高校英語教學中文化教學成效提升策略探索

□ 賈建捧 曹建華 李岑岑

英語是世界上最通用的語言之一，在學習語言的過程中，不僅僅需要學習基本的語法知識，而且需要對語言的文化背景進行一定的了解，文化教學方式能夠滿足英語教學中對文化教學的需求。但是，目前我國高校英語的文化教學發展時間尚短，在教學過程中還存在一些不足之處，教師亟需深入分析這些不足出現的原因，提出促進文化教學成效提升的策略。

一、高校英語文化教學存在的不足

雖然，目前各大高校在英語教學過程中紛紛開展文化教學，但是文化教學模式在應用的過程中還存在一些問題和不足，文化教學模式的成效甚微，主要體現在以下幾點:

(一)對文化教學不夠重視。國內外的多項研究表明，在進行語言類的教學中，適當地滲透文化教學，能夠更好地促進教學效果。但是，在實際教學過程中，對文化教學還不夠重視，主要體現在以下幾點:一是在進行課程講解的過程中，有很多是涉及到中外文化的內容，教師僅僅對課程的內容進行講解，卻沒有對這些文化進行延伸教學，使得學生只知其然，不知其所以然;二是由于課時的限制等等，很多教師為了在規定課時內講授完課程，忽視了對文化知識的講解，從而使得文化教學的效果無法提高。

(二)教師的英語文化水平有待提高。雖然，目前高校的英語教師都是英語方面的人才，也接受過正規的英語教育和培訓，具有較高的教學能力，但是部分教師的英語文化還有所欠缺，主要體現在以下幾點:一是很多教師雖然有著較高的學歷，但是他們接受的是傳統的英語教學模式，因此沒有過多地涉及英語文化的講解，因此教師們的英語文化知識儲備不是很充足;二是文化在不斷地豐富和完善，因此教師需要不斷地充實自己，才能夠滿足高校英語教學中文化教學模式的要求，但是很多教師都沒有做到這一點，導致了文化教學的發展緩慢。

(三)英語考試制度的不合理。隨著素質教育的不斷發展，英語的考試制度也在進行著不斷的改革，但目前英語的一些考試制度仍然存在不合理的地方，主要體現在以下幾點:一是考試的形式和內容不合理，目前大學生中的英語考試普遍采用試卷的形式，根據試卷最后的得分判斷學生的學習效果;英語閱讀占據考試內容的絕大部分，其他聽力和寫作占據比較小的部分，一般的英語考試不涉及口語;二是很多教師的評級或者是利益與學生的考試成績息息相關，因此教師為了使學生在考試中獲得更高的分數，往往只進行考試相關內容的講解，這樣學生無法提高自己的英語文化素養。

(四)教學手段單一枯燥。在英語教學的過程中，教學手段比較單一，無法進一步提高學生的學習興趣，即使教師在教學的過程中加入了很多文化方面的教學，但依然達不到良好的教學效果。教學手段或形式的單一主要體現在以下幾個方面:一是學生在教學的過程中一般處于被動地位，因此學生的積極性和主動性無法得到良好的發揮，久而久之學生對英語的教學產生了厭煩的情緒;二是很多教師在教學的過程中，讓學生重復記憶單詞或者背誦句式，沒有注重學生的內在需求，在這種教學模式下，英語教學變得枯燥乏味，教學效果也很不理想。

二、提升高校英語教學中文化教學成效的策略

目前我國高校英語教學中的文化教學還存在一些問題，這些問題影響了英語教學過程中文化教學成效的提升，不利于我國高校英語教學的進一步發展。因此，高校英語教學中文化教學的成效有必要進一步提高，為此可以從以下幾個方面做起:

(一)堅持英語文化教學的基本原則。英語教學過程中的文化教學是一項復雜的教學活動，在實施文化教學的過程中，需要遵循一些基本原則，才能夠收到事半功倍的效果。這些基本原則主要包括以下幾點:一是遵循語言的實用性原則，語言是用來交流和溝通的重要工具，因此在進行英語教學的過程中，必須要遵守實用性的原則，更好地促進英語教學效果的提高;二是遵循文化教學循序漸進的原則，由于學生受到傳統英語教學模式的影響，在接受文化教學的過程中可能會存在一定的困難，文件教學的成效在短時間內也不是很明顯，因此必須要堅持循序漸進的原則，不斷促進英語教學過程中文化教學效果的提高;三是遵循課堂教學和課外學習的結合，英語教學的課時是非常有限的，但是，高校英語的教學內容是非常豐富的，因此，為了促進學生更好地學習英語中的文化，教師可以推薦給學生一些課下學習英語的途徑，促進學生不斷學習英語文化的相關知識。

(二)遵循文化教學的教學規律。在高校的英語教學中，文化教學被逐漸應用到英語教學的過程中，在進行文化教學時，發現了一些提高文化教學效果的教學規律，能夠進一步提高文化教學的成效。文化教學的規律主要分為以下幾個階段:一是文化教學的開始階段，在這一階段學生會接觸到一些國外的文化，這些文化與國內文化有著很多不同，但是，教師僅僅要求學生了解這些不同，不過多地深入了解;二是文化教學的中間階段，在這一階段中，學生在英語文化教學的指導下，能夠按照某些特定的英語文化背景進行交流，也需要遵守一些英語文化中的習慣或規則，進一步加深對英語文化的學習;三是文化教學的高級階段，在這一階段中，英語文化教學不僅要求學生了解中西方文化的不同，而且還需要了解這些不同產生的深層原因，能夠真正理解英語文化的內涵，并在實際的交流和生活中嚴格遵循英語文化的規范等。

(三)不斷探索英語文化教學的策略。英語文化教學在我國的發展時間比較短，在高校英語教學中的應用還需要進一步擴展，因此英語文化教學的相關策略還需要進一步探索，從而不斷促進英語文化教學成效的提升。為此，可以做到以下幾點:一是充分重視英語文化學習的重要性，將提高學生的文化意識作為英語教學的重要目標，并在實際的教學過程中，不斷地應用英語文化教學，從而進一步提高英語文化教學的成效;二是在文化教學的過程中重視學生的主體地位，在教學的過程中設置一些有趣的英語文化小游戲，或者是講解一些西方文化的知識，充分調動學生的積極性，提高學生對文化教學的興趣;三是建設高素質的英語教師隊伍，鼓勵教師通過不斷的自我學習，充分了解中西方文化的內涵，進而能夠更好地勝任文化教學的職責，促進文化教學成效的提升;四是推動本土文化與英語文化的結合，我國的文化具有一定的包容性，因此可以不斷接受英語文化，取其精華去其糟粕，使英語文化教學更加容易。

三、結語

目前，我國各高校開始逐漸重視英語文化的教學，并開始在英語教學過程中融入了文化教學的部分。但是，在教學過程中文化教學模式還存在著一定的不足。隨著我國高校對英語文化教學的不斷改革，英語文化教學成效也會得到進一步提升，進而促進我國英語教學的不斷發展。

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