自媒體時代大學語言生態環境危機及路徑研究

周　安

（安徽阜陽職業技術學院　安徽　六安　236032）

自媒體時代大學語言生態環境危機及路徑研究

周安

（安徽阜陽職業技術學院安徽六安236032）

隨著互聯網蓬勃發展，自媒體大行其道，大學語言生態環境面臨嚴重危機：漢語嚴重西化，侵害大學語言學習的審美環境；動漫語言泛濫，沖擊大學語言生存的文化環境；臟話粗話流行，破壞大學語言成長的文明環境；“火星文”“X體”肆虐，擾亂大學語言發展的和諧環境。在此并提出大學語言生態環境危機的解決路徑：一是加強頂層設計，完善法律法規，加強網絡監管和執行力度；二是凈化語言環境，抵制低俗語言，倡導文明用語；規范日本動漫語言，吸收與摒棄并舉，重拾母語自信，呼喚文化回歸。

自媒體；大學；語言生態環境；危機；變革

社會的發展和進步很大程度上依賴于人與人之間的信息交流，而媒介則是信息傳遞的重要載體。從某種程度上來說，媒介是推動人類社會前進的主要動力。隨著網絡信息技術在我國的快速普及和發展，博客、微博、微信、百度官方貼吧、QQ空間、論壇/BBS等自媒體平臺相繼出現，讓人與人之間的信息交流更為暢通便捷，進入“人人都手握麥克風”的時代。但需要警惕的是，作為當前數字化生存最先體驗者的大學生群體，自媒體已完美地融入其日常的工作生活中，深刻影響其語言擇取、價值取向以及基于語言承載的文化認同。傳統大學語言生態環境是處于半封閉、內循環式狀態，擁有良好的輿論秩序和語言規范，網絡媒體的介入打破固有的制度“圍墻”，精華與糟粕并入，基于此種情況，對自媒體時代大學語言生態環境危機及路徑研究則顯得尤為重要。

一、自媒體概念和傳播功能界定

董偉建在《自媒體的文化缺失及其傳播環境重構》中認為：“自媒體是指為個體提供信息生產、積累、共享、傳播的獨立空間，可以從事面向多數人的、內容兼具私密性和公開性的信息傳播方式的總稱。”［1］相德寶在《自媒體時代的中國對外傳播策略》中指出：“自媒體又稱參與式媒體、社會化媒體、合作媒體和用戶生產內容媒體。是以博客、播客、維客、新聞聚合、論壇、即時通訊等新媒體為載體的個人媒體的統稱。”［2］綜合上述觀點，我們可以將自媒體進行如下定義：自媒體是具備平民化、私人化特點的傳播者，利用現代信息技術，向特定個體或是大多數個體傳遞非規范性信息或規范信息的新媒體的總稱。自媒體時代，媒體傳播者與受眾身份合二為一，人人成為自媒體的發端和終端，平民話語權得到極大提升。自媒體以其低門檻準入、交互性強大等特點，受到追求個性自由的大學生群體極力追捧和體驗，然而網絡語境中道德缺失和法律缺位以及個體差異，處于不同文化背景和利益動機的自媒體顯然良莠不齊，勢必影響大學生的語言擇取和思維習慣。

二、自媒體時代大學語言生態環境面臨的危機

生命系統的多樣性具體表現為：語言的多樣性及生物的多樣性。對語言生態環境進行保護即是對人類的生存環境進行保護［3］。

（一）漢語嚴重西化，侵害大學語言學習的審美環境

網絡自媒體的出現，為表達和交流提供了自由寬松的語言環境，使得字母符號、漢英詞匯混用和字母詞匯泛濫等“病態”中文現象野蠻滋生，健康的漢語生態環境遭受污染并淤塞。大學生群體追求時尚和所謂的“酷”，并未對這種漢語的惡性西化現象持否定態度，更多的是接受和堂而皇之地使用。諸如大學生在微信、QQ聊天中經常會運用下列話語：“現在我正利用課余時間做part-time（兼職）”“好吧，我馬上拿到打印室copy（復印）一下”“今晚學校有party（舞會）我也想去參加。”這樣的語言表達可謂是不中不洋，為了語言運用的所謂新潮時尚，喪失的卻是整個漢語語境的生態美。除此之外，大量英語縮略語和字母詞頻頻出現在大學生各類文章和口語表達中，讓很多人看不懂也聽不懂，諸如“三A革命”“DM理論”“GNP”“CBO”“OMP添加劑”等不勝枚舉。除此之外，還有部分大學生在自媒體信息交流的語言運用中，會有意無意地打破母語正常的表述語序。例如，將“此時，我的心情非常復雜”說成“我的心情非常復雜，此時”。這種人為設置的語言交流障礙根本不顧及漢語使用規范，完全盲從英語的語匯和語法規則，忽視母語自身美的本質。臺灣《聯合報》將其稱為“語言癌”，通過網絡媒體不當增生擴散，生成錯誤的語言慣性，弱化大學生思維能力，嚴重破壞漢語言健康發展的審美環境。

（二）動漫語言泛濫，沖擊大學語言生存的文化環境

隨著日本動漫迅猛崛起和全球擴散，我國有著龐大的動漫迷群體，尤其是大學生群體。他們曾經是諸如《海賊王》《火影忍者》《哆啦A夢》《名偵探柯南》《龍珠》《美少女戰士》《變形金剛》等動漫的忠實粉絲。高度精煉、創造性和時尚性的日源動漫語言和符號逐漸滲透入中國青年群體日常的語言交流，正成為影響我國大學語言生態環境的新勢力。在自媒體當中，經常會看到“卡哇伊”“納尼”“賽高”“天然呆”“正太”“腹黑”“萌”等詞語大行其道，而漢語中與其同義或近義的詞匯卻備受冷落，從文化社會學的角度分析，日本動漫文化的強勢輸入和同國內年輕人語言文化心理追求的不謀而合是產生此種差別原因所在。當今的大學生是伴隨日本動漫成長的一代，日本動漫的風行改變著人們的價值取向和文化品位。大學生母語文化認同的移位，直接影響其語言擇取和使用習慣，這種思維模式的改變應當警惕，大學生是漢語的使用者，同時還肩負著對漢語言文化進行傳承的重要使命。大學生在自媒體中大量使用動漫語言會直接影響大學語言生態系統的平衡。

（三）臟話粗話流行，破壞大學語言成長的文明環境

自媒體是一個較為自由的網絡環境，而很多大學生也因為互聯網具有匿名性這一典型特點，在自媒體中胡亂發泄自己的情緒，表現自己的不滿。例如，肆意對別人進行辱罵，發表一些黃色、不健康言論等。這種現象的存在嚴重污染了大學語言生態環境。我國網絡上較早流行的臟話、粗話有“TNND（他奶奶的）”“TMD（他媽的）”等，發展到后來還出現了“2B青年”“尼瑪”“屌絲”“綠茶婊”等粗話臟話。而這些臟話粗話均被大學生在自媒體中廣泛使用，嚴重污染了大學的語言生態環境。這些臟話粗話的低俗使用不是個性的彰顯，更不是風趣的展現，以追逐粗鄙網絡語言為榮，是對民族“純凈”語言的侮辱與褻瀆，是對生態文明社會建設的殘忍破壞。語言需要健康的、積極向上的，大學生作為現代社會文明的中堅力量，應堅決抵制，從自我做起，共同營造一個潔凈的大學語言文明環境。

（四）“火星文”“X體”肆虐，擾亂大學語言發展的和諧環境

網絡上的“火星文”衍生出多個種類，例如符號火星文“sto”（換一邊跪）“oΩ”（背部隆起），異體火星文（又名腦殘體）“畱戀”（留戀）“狠嫘”（很累），總的來說是一種對漢字扭曲書寫的特殊符號，同生活中的文字存在明顯形態差異，在文法上也顯得較為怪異，非圈子內的人往往很難看懂，有強烈的排他性，是有目的的網絡隱語。例如，“莓夫想埝禰巳康僞1.種潛慣（每天想念你已成為一種習慣）”“17斗4j”（一切都是幻覺）等。隨著自媒體的迅猛發展，很多大學生為了彰顯自己的個性，往往會大量使用此類“火星文”，這些仿佛已經成為90后大學生群體在自媒體中的一種黑話。更有甚者，還有部分大學生將“火星文”用于試卷答題和作文寫作當中，讓老師頭疼不已。網絡流行的“X體”一族，備受年輕人的追捧，諸如“咆哮體”“校內體”“瓊瑤體”“趙本山體”等，將語言文字使用演變成大眾調侃娛樂的文化消費，語言文字的嚴肅性和規范性受到挑戰，消解了漢語言應有的尊嚴和自然美。“火星文”“X體”的使用不僅是一種態度上的不負責任，同時也嚴重擾亂我國傳統語言文字發展的和諧環境。

三、自媒體時代大學語言生態環境的變革

語言文字是一個民族立足于世界的根本，在當今全球化的趨勢下，捍衛“文化國界”、打造語言強國愈益顯得重要。關注大學生群體語言的健康發展，營造良好的大學語言生態環境，消弭自媒體帶來的負面沖擊，是當前語言建設和規范工作的重中之重。

（一）完善法律法規，加強網絡媒體語言的管控

第一，加強頂層設計，完善法律法規。網絡媒體迅猛發展，新問題層出不窮，我國現行的法律法規針對網絡新現象的政策和制度跟進明顯滯后。《中華人民共和國國家通用語言文字法》《廣播電視管理條例》中均包含禁止隨意使用網絡語言的要求。要求不得隨意在成語中插入外國語言文字或網絡語言，不得隨意對文字的結構進行變換，不得刻意曲解文字的內涵［4］。這些規定更多意味著政策建議和理論指導，缺乏具體的操作程序，更無針對于日新月異新現象的解決措施，依然給網絡媒體語言的濫用留下了足夠的空間。因此，在自媒體時代國家應該深入研究網絡語言的特點和類別，加快制定和完善相關的法律法規，并提供網絡語言使用的官方指導規范。

第二，加強網絡監管和執行力度。互聯網不是法外之地，任何機構和個人在網絡上的行為都必須受到道德規范和法律制度的制約。一是抓源頭，加強對國家機關、新聞機構、廣播影視、學校以及其他公共事業機構等官方自媒體語言使用的正本清源，積極推進健康網絡語言的規范使用；二是抓整治，加強對網絡低俗語言、暴力語言等現象的執法力度，及時發現、及時處理。利用政策優勢和技術手段，加強對生編濫造的非語言符號的管制和屏蔽，使其失去生存的網絡環境。

（二）凈化大學生語言使用環境，提升大學生語言自覺意識

大學生是祖國的棟梁，是文明的踐行者，是語言的規范使用者。環境塑造人，在自媒體語言環境中，低俗語言、動漫語言和生編濫造的非語言符號的大量使用，已經嚴重干擾了大學生的語言習慣、價值取向和文化認同，對于我國整體國民素質的提高和文化文明傳承產生諸多不利影響。

第一，抵制低俗語言，倡導文明用語。各大網絡公眾媒體應當主動履行社會責任，規范自身網絡用語，擔負積極的宣傳職責，引領健康網絡文化，在全社會營造規范的語言使用環境。諸如刊登《說網絡臟話、粗話的危害性》《網絡臟話、粗話對于大學生群體的影響》之類的宣傳文章，讓大學生了解網絡臟話、粗話對于自身乃至整個社會的危害性。除此之外，高校在此方面也應承擔起相應責任。高校輔導員和各科任課教師在對大學生進行管理和教學的過程當中，亦需要經常性對大學生實施教育，讓大學生遠離網絡低俗語言，進而規范自己的語言習慣，還大學一個潔凈的語言生態環境。

第二，規范日本動漫語言，吸收與摒棄并舉。語言和文化的開放交流有利于本民族文明的發展，但并不意味著放縱，規范日本動漫語言是必要的。一是從來源抓起，加強對日本動漫翻譯工作的相關人員進行管理和指導，要求其在將日語翻譯成漢語的過程中，必須要本著科學精神，依照漢語語法規則和使用習慣進行翻譯。國家相關職能部門要加強對引進動漫作品的審核力度，及時發現，及時修正。二是在當前，網絡媒體無疑是語言傳播的主體力量，提高媒體人語言文化素養，規范從業人員的語言行為，加強行業監管和工作自律，發揮好語言傳播的引導作用，使諸多不規范的動漫語言失去生存之境。當然，日本動漫語言不是洪水猛獸，其在新詞產生、語料庫豐富等方面起到了積極的作用。對待諸如涉及暴力、色情文化的糟粕詞語則必須堅決抵制。

第三，重拾母語自信，呼喚文化回歸。自媒體中大量存在的字母符號、漢英詞匯混用和字母詞匯等濫用現象充分展現人們特別是青年群體對母語的不自信，缺乏對母語的認同感和自豪感。青年人認為這就是所謂的個性自由和多元選擇，其實，這是徹頭徹尾的低級趣味和“崇洋媚外”，是語言審美異化和審美偏離。母語不再是最美的語言，起碼在語言行為上已經開始了肢解和重構。“火星文”它不屬于地球上任何一個語言系統，它僅僅只是一種“黑話”，沒有任何的語言價值和審美情趣，它的存在和使用就是對母語的侮辱和褻瀆，諸如“X體”等語言現象亦是如此。大學生應當尊重漢語的美，在自媒體交際過程中要增強自律意識，重拾母語自信。漢語漢字是中國優秀文化的載體，對母語的敬意和認同，就是對中國文化的認可和接受，有助于增強本土文化的繁榮和傳承。大學生文化自覺意識的覺醒，才能夠主動履行凈化語言神圣職責，從根源上解決當前語言生態環境危機。

四、結語

自媒體時代，新問題新現象層出不窮，凈化語言傳播環境是一項長期任務，要下工夫，緊抓不放。對待外來語言文化，正確認識其本質，有選擇地借鑒和吸收，促進本土優秀語言文化的發展和繁榮，營造風清氣朗、健康和諧的語言生態環境。

［1］董偉建.自媒體的文化缺失及其傳播環境重構［J］.中南民族大學學報（人文社會科學版），2010，（05）：147-150.

［2］相德寶.自媒體時代的中國對外傳播策略［J］.當代傳播，2011，（11）：98-101.

［3］于輝.如何應對全球視野下的語言生態危機［J］.寧夏社會科學，2008，（09）：171-173.

［4］王志宏.網絡語言對語言生態環境影響的研究［J］.合肥學院學報（社會科學版），2015，（05）：88-93.

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1671-6469（2015）06-0101-04

2015-10-25

安徽阜陽職業技術學院科研項目“基于文化強省背景下高職生語言文化生態危機研究”（2013JKYXM14）；安徽省教育廳質量工程教研一般項目“基于職業需求的高職生應用文寫作能力危機與對策研究”（2013jyxm331）。

周安（1981-），男，安徽六安人，安徽阜陽職業技術學院，副教授，研究方向：語言學。