寬松環境孕育杰出人才

吳穎民/中國教育學會副會長

由中國教育學會和深圳市寶安區人民政府共同主辦的第二屆“中國未來教育家成長論壇”，抓住了一個全社會關注的話題、一個值得深入探討也亟需解決的問題。

回顧中國改革開放三十多年，各行各業成長最快，最有成就，最有影響力的是哪些領域？有哪些“家”擁有世界影響？答案應屬“企業家”。為什么中國的企業家現在在世界上都非常有影響力，原因是改革開放給企業家的成長創造了非常好的空間。三十年來，中國不斷地在進行體制改革，做得最徹底的就是經濟體制改革，可以說是排在所有改革的前列。所以，參考企業家的成長，我們可以來討論其他領域“家”的成長。

有寬松的環境就有杰出的人才。實際上，中國不缺優秀人才的種子，而是缺少讓這些優秀種子脫穎而出、茁壯成長的土壤。教育家成長的環境，關系到教育家的成長，更關乎著我們孩子的未來、教育的未來以及國家的未來。陶西平先生說：“有什么樣的教育就有什么樣的孩子，有什么樣的孩子就有什么樣的未來。”所以，從這個意義上來說，今天的論壇討論“教育家成長的自由生態”，這個話題是決定我們國家民族未來的重大話題，非常有價值，非常有意義。

什么是教育家成長的自由生態？我的理解，自由生態離不開幾個要素——陽光、雨露、空氣和土壤。

什么是陽光？我認為，是從中央到地方各級政府對教育家這個群體成長的關注以及所采取的一系列重大決策。大家看到，現在從中央到地方都非常關注這個問題，過去我們講“以人為本”，主要是以學生為本，而如今“以人為本”中已悄然加進了對教師發展的關注。我們不僅要實現學生的健康快樂成長，也要促進教師有更好、更健康的專業成長，讓教育工作者活得有尊嚴，事業上有長進，最終成名成家。這也是我們對“以人為本”這種育人理念更全面的注釋和理解。

什么是雨露？大家都明白，在干旱的時候，在口渴的時候，雨露的重要性。水滋潤萬物，雨露就是適合教育家成長的制度安排和非常有利的財政支持，比如我們現在的培訓制度、進修制度、繼續教育制度，以及相應的財政、時間、空間上的支持。如果沒有這樣的制度，沒有這樣實實在在的支持，教育家成長的自由生態就是一句空話。

什么是空氣？空氣就是氛圍，一種環境氛圍，一種鼓勵冒尖、鼓勵創新、鼓勵獨立見解，包容開放，寬容失敗的環境。可惜恰恰與之相反，每年的中高考放榜前后，恰恰是我們校長和教師最糾結的日子，他們不知道今年這個成績單政府會不會滿意。像這種環境繼續下去，會有更多的教育家成長起來嗎？

什么是土壤？土壤一定是具體的，這里包括政府和學校的關系、學校與社會的關系。區域教育主管部門有正確的政績觀、教育觀，學校有比較充分的辦學自主權，校長重視教師的專業成長，社會對于什么是好教育、好學校、好校長、好教師、好學生有正確的評價體系……在我看來，這就是良好的教育家成長的土壤。

如果我們從陽光、雨露、空氣和土壤這幾個方面去思考、去改變，教育家成長的自由生態一定會有較大的改觀。當然，教育的變化不可能是一蹴而就的，教育改革也是一個漫長、緩慢的過程，但沒有邁開雙腳的開始，就永遠也到達不了終點。所以，希望從今天開始起步，讓我們為這個共同的目標而努力，為中國未來教育家成長創造出更好的生態環境。

（本文根據作者在第二屆“中國未來教育家成長論壇”上的發言整理而成）

簡麗梅：我們需要喚醒、引領，也需要共鳴、同行。此行的收獲，隱藏在教育大家的精彩闡述中，也在同伴們的夜晚長談中。人們一旦熱愛自己從事的職業，這就會成為他的宗教，無論在什么樣的境遇之下，他都會努力地把它做到極致，就像翟小寧校長說的“懷著宗教般的虔誠”。而恒久的理想，要有理性支撐。最好的職業狀態，是既能保持教學激情，又能理性地看待教育對人的作用。成名成家，顯然遙遠，但是這世界上有一種真正的英雄主義，就是在看清生活的真相之后，依然熱愛生活。第一次明確地想：身為人師的我，在生活理想之外，應有社會理想，因為我溫暖目光中的人們，我明亮身影旁的人們，都和我有關。

觀眾感言

陳曉群：此次論壇形式新，不但有教育名家們的高端教育報告，也有紅、藍、綠三色論壇。三原色就讓大家產生無限的遐想，每一種顏色可以代表一種深邃的含義，紅色——成熟、熱烈；藍色——寧靜、深邃；綠色——生機、成長。兩兩碰撞在一起又會產生另一種新的顏色，又能賦予新的含義。還有特別訪談對話——《傾聽花開的聲音——四大名旦“唱”談成長自覺》，四位嫻熟、知性的“未來教育家”圍坐在劉堂江副會長身旁，用自己自覺成長的經歷，展示著教育名家的風范，給在場人帶來的不但有視覺、聽覺的享受，更有心靈上的共鳴和沖擊。

觀眾感言

肖文靜：不是不愿成長，而是缺少動力；不是自甘平庸，而是缺少勇氣。在2014 年的冬季，慶幸自己能在兩天的論壇中聽到諸多振聾發聵的聲音。雖然對“慕課、微課、翻轉課堂”這類在本次論壇頻繁出現的詞語我還知之甚少，雖然覺得“教育家、教育家成長、教育家辦學”這些概念離我們還非常遙遠，但我至少有了被喚醒的沖動，有了仰望星空的勇氣，有了傾聽花開的心愿。于我而言，這次深圳寶安之行便是一種出走，一種心靈的出走，不只是向外的觀察，更是向內的反省。雖然出走的時間何其短暫，卻幸運地領略到了“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的精彩。帶著這份他人的精彩回歸課堂，我會努力成就學生的精彩，也成全自己的精彩。