“一帶一路”視角下高校理工科學生人文素養的培養途徑

張耀娟

“一帶一路”視角下高校理工科學生人文素養的培養途徑

張耀娟

“一帶一路”建設給高校理工科人才培養提出了新的挑戰。高校培養的適應“一帶一路”建設需要的理工科人才，既要有扎實的專業基礎知識和技能，又要有較高的人文素養。為此，高校要明確人文素養的內涵，了解“一帶一路”建設對建設者人文素養的要求，并找到恰當的培養途徑。

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“一帶一路”作為國家戰略，是我國經濟、文化、科技發展的巨大引擎，是中國聯系世界，形成新的經濟、文化共同體的紐帶，也給高等教育帶來了新的機遇和挑戰。高校必須緊緊跟上時代的步伐，培養出符合經濟、社會發展需求的合格人才?！耙粠б宦贰睉鹇圆粌H僅著眼于經濟，更是著眼于文化的交流和建設。高校理工科學生是建設“一帶一路”的人才儲備，是實現“一帶一路”宏偉藍圖的生力軍，這就要求他們除了具備扎實的專業知識、嚴謹求實的科學精神外，還要有較高的人文素養，以適應“一帶一路”建設的需要。

一、人文素養的界定

近代的人文素養是相對“科學主義”“金錢主義”等功利化思潮而產生的。它強調人自身的價值，關注人的精神追求和人生意義。相對于“科學主義”的“技術理性”和“工具理性”，強調人生的“目的理性”和“價值理性”，認為科學技術只是實現人生價值和目標的工具，而不是人類的終極目標，人類應該避免被科學技術所異化，并保持自身的精神獨立，始終對科學技術有一個清醒的認識；相對于“金錢主義”的“拜物”和“實用性”思想，它強調人的“理想主義”和“精神追求”，認為“金錢”只不過是生活的一個方面，人應該有更高的價值追求，要擺脫金錢的束縛，實現自身的人生理想。簡單來說，人文素養是人之所以為“人”的核心要素，是一個人能夠立足于社會，并被他人所承認的基礎。對所有人來說，如果沒有基本的人文素養，則不能算作真正的人。高校大學生是精英群體，應該是民眾的楷模，成為社會不斷發展、人文素養不斷提高的典范。

一般來說，人文素養包括四個方面，即人文知識、人文思想、人文方法和人文精神。人文知識是關于人文領域的基本知識，如文學、藝術、哲學、法學、宗教、歷史、語言、道德等。人文思想是人所具備的基本意識形態，它一般要受到民族的、宗教的、地域文化的制約，是人思考問題的內在邏輯。人文方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法。人文精神即在人與自然、人與社會、人與文化關系中強調人的主體性及生命的價值，關注平等與尊重等。每一個人都必須具備基本的人文素養，高校學生更要具備較高的人文素養。

二、“一帶一路”建設要求高校理工科學生應該具備的人文素養

(一)要具備多元化的歷史知識

“絲綢之路”在我國歷史上是聯系西方貿易、開展文化交流的通道，大約有四條，即“草原森林絲綢之路”“高山峽谷絲綢之路”“沙漠綠洲絲綢之路”和“海上絲綢之路”。其中“草原森林絲綢之路”和“沙漠綠洲絲綢之路”在北方，被統稱為“北方絲綢之路”，“高山峽谷絲綢之路”和“海上絲綢之路”在南方，被統稱為南方絲綢“之路”。

現今我國提出的“一帶一路”建設，就是在傳統絲綢之路的基礎上，進一步加深和“一帶一路”沿線國家與民族的貿易往來、文化交流，這就需要“一帶一路”的建設者必須了解“絲綢之路”，熟悉“一帶一路”沿線國家和民族的歷史。以這些國家和民族歷史的視角來審視“一帶一路”，才能真正理解他們真實的想法和現實的選擇，才能更好地與其交往，促進“一帶一路”建設順利開展。

(二)要掌握民族學、政治學、文化學等學科知識

“一帶一路”建設需要沿線眾多國家和民族的共同參與，所以建設者要掌握民族學、政治學、文化學等學科的知識，了解其民族特征、政治風貌、文化觀念，在交往中才能做到有的放矢。

(三)熟練運用沿線國家的語言

語言是一個民族自身文化的集中體現，只有了解該民族的語言，才有可能實現面對面的直接交流。這就要求“一帶一路”的建設者能熟練運用沿線國家或民族的幾種或某一種語言。

(四)要具備國際化的視野

“一帶一路”的建設者要立足中國，放眼世界，學會從世界大局去觀察和看待“一帶一路”，具備國際化的視野。這樣才能清楚自身在“一帶一路”建設中的作用，深諳中國參與其中的意義，理解各個國家和民族參與其中的原因及在“一帶一路”建設中的地位，把握經濟、文化的交流和融合是全球化的趨勢，做到舍棄眼前，放眼長遠，舍棄小我，建設大我。

(五)要堅持開放的態度

開放是發展的前提，綜觀人類歷史，凡堅持開放的時代，往往是大發展的時代，封閉的時代，往往是逐漸落后的時代。作為個體，只有堅持開放的心態，才能拋棄狹隘，廣交朋友，保守封閉，則必然思想僵化、故步自封、自以為是，不思進取?！耙粠б宦贰苯ㄔO要秉持開放的態度，以促進國家之間、民族之間的交流往來，相互開放資金、人才、物資市場，實現沿線國家的共同發展和繁榮。

(六)要具備兼容并蓄的廣闊胸懷

在沿線國家和民族的經濟、文化、思想的交流中，各個國家和民族不同的文化、生活習慣、思維模式會產生強烈的碰撞。因此，要具備兼容并蓄的廣闊胸懷，學會換位思考，接受、學習對方文化中的精華，逐漸實現相互交融，構建經濟、文化、思想的“命運”共同體。

(七)要有平等尊重觀念

“一帶一路”沿線國家、民族眾多，文化、思想、生活習慣各不相同，在交往中一定要堅持“平等尊重”的觀念。國家、民族無論大小，一律平等，要尊重對方的文化和生活習俗，不能厚此薄彼，以大欺小。只有這樣，才能贏得朋友，獲得信任，實現“一帶一路”建設。

(八)要有時不我待的緊迫感

人的生命是短暫的，如何在短暫的人生中活得有意義，是每個人都要思考的問題。每一個“一帶一路”建設的參與者都要有時不我待的緊迫感，實現人生的價值。

三、高校理工科學生人文素養的培養途徑

高校培養的人才要為國家的大戰略服務，而“一帶一路”就是十八大之后最重要的國家戰略項目，所以高校在確立人才培養目標時要關注“一帶一路”建設的需求。理工科學生是“一帶一路”建設必需的人才，高校在培養他們專業知識和技能的同時，也要提高其人文素養。培養的具體途徑如下。

(一)開設基本的人文素養通識課

通識課由歷史學、民族學、政治學、文化學、藝術學、宗教學等各種人文知識課程組成。重點介紹的內容，一是各個學科的基本知識和理論；二是“一帶一路”沿線國家的相關知識，幫助學生奠定深厚的基礎，了解“一帶一路”沿線國家的人文知識。人文素養課程分為必修和選修，必修部分開設一學年，即半學年介紹相關學科的基本知識和理論，半學年介紹“一帶一路”沿線國家的相關知識。選修課開設兩學年，將相關的人文知識延展開來，學生可以根據興趣選擇學習。

(二)開設多種語言課，提高學生的語言溝通能力

在英語教學保持不變的前提下，適當將沿線國家的某一種主要語言作為必修課，如“俄語”，增開何種語言課程由高校根據自己所在省份主要面臨哪些國家而定。在此基礎上，將沿線其他一些國家的語言課程作為選修課，給學生提供更多語言學習的機會，提高其語言溝通能力。

(三)為學生提供交換機會，拓展高其國際化視野

一是國內校際間交換的機會，二是與國外學校交換的機會。高校應該與“一帶一路”沿線國家的大學建立良好的校際交往關系，派遣學生到對方學校學習，互相承認學分，使學生在另一種文化、思想和觀念中提高自身的文化素養，開闊視野。

(四)堅持開放心態，引進有各種文化背景的人才任教

高校應該積極從“一帶一路”沿線國家引進人才，做長期或短期的執教，讓學生在各種文化、思想、觀念的熏陶下，形成開放的心態，兼容并蓄，取長補短，在具備國際化視野的同時，也學會站在對方的立場去思考問題。

(五)促進中國學生與外國留學生的交流溝通，在交往中學會平等尊重

高校要增加從“一帶一路”沿線國家招收留學生的數量，讓不同國家和民族的學生融入大的集體中。積極促進中國學生和外國留學生的交流和溝通，既讓參與體育教學俱樂部學習的學生的人際交往能力和抗挫折能力都比較強。同時參與體育教學俱樂部模式的學習能夠更好地促進大學生的社會價值觀朝著科學而正確的方向發展，使其能夠學習和遵守社會規范，自覺約束行為，提高分析、思維能力，加速他們的社會成熟程度。

四、結論與建議

1．通過對比可知，體育教學俱樂部模式更優于傳統體育教學模式。體育教學俱樂部模式具有時代性，能夠堅持以人為本的開放式教學，突出體育促進健康的本質功能，培養興趣、強化特長和發展個性，拓展體育教學時空等。同時也有自身的特色，在教學過程中能始終堅持參與自愿和活動主動，能夠融入多元化課程元素和多類型教學形式，教學內容豐富，教學層次性強，教學方法靈活多變，教與學互動性強。采用多維度評價方法，學習效果比較連貫，因此對大學生的體質健康有一定的促進和強化作用。

2．體育教學俱樂部模式充分發揮了體育的特殊功能，特別是對大學生的身體形態、身體機能、身體素質、心理素質、運動水平和社會適應能力幾方面有著重大的影響。通過參與體育教學俱樂部模式的學習，能有效改善大學生的身體形態、身體機能、心理素質和社會適應能力，提高了大學生的身體素質和運動水平，且其效果要比傳統體育教學模式顯著。

3．實踐證明，體育教學俱樂部模式有一定的先進性和時代性，具有一定的優勢，但也存在著一些問題，因此要隨著時代的發展進一步創新和發展，要不斷地完善和改進。建議高校在實踐過程中繼續完善體育教學俱樂部模式的管理體系和運行機制，盡快改善體育教學軟、硬件環境；增強師資力量，提高教師專業水平和能力等。

本文為吉林省教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題《高校體育教學俱樂部模式促進學生體質健康的研究與實踐》的階段性成果，立項編號：GH150577

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責任編輯：賀正

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：167-6531(2015)22-0089-02

張耀娟/北華大學機械工程學院講師，博士(吉林吉林132021)。