計算機基礎教學的現狀與改革的必要性

賈鑫，趙秀梅

（長治學院 計算機系，山西 長治 046011）

計算機基礎教學的現狀與改革的必要性

賈鑫，趙秀梅

（長治學院 計算機系，山西 長治 046011）

文章對長治學院非計算機專業《計算機基礎及應用》課程的教學現狀進行調研，發現存在諸多問題，為提高我院教學質量，教學改革勢在必行。

計算機基礎；現狀；改革

1 引言

大學計算機基礎是應用型本科院校非計算機專業開設的一門公共基礎課，目的在于讓學生掌握相應的計算機基礎知識，并能熟練應用計算機常用軟件，運用所學計算機知識解決本專業的問題。

隨著時代的發展，計算機的發展也日新月異，該課程在教學中的現狀如何？教學內容及方法能否跟上時代的發展？基于上述問題針對我院非計算機專業的計算機基礎教學進行調研。

2 教學現狀

2.1 教材內容陳舊

近幾年，學生使用教材在內容上和前幾年相比沒有根本的變化，還是計算機基礎知識、windowsXP操作系統、office三大組件的簡單操作。但是，學生在上中小學時就已經接觸并學習過上述知識，對學生而言，并不新鮮，導致學生沒有學習興趣。

2.2 學生水平參差不齊

我院學生的計算機知識結構參差不齊。盡管“信息技術”這門課程都已列入中小學的課程，但在教育欠發達的地區，這門課形同虛設，導致這些學生相應的計算機知識十分欠缺。而教育相對發達的地區，小學、初中、高中都有開設這門課程，這些學生就具有較好的基礎。這將導致新生入學時計算機知識和操作水平參差不齊的現象。

2.3 教學模式落后

我院計算機基礎課程分為上課和上機實驗兩部分，上課利用多媒體教室進行教學，上機在實驗室進行練習和輔導，這種教學方法可在教學時進行較多內容的講授，但帶來了另一種弊端，就是學生在上課時灌輸的內容太多，上機練習時大部分已忘記，上機跟不上上課的節奏。

2.4 考核方式單一

我院該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評價不能很好的測試學生的實際掌握能力和操作能力，也不能掌握學生對分析問題、解決問題的能力。

2.5 教師缺乏培訓

目前,從事計算機基礎教學的教師大部分都處于一種超工作量的工作狀態，很難獲得專門的時間和機會來更新專業知識。有的教師以自學為主，有的教師以邊學邊教的狀態進行教學，教學質量及教學效果難以保證。

3 改革的必要性

3.1 教材改革的必要性

隨著我國信息化建設進程的加快，許多學生進校前已接觸過信息技術這門課程，而我們現在的教材還是“零起點”，這顯然不能滿足有基礎的學生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。

計算機軟硬件的發展非常迅速，而我院所用教材卻沒有進行及時更新，沒有體現出計算機領域最新的技術和最先進的應用，教材的發展滯后于計算機的發展，教材改革勢在必行。

3.2 教學方法改革的必要性

新入學學生掌握計算機基礎知識的能力參差不齊，而且文理科、專業的不同對知識的側重點也不同，如果采用“一刀切”的教學方法，肯定不能適應現階段學生的需求。

教學方法必須改革，使得各個層次的學生學有所得，沒有基礎的學生可以把基礎打牢，有基礎的學生可以得到提高，把知識面擴廣擴深。

3.3 教學模式改革的必要性

上課和上機分開進行的教學模式，可以很好的利用多媒體教學資源。但講授內容較多時，學生能掌握多少，需要通過上機來檢驗。調研發現大多數學生對上課內容已經遺忘大半，上機時較多時間打游戲或做其他與教學不相干的內容，嚴重影響教學質量。

教學模式的改革需要學校與系級配合，建立計算機基礎教學的機房，并配以多媒體系統。教學模式+教學方法的改革[2]一定能大大提高教學質量。

3.4 教學目的改革的必要性

計算機基礎教學的主要目的是讓學生對計算機軟、硬件知識的系統學習，計算機應用能力、實踐能力得到提升，并能熟練解決其所在專業領域中的各類問題。

針對這一教學目的，在教學過程中，不僅要培養學生的實際操作能力，還要注重培養學生解決本專業問題的能力，所以教學目的必須改革[3]。

3.5 考核方式改革的必要性

“考試”歷來是檢驗教學質量的重要手段之一。但計算機基礎教育有其特殊性，傳統的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評價學生，甚至會失真。

建立以培養學生利用計算機知識結合本專業知識分析問題、解決問題，培養學生創新能力為價值取向的考核方式。如何能更體現學生的價值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢在必行[4]。

3.6 教師繼續教育的必要性

計算機技術的更新速度非常快，其他任何學科都無法比擬，而教師知識體系的更新速度遠不及計算機的更新速度。這就要求教師自身須進行繼續教育，通過努力學習，更新自己的知識體系。

如何保證教師的知識更新所需的時間及機會,以提高教學水平及教學質量，是每個高校應重視的問題。因而應當把繼續教育做為教師工作中一項必須而長期的任務。

4 總結

總之，《大學計算機基礎》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學質量對提高學校的教學質量有著非常重要的意義。計算機基礎教育改革是一項系統工程，在上述的各個方面都值得我們去研究和探索，我們必須堅持不懈的全面培養學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，努力為國家培養符合時代要求的人才。

［1］孫愛民、封蕾，高職計算機基礎課程教材改革的必要性與對策［J］榆林學院學報2007，（7）：23-24.

［2］黃藍會，《計算機應用基礎》課程的改革［J］價值工程，2011，（19）：173.

［3］戴丹、戴維，基礎教學的現狀與改革［J］.科技教育創新，2010，（12）:144-146.

［4］揚杏芳，大學素質教育與創造性人才的培養［J］.江蘇高教，2006，（04）:131-133.

（責任編輯 張劍妹）

G642.0

A

1673-2015（2015）05-0093-02

長治學院2014年校級課題“基于項目案例+分專業教學人才培養模式的教學改革研究”（JY201416）。

2015—07—21

賈鑫（1980—）女，山西長治人，碩士，講師，主要從事計算機應用技術、數據庫開發研究。