以創新應對困惑

周杰，現任四川省綿陽市游仙區七一劍南路小學德育主任、現代教育技術中心主任、大隊輔導員。

在綿陽市共青團、少工委組織中，提到周杰，大家都會自然而然地想起那個個子不高，時常微笑的男教師。從2007年走上輔導員崗位開始，他就不斷的開拓創新，以解決工作中的實際問題為工作出發點和歸宿，創造性的改革了班隊考核，建立了立體德育模式，建設了校外活動基地，創新了入隊模式，利用現代教育技術賦予了少先隊工作新的特色和活力。為此，先后被游仙區教體局、綿陽市教育局評為優秀輔導員。

困惑一：工作內容松散，日常工作缺乏體系

工作困惑：作為學校的少先隊輔導員，日常工作中，似乎隨時都在等待上級文件指示，然后按文件要求來開展工作。工作缺乏主動性、系統性和序列化，無法形成教育體系，也就無法達到對隊員進行社會主義核心價值全面教育的目的。我們沒有一套自己的教育體系，工作只能“頭痛醫頭腳痛醫腳”，天天忙得焦頭爛額，實際效果不盡如人意。長此以往，導致我們的少先隊工作在整個學校工作中被逐漸邊緣化。

創新應對：為了解決這個問題，我主要開展了以下兩個方面的工作：

1.編制中隊工作手冊。根據《少先隊輔導員工作綱要》的要求，將各年級的教育目標，分解到年度，細化到學期，編制成冊并分發給每一位中隊輔導員。同時，以年級為單位組織少先隊工作研討，制定出可操作的少先隊工作計劃。

2.編制少先隊活動校本教材。將社會主義核心價值觀教育的內容，按月份進行分解，設立固定的活動主題，并留適當時間完成上級下發的工作任務。

工作成效：有了手冊、教材、可操作的工作計劃，中隊工作就做到了有章可守，有例可循。中隊輔導員也明確了自己的角色定位和工作任務，并主動、自覺、自愿地開展活動，讓隊員在不同的年齡段都能在他們喜聞樂見的、有意思的少先隊活動中接受到全面的、系統的正面引導和品德教育。全校的少先隊工作也形成了內容系統和目標分層的教育格局。

困惑二：工作地位尷尬，工作考核難

工作困惑：輔導員在工作中常會遭遇如此尷尬——布置工作沒人聽，檢查工作被頂撞，還常遭遇冷嘲熱諷。面對這樣的境況，很多輔導員心灰意冷，工作懈怠。

創新應對：有句古話：“不患貧而患不均”。少先隊工作內容多，任務雜，很多考核無法量化。于是，大隊輔導員在檢查中隊工作時，往往很難做到客觀公平，進而引發中隊輔導員的不滿和抵觸。這就需要我們將各項工作任務、考核、獎懲做到公開、公平、公正，以此來調動中隊輔導員的積極性，并建立屬于自己的職業威信。

為此，我建立了學校少先隊工作網站，并依托這個平臺做到少先隊工作“六化”：

1.工作考評常態化。確定考核時間和考核內容，做到每周公示。

2.工作環境立體化。參與立體：學校、家庭、社區；人員全面：教師、學生、家長、社會人員。

3.教育內容序列化。按月確定主題開展活動，包括每月固定的主題和臨時性的增量主題；按年級做分層活動要求，將系列化的隊活動固定到每月。例如：9月的感恩活動——一二年級開展手工制作活動，三四年級開展主題班隊活動，五六年級開展感恩征文活動。使隊員在同一主題活動中，每年都參與并接受不同形式的教育。感知、養成、固化優良品質。

4.交流方式網絡化。采用互聯網為核心的家校、師生交流模式，提高工作能效，體現學校特色和時代特點。我們現在建立了家校交流論壇、社區工作論壇、家長俱樂部QQ群、中隊教育QQ群、校訊通手機交流平臺等。保證教育效果的及時性、有效性和持續性。

5.教育手段多樣化。學科教育重感知、活動教育重體驗、班隊教育重引領、社會實踐教育重養成。

6.教育關注全面化。既關注隊員在校的表現，也關注在家庭的表現，還延伸到在校外活動中的表現，力求全面關注，重點引導，自主發展。

工作成效：成效一：公開的考核讓每位中隊輔導員隨時了解中隊的考評情況，及時查漏補缺，揚長避短，激發工作主動性。成效二：通過社會公眾和家長的參與，無形的督促，有效的激勵輔導員不斷提升自己的工作水平，輕松解決管理與被管理之間的矛盾沖突。

困惑三：形式大于內容，工作沒有著力點

工作困惑：目前，出于教學時間的考慮以及活動安全的壓力，一些學校漸漸放棄了少先隊工作最基本的載體——活動。主題教育流于形式，教育效果只見資料，活動過后，習慣依然，品行依舊。

創新應對：建立以“傳承知識 培養技能 養成品德 回饋社會”為主旨的校外活動基地，讓隊員親歷教育過程。

1.建立“雛鷹樂田園”生活技能培養基地。根據隊員年齡段設置活動課程，如低段開展農業農耕發展歷史、農業工具認知、農作物辨識，中段開展農業耕作、農作物收割、創新手工，高段開展插花、做飯、炒菜等活動，并將勞動成果贈送給家庭、社區、學校及福利院的老人，增強熱愛生活、幸福生活的情感。

2.建立“鷹鴿共成長”品行養成基地。結合校本活動教材的課程安排，固定時間與戒毒所、科博館、烈士陵園，科創園區等單位建立長期的品德教育機制。通過參觀、體驗、講座、展覽、競賽等方式，促使隊員養成愛國、明理、自強、守法、誠信的道德品質。

3.建立“雛鷹守護”社會公益服務基地。學校與敬老院、農業局、社區志愿者、武警中隊、交巡警支隊、市區團的相關部門建立合作關系，通過巡邏、服務、慰問、環保實踐等社會公益服務活動，培養隊員的敬業、奉獻、環保、積極向上的意志品質，同時增強社會責任感和國家責任感。

4.結合“雛鷹爭章”活動，制定出一套與之配合的激勵措施。

工作成效：通過這樣的思想教育、技能學習、實踐回饋系列活動。隊員在學中做，做中學，在收獲和付出中，在言行錘煉中得到社會主義核心價值觀的教育，其養成的習慣和品行將會讓隊員終身受益。endprint