校企合作是職業(yè)技術教育發(fā)展的必由之路

李春菊

校企合作是職業(yè)技術教育發(fā)展的必由之路

李春菊

我國只有成為制造業(yè)強國，將“中國制造”升級為“中國智造”，才能實現工業(yè)強國夢。而具有過硬技能的技術工人是必不可少的。校企合作正是培養(yǎng)技能過硬技術工人的有效途徑。

“中國制造2025”；校企合作；實訓教學

一、校企合作教學模式是職業(yè)技術教育發(fā)展的切實需要

在接受職業(yè)技術教育學生的職業(yè)能力發(fā)展中，操作是最基本的技能，因此，提供和創(chuàng)造讓學生動手的環(huán)境，在物質條件、時間保障、技術指導等方面給予支持，是職業(yè)技術教育發(fā)展的基礎。

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作的人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，是推進職業(yè)技術教育為經濟發(fā)展服務的有效途徑。校企合作既可以實現專業(yè)設置和用工需求零距離、課程體系與職業(yè)活動零距離、教學內容與培養(yǎng)目標零距離，達到培養(yǎng)目標與就業(yè)的統(tǒng)一，又可以提高學生的崗位適應能力，縮短成長周期，最大限度地滿足企業(yè)對技術人才的要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性。破解教學滯后于生產需求的瓶頸，解決職業(yè)教育資金不足的問題，實現國家、學校、企業(yè)、學生多贏的局面。

長久以來，受重理論、輕實踐的職業(yè)教育理念慣性的影響，職業(yè)學校的實訓設施遠遠不能滿足實際需求，教師的理論教學水平勝過對實踐技能的指導能力，致使學生掌握的技能與企業(yè)的要求脫節(jié)。雖然實行了加大學校實訓設施的投入、加強學生技能訓練的措施，但離實際要求還是有很大的差距。要想從根本上解決問題，切實可行的方法就是實現校企合作。但企業(yè)由于受生產規(guī)模、效益等因素的影響，對校企合作積極性不高，難以達到校企間的深度融合。

在我國經濟發(fā)展水平由中低端向中高端邁進、發(fā)展速度由“中高速”向“中低速”轉變的過程中，職業(yè)學校學生的實習培訓工作需要大量的人力、物力和財力的投入。職業(yè)技術教育要想真正建立“以企業(yè)為主體，職業(yè)學校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯系”的“高技能人才校企合作制度”，就需要社會各界共同探索并聯手，特別是政府的支持，建立校企合作的保障機制，制定維護企業(yè)、學校、學生權益的政策措施，推動校企的有效合作。讓企業(yè)成為職業(yè)技術教育的大課堂及堅強后盾，將企業(yè)的裝備設施作為職業(yè)技術教育技能訓練的實訓設備，讓企業(yè)的技術人員成為職業(yè)技術教育技能訓練的專業(yè)指導教師，從根本上解決職業(yè)技術教育技能訓練能力欠缺的問題。

近年來，重視實踐技能訓練已成為職業(yè)學校的共識，國家高度重視職業(yè)技術教育，給予了巨大的支持和投入。各學校在技能訓練上也作了較多的努力，不斷探索校企合作辦學的新模式，收到了一定成效。但應該看到，當前校企合作的辦學模式尚處在表層，建立校企合作辦學有效的、可持續(xù)發(fā)展的機制還有很長的路要走。

二、我校對校企合作教學模式的探索

經濟發(fā)展的新常態(tài)，需要大量的技術技能型人才。為培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，多年來，我校在校企合作辦學模式上進行了大量的探索，先后與大連遼無二電器有限公司、大連橡膠塑料股份有限公司、共立精機(大連)有限公司等數十家企業(yè)簽訂了校企聯合辦學協議，建立產學合作基地，開展校企合作辦學，收到了一定的成效。

1.引產入教，產學結合的實踐教學模式 。學校與企業(yè)簽訂訂單協議，雙方商定，將企業(yè)訂單產品納入學生的實訓課，將學校的實訓場地和設備融入專業(yè)教學中，實現教學過程與生產過程的有效銜接，讓學生參與產品加工的全過程，極大提升了學生的核心職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.頂崗實習的實踐教學模式。學生在校完成前兩年教學計劃規(guī)定的全部課程后，從第五學期起，開始為期一年的頂崗實習。企業(yè)到學校進行招聘預選，條件合格的學生可到企業(yè)進行頂崗實習。頂崗實習階段實行校企雙方共同管理指導，按照“師傅帶徒弟”的模式，企業(yè)指導教師與學生進行一對一“師徒結對”，校企雙方遵循員工入職成長規(guī)律，借鑒企業(yè)用工考核制度對學生頂崗實習表現進行評價。頂崗實習期滿考核優(yōu)秀者，即被企業(yè)正式錄用，減少了學生的試用期，為其就業(yè)奠定了基礎。

3.定向培養(yǎng)的實踐教學模式。學校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協議，學校負責招生，成立企業(yè)冠名班，學生畢業(yè)后即進入企業(yè)工作。根據企業(yè)用工要求，校企雙方共同制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃并共同管理和組織實施教學，使學生直接學習企業(yè)急需的職業(yè)崗位知識技能，實現與工作崗位的“零距離”對接。

4.見習實習的教學模式。根據專業(yè)課的進度，在前兩年的教學活動中，安排學生到企業(yè)進行為期兩～四周的見習實習一次，讓學生了解企業(yè)生產流程和設備設施的工作過程，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活，理論聯系實際，達到專業(yè)課學習的目的。

5.引企入校的實訓教學模式。學校根據校內教學實訓場地、設備及學生實訓教學的要求，同有意向的企業(yè)簽訂合作經營實訓場地協議，企業(yè)利用學校實訓場地、設備和實習學生，進行生產加工活動，學校借助企業(yè)的生產投入和技術指導，為學生實訓教學活動提供支持，完成學生的實訓教學任務，實現校、企、生三方共贏。

在實施校企合作、實訓教學的過程中，依托校企合作基地，我校專業(yè)教師以企業(yè)員工身份進入企業(yè)頂崗工作，提升了實踐技能，豐富了實踐教學能力。我校積極開展面向大連市裝備制造職業(yè)教育集團成員單位的職業(yè)技能培訓工作，為企業(yè)員工提升了崗位技能，為本地裝備制造業(yè)培養(yǎng)了具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|的技能型人才。

三、對有效實施校企合作教學模式的思考

目前，多數的校企合作仍屬于淺層次合作，政府相關部門雖然積極倡導校企合作，但缺乏有效推動和規(guī)范校企合作的法律、法規(guī)及有力的政策支持，企業(yè)以營利為目的，臨時安排、被動應付，影響校企合作的深入開展。企業(yè)應發(fā)揮積極性，建立一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制。

政府、職業(yè)學校、企業(yè)和學生是職業(yè)教育發(fā)展的四個共同體，需要多管齊下，做大量的工作，推動校企合作的有效實施，保證經過職業(yè)技術教育培養(yǎng)的學生具有實踐操作能力，深受用工企業(yè)的歡迎，為經濟發(fā)展做出應盡的貢獻。

校企合作的核心是職業(yè)學校與企業(yè)，政府在校企合作中應起主導作用，不僅要提供信息，為校企合作搭建平臺，建立有效的校企合作機制，為職業(yè)學校與企業(yè)進行校企合作牽線搭橋，引導其開展多種形式的合作，還應在校企合作中發(fā)揮發(fā)動機和潤滑油的作用。

1．政府要制定相應的法律、法規(guī)、政策，規(guī)定規(guī)模以上的企業(yè)具有承擔職業(yè)學校學生的實踐指導教學工作的義務，出臺相應的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收職業(yè)學校學生的實踐性實習。經過實踐訓練，學生的職業(yè)技能得到提升，縮短了企業(yè)人才的成長周期，企業(yè)的技能型應用型人才得到補充，在一定程度上實現了校企雙贏。

2．政府規(guī)定具有實際工作經驗的工程技術人員和技能操作人員為職業(yè)技術教育服務的間隔年限、擔任職業(yè)學校專業(yè)指導教師的期限，為接受職業(yè)技術教育的學生做實踐指導工作。制定政策，鼓勵工程技術人員和技能操作人員擔任職業(yè)技術教育的專業(yè)指導教師。

3．職業(yè)學校專業(yè)教師的技能水平要達到一定的實際操作要求水平，具有相關專業(yè)的實踐操作能力。應定期到企業(yè)實踐，熟悉崗位技能，參與企業(yè)技術改造，掌握先進的前沿知識及相應的操作技能。制定相關政策，鼓勵企業(yè)的專業(yè)技術人員和技術能手到學校任教，新聘用的專業(yè)教師必須具備企業(yè)工作一年以上的實踐工作經驗并獲得相關專業(yè)技術等級證書。

4．目前，接受職業(yè)技術教育的學生已經全部免除學費，經過學校和企業(yè)的職業(yè)技術培訓，掌握了相應的職業(yè)技術能力，獲得了相應的職業(yè)技術等級證書。學生應與企業(yè)簽訂具有法律效力的最低服務期限約定，約束其行為，并納入個人誠信系統(tǒng)，避免學生的隨意離職行為。

隨著經濟的發(fā)展及國家重視程度的提高，校企合作一定會蓬勃發(fā)展，為職業(yè)技術教育插上騰飛的翅膀。

責任編輯：丁金榮

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李春菊/大連市輕工業(yè)學校機電生物科電氣教研室高級講師(遼寧大連116000)。