高了高校思想政治教育的實效性。

（四）堅持現代信息技術與提升高校思想政治教育主客體媒介素養“兩手抓”

隨著現代信息技術的快速發展與廣泛運用，媒介素養成了現代人必不可少的生存技能。［6］具體來說，現代人應具備的媒介素養應該包括：了解各種媒介的技術特征和傳播特點、掌握相關媒介的基礎知識和使用技能；能反思媒介與受眾的關系，做積極主動的參與者，如能主動獲取所需要的信息，能自主選擇獲取信息的媒介，對待某些特定媒介信息具有一定的批評性思維，等。

教育者作為高校思想政治教育的實施者，需要對受教育者進行培養和指導，自身具備一定的媒介素養是必不可少的。［7］教師只有自身具備了良好的媒介素養，擁有敏銳的信息意識，具備信息駕馭能力和較強的維護信息安全能力等，才能夠有效利用相應的媒介技術進行教學和科學研究，實現教育者與受教育者之間的信息互通和教學指導。

而作為高校思想政治教育的受教育者，同樣需要“會用網”，更要懂得“為什么要用網”和“怎樣正確用網”。有些媒介內容經過特定的篩選、包裝、組合，摻雜了許多政治與商業的力量，傳達著不實或虛假信息。面對這種情況，需要他們在媒介與自己的關系中始終占據主導地位，做到正確判斷，正確篩選，有效利用。鑒于思想政治教育的特殊性，高校更要將網絡媒介素養教育作為當代大學生思想政治教育的重要內容，將網絡安全意識、網絡誠信、網絡倫理道德和網絡運用能力等納入思想政治教育范疇，推進二者的有機融合。

四、結語

總而言之，現代信息技術與高校思想政治教育的結合使得思想政治教育轉變了傳統的靜態性、平面性的發展趨勢，實現了動態性以及立體化的發展。教育者需要認識到教育內容上的客觀性以及自主選擇性，轉變傳統的教育理念和教育方式，實現創新與傳統、信息技術與情感互動上的集合，引導受教育者主動進行知識的獲取，培養受教育者的創新精神。教育者需要充分利用信息技術來實現自身的充實與提高，不斷更新教育觀念和教育方式，樹立更加具有針對性的思想政治教育目標，實現形式與內容的統一，充分利用現代信息技術上的優勢，實現思想政治教育效果的理想化。

［1］孫凱.典型國家信息技術計劃及信息技術研究熱點［D］.中國科學技術信息研究所，2002.

［2］王湘云.試證新媒體與高校思想政治教育的有機結合［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2014，（10）.

［3］朱黎明.現代信息技術：提高思想政治教育時效性的重要手段［J］.傳承（學術理論版），2010，10.

［4］余彬.信息化發展對高校思想政治教育的影響［J］.中國成人教育，2008，09.

［5］張仲月.現在信息技術背景下的思想政治教育學科建設［J］.青年與社會，2013，（05）.

［6］張潔.媒介素質——信息時代的生存技能［J］.少年兒童研究，2011，（01）.

［7］宋歌.信息化背景下高校學生思想政治教育研究［J］.黑龍江教育學院學報，2013，（06）.

G641

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1671-6469（2015）06-0060-04

2015-10-15

陳慧英（1980—），女，湖南新邵人，西安工業大學光電工程學院，助教，研究方向：大學生思想政治教育。