基于現代企業需求的高素質技術技能型人才培養對策研究

范燕燕，蔡維燦

基于現代企業需求的高素質技術技能型人才培養對策研究

范燕燕，蔡維燦

本文通過現代企業需求的高素質技術技能型人才培養的解讀，揭示了現代企業需求的高素質技術技能型人才標準，并結合傳統高職人才培養存在的問題，在培養現代企業需求的高素質技術技能型人才的對策上作了積極探索。

現代企業需求；人才標準；人才培養模式

一、基于現代企業需求的高素質技術技能型人才培養解讀

高職教育是服務于區域經濟發展的教育，高職教育的改革與發展必須適應區域經濟的產業轉型升級與發展。而區域經濟的產業轉型升級與發展，急需能夠應用高新技術，解決高難度問題的高素質技術技能型人才。為此，提出基于現代企業需求的高素質技術技能型人才培養的教育理念，以現代企業需求為高職教育核心，以培養高職院校學生創新能力為重點，以學生的專業技術技能訓練和非專業能力的培養為中心，從而達到培養現代企業需求的高素質技術技能型人才的目的。

(一)高素質技術技能型人才培養目標的內涵

早在2004年，《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)文件中就已經將高職院校的人才培養目標定位為培養現代企業需要的 “技術技能型人才、復合技能型人才”以及 “知識技能型人才”。2006年的《關于進一步加強高技能人才工作的意見》(中辦發[2006]15號)，再次強調職業教育體系要加快 “技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才”的培養，實現高、中、初級技能人才的合理分布。2011年，《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》首次明確了高等職業教育的人才培養目標，即培養高端技能型人才[1]。2012年，《國家教育事業發展第十二個五年規劃》(教發[2012]9號)，強調職業教育內部的有機銜接是職業教育人才培養的關鍵所在，如此才能實現真正意義上高、中、初級技術技能人才比例結構的合理化。2013年，《教育部關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》(教學[2013]3號)將職業教育的人才培養提到了又一新的高度，要積極推進高等職業教育考試招生制度改革，構建完善的高等職業教育體系，從根本上提高高等職業院校人才培養的水平。

綜上所述，建立現代職教體系以后，高職教育培養目標由技能人才培養體系轉向了技術技能人才培養體系[2]。這一培養目標的轉變，要求教育機構的人才培養也要隨著培養目標的改變而改變。高素質技術技能型人才的培養的任務將由高職教育負責實施。

(二) 現代企業需求的人才標準

在市場經濟條件下，現代企業在完成了原始的物質資本的積累后，也慢慢地提升了人力資本占企業全部資本的份額。因而，人力資本不僅影響現代企業的物質資本運營，甚至現代企業效益的增長也有賴于企業人力資本的積累?，F代企業必須提高對人才需求的標準，才能在競爭日益激烈的市場經濟條件下站穩腳步。

1.良好的身體素質和吃苦耐勞的意志品質。現代企業生產一線的管理和技術骨干是在生產過程中鍛煉出來的，而現代企業的一線人力資源來自高職院校提供的教育服務產品，這就要求高職畢業生必須具備良好的身體素質和吃苦耐勞的意志品質?，F代企業的高級技術工人和高素質生產管理骨干缺乏, 高職生是企業目前最需要的生產一線人才，而生活和工作習慣不好、不具備吃苦耐勞和持之以恒精神、意志薄弱的人是無法適應現代企業的工作環境的。所以，良好的身體素質和吃苦耐勞的意志品質是現代企業人才需求的首要條件。

2.具有全面的知識構成，扎實的專業基本技能。隨著科技的飛速發展，知識結構的形成是一個量到質的飛躍，通過個體自身需求的漲落導致非平衡變化，以維持知識的良性循環。而當今的高職教育和企業崗位的對接還存在一定的差距，現代企業注重高職畢業生的知識構成和專業基本技能，這就要求現代企業一線人才必須具備開放、動態、T型的知識結構和扎實的專業基本技能，才能獲得個人成才所需的扎實基礎，才能在最短的時間內，適應企業崗位工作。

3.具有較高的職業能力和良好的非專業能力。在激烈的市場競爭中，現代企業對高職畢業生的職業能力的要求也日益提高。要求高職畢業生具有能先于市場需求變化，創造新成果，開拓新局面的能力；依靠集體智慧，相互配合協作的能力；能從多方位、多角度、多層次進行思考和探索，對企業內部的復雜問題，能應付自如，靈活變通的應變能力；高瞻遠矚，從戰略高度謀劃和經營企業的戰略能力；講規則、講誠信、自律意識強，具備善于合作的團隊精神。具有較高的職業能力和良好的非專業能力是現代企業所需人才應具備的基本品質。

二、高職院校人才培養現狀

目前，高職院校不管是在人才培養規格還是在人才培養模式上，仍然存在大量的弊端，培養出來的畢業生無法適應不同行業和不同專業的需求，轉崗和持續就業的能力十分薄弱。

(一)人才培養規格與社會脫節

高素質技術技能型人才是高職教育的培養目標。那么，在學校的“優秀學生”和走向工作崗位的“優秀員工”二者是否等同呢？顯然，二者不能完全等同。德、智、體全面發展的是學校的“優秀學生”，能為企業創造更大效益的是現代企業需求的“優秀員工”。然而，“優秀學生”往往不一定是能為企業創造更大效益的“優秀員工”，這就要求高職院校以日益變化的就業市場和企業需求為基礎，不斷調整高職教育人才培養的規格和目標，培養出現代企業真正需要的高素質技術技能型的“優秀員工”。

(二)人才培養的方式與需求脫節

2014年我國大學畢業生總數達727萬人，再創歷史新高，大學生就業問題也將成為最難題，而引起了全社會的高度重視。但是，我國大學畢業生雖然有量，卻未必有質，在應屆畢業生總數如此龐大的情況下，很多企業卻還是出現人才難求。這就是高校畢業生的素質和能力與現代企業所需求的高素質技術技能型人才標準不符的結果。歸根究底，是我國高校人才培養的方式和現代企業的人才需求脫節，高職院校的人才培養應以社會的發展和現代企業的需求為出發點，合理進行專業設置，重視學生的實踐能力，培養出現代企業需要的高素質技術技能型人才，緩解現代企業人才難求的局面，才能從根本上解決我國高校畢業生的就業難題。

(三)重技術技能，輕學生能力的培養

目前，高職教育認為，只要注重學生的技術技能的提高，就能培養出現代企業需求的人才。而事實上，在科技飛速發展的今天，新技術新工藝日新月異，而高職院校培養的技術技能在短時期是基本不變的，在這種情況下, 只有提高學生的能力，才能使學生在市場和科技飛速發展的環境下，依然能夠創新成果，開拓新局面，成為真正意義上現代企業需求的高素質技術技能型人才。

三、現代企業需求的高素質技術技能型人才培養對策

社會環境的轉變，促使職業教育的人才培養必須要以就業為導向，注重培養市場需要、企業需要的“技能型”人才。三明職業技術學院在培養現代企業需求的高素質技術技能型人才作了一些積極探索。

(一)以生為本，實施素質教育

高等職業教育要培養的現代企業需求的高素質技術技能型人才，也是我國產業轉型和升級所必需的人才基礎。為此我們改變傳統的教學分離，堅持以生為本，走素質教育之路，將學生的專業能力和非專業能力放在同一高度，充實學生的知識構成和基本專業技能，提高學生的創新能力、協作能力、應變能力、戰略能力，促進學生主動適應社會，成為現代企業需求的高素質技術技能型人才。

(二)以現代企業需求為宗旨，合理設置專業結構

以現代企業需求為宗旨，是高職院校專業設置及調整的關鍵所在。把增強專業知識和技能作為學生專業能力培養的核心內容，培養企業崗位所需的知識、能力和素質。并根據社會對經濟與管理類人才需求日益增長的狀況，以現代企業崗位所需的職業技能為主線，與職業或技術工種對應，大力深化專業改革，積極調整專業結構和課程設置，建立能敏銳應對企業需要的具有開放性和職業特征的課程體系。重視學生的職業素質、人文修養的提高，以職業技能培養為重點，增強專業建設的硬實力?，F已開設會計、會計電算化、注冊會計師、物流管理、網絡營銷、電子商務、人力資源管理、酒店管理、建筑工程造價與管理等專業方向，為區域經濟社會發展培養了大量優秀人才。

(三)加強實踐教學環節，培養“實戰型”人才

高職教育應以學生的能力培養為主線，突出實踐性教學環節，是高職院校培養現代企業需求的高素質技術技能型人才的根本保證。在人才培養過程中特別注重理論和實踐教學相結合，培養既掌握豐富的基本理論知識又具有較強的實踐技能的經濟管理中高級應用人才。為加強實踐性教學，校內設立了教學實訓中心，采用先進的仿真模擬式和情境體驗式等教學手段，培養學生創新精神、實際動手能力和操作能力。大力開展校企、校校聯合辦學，與省內外50多家大中型企業建立了良好合作關系，依托企業集團建立學生校外實習實訓基地網，有效開辟了學生實習、就業渠道。

(四)以學生技能培養為重點，建立健全技能培養模式

高等職業教育改革的目標是提升高素質技術技能型人才培養的質量，專業技能的掌握程度直接影響人才質量，高職院校應建立健全學生技能培養模式，切實提升人才培養的質量。在學生技能培養上，大膽嘗試了“分階段”學生技能培養模式。新生階段注重基本技能培養，開設新生教育、新生干部培訓課程，轉變新生學習理念，幫助新生盡快適應大學生活。其次，注重專業技能培養。以理論知識的應用為主線，以學生技能培養為核心，結合市場需求，設置針對性強、實用性強的技能安排教學模塊。第三，注重創新技能培養。建立有利于培養現代企業需求的高素質技術技能型人才的教育文化，培養學生獨立思考和主動學習的能力。第四，注重創業技能培養。每年組織畢業班學生參加創業培訓，建立創業教育與學生思想政治教育、理論知識教育、專業技能教育相結合的教育體系，培養學生的創業意識、創業品質和創業能力，實現學生就業觀念的轉變，以提升就業能力。

(五)注重培養學生非專業能力，完善專業建設軟實力

在為現代企業服務的過程中，所具備的非專業能力的作用和影響不容小覷，所以在人才培養過程中，逐步完善學生的非專業能力培養，這不僅是現代企業對高素質人才的要求，更是增強高職院校專業建設軟實力的關鍵。逐步更新教育觀念，結合職業生涯發展組織實施專業課程教學，以學生職業生涯發展為重點，將學生的非專業能力培養滲透到專業能力培養全過程中去，培養現代企業需求的高素質技術技能型人才。

[1]柴福洪.高端技能型專門人才[J].當代職業教育,2011(12) .

[2]黃靜.論高職院校人才培養目標的轉變[J].當代經濟,2012(2).

[3]王玲.高技能人才與技術技能型人才的區別及培養定位[J].職業技術教育,2013(34).

[4]董剛,楊理連.高職教育高素質技術技能型人才培養質量研究[J].中國高教研究, 2012(09).

責任編輯：魏明程

G71

：A

：167-6531(2015)22-0131-03

三明職業技術學院2014-2015學年社會科學研究項目“基于現代企業需求的高素質技術技能型人才培養對策研究”(項目編號：2014DY002)

范燕燕/三明職業技術學院經濟管理學院講師，碩士(福建三明365000)；蔡維燦/中國社會科學院工業經濟研究所訪問學者，三明職業技術學院經濟管理學院教授(福建三明365000)。