淺談提升高中信息技術課堂教學質量的重要途徑

李兆蘭

李兆蘭/吉林省通化市通鋼一中一級教師（吉林通化 134003）。

一、適量增加專業知識，培養學生學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。如何培養高中生學習信息技術課程的興趣呢？關鍵是正確分析高中學生與初小學生在學習信息技術課程的心理上的特點。小學生主要對信息技術持好奇心理。

初中生則是急于嘗試，渴望自己參與其中，而高中生就對信息技術課程上的知識性和專業性的要求高一些。我在講“日新月異的信息技術”一課時，就適當加入些專業的理論知識。在教學中，我們在全方位向學生介紹信息技術的發展歷史的同時，也向學生介紹了一些課程之外的知識，將當時比較熱門的“虛擬現實技術”“語音技術”“智能穿戴技術”等在課堂對學生進行講解說明，展示信息技術的神奇魅力，激起學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。

二、改變原有教學模式，提高教師教學水平

信息技術課程與其他學科相比，算是一個新興學科，沒有成型的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門發展迅速的技術，探索這種新技術在新的環境下的新型學習模式是信息技術教師必須要做到的，以此用新的方法培養具備一定科學精神和創新意識以及掌握信息技術的學生。

（一）增強教與學的時代性

在傳統教學中，學生做完作業，就會把作業交給教師，對學生作業的評價是由教師一個人完成的，其他學生無法參與其中和知曉結果。但在當今的網絡教學與多媒體網絡教學的環境中，可以讓學生在網上進行預習、學習以至做作業。更為重要的，這些信息是公開、互聯的。網絡可以對自己或別人的作業提出幫助請求或者信息反饋。教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，經過一段時間的點讀，把累積的反饋意見作為對學生學習情況進行的恰當評價，以形成數據分析，給教師的下一步教學作為參考。同時，教師也可以根據需要對某個學生的作業中存在的問題做個別反饋，該學生收到指導教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續與教師交流，直到完成對問題的理解。

（二）轉化教師為主的結構性

將教師為主體轉化為學生為主體的課堂結構，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。必須做到學生是學習的主體，而教師是學習的主導。強化學生主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐的能力。在多媒體網絡教室使用中，我們的重點目標為達到人機交互雙向多向互動式的教學。例如教學文字及其處理技術一課時，我將課堂的教學任務，由原課本的任務改變為高中學生的語文學習內容，這樣做大大提高了學生的主動性，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。

（三）教學差異化的個別性

個性化的教學模式，也要求在當前的課堂上得到實施，因為現在的每個學生的基礎、水平、要求都不盡相同。如果教師只是千篇一律地對所有學生進行統一的教學任務的布置，會給學生帶來枯燥感。所以我在教學中，盡量滿足每一個學生的要求，適應每個學生現有的水平。比如，一些來自農村的學生，以前接觸電腦的機會不多。對這樣的學生，我就適當地減輕教學任務量和難度；而對于一些來自城鎮的學生，我則加大教學任務和難度，讓這些學生在課堂學習中得到滿足感。因此這種個別化教學輔導的模式對提高教學質量能起到很大的促進作用。

（四）運用新技術的可行性

當前移動學習大行其道。我就將原來在家里使用的IPAD應用在信息技術課堂之中。我利用一些IPad中的教學用軟件如bContext、Explain Everything、思維導圖imindmap以及演示文稿軟件如keynote、slideidea、手寫記錄軟件showme等，將課上所講的內容錄下來，并傳到學校的網站，方便課下重復觀看，為學生和老師都提供了方便。用IPAD制做PPT，使用IPAD設備利用slideidea軟件做出精美的演示文稿，這樣新穎的教學技術，新的課堂教學模式，讓學生們大開眼界，使學生也對這些新設備、新技術、新模式產生了濃厚的興趣，所以借助新技術輔助我們的教學，收到了良好的效果。

三、利用新興多媒體技術，改變學習交流方式

如今，以多媒體和Internet為標志的新的信息技術革命正以驚人的速度改變著人們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式。新媒體技術日新月異飛速發展，原有的QQ、微博等媒體工具已經落后。當前微信、微視、facebook、Twitter等新興媒體已經成為主流。我就是利用這些主要的教育媒體來進行教學輔助活動，我根據現有網絡環境，設立了通鋼一中信息技術交流微信群“信息技術沙龍”，組織學生和計算機信息小組的成員，在微信群里推薦好的計算機刊物和最新信息資料。“信息技術沙龍”給學生提供了互相交流學習心得的機會。

以上三種重要方法，是我在提升高中信息技術識課程質量時做的一些嘗試和探索。經過實踐證明，這些做法起到了一起作用，有助于學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的熱愛感，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的良好習慣。

[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集（第三卷）[M].北京：商務印書館，1979.

[2]汪運鴻，譚大榮.引領學生走進生命世界[J].科學課，2015（1）.

[3]張明霞.關于中學信息技術課堂教學效果的幾點思考[J].商情（科學教育家），2008.