提高高校實驗教育管理水平研究——以安徽財經大學實驗室管理為例

提高高校實驗教育管理水平研究——以安徽財經大學實驗室管理為例

張彥

摘要：實驗教育是高校教育的重要組成部分，通過實驗教學將提高大學生的實踐能力和創新能力，使學生走出校園就可以適應社會需求。本文對實驗室管理工作中存在的問題進行梳理，并為提高高校實驗教育水平提出適當建議。

關鍵詞：高校教育；實驗教學；實驗室建設

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

一、實驗教育管理工作中存在的問題

(一)教學檔案管理工作不到位

在大學中，實驗室的教學檔案管理是十分重要的，關系到學校實驗教育可持續的科學發展。目前高校實驗教育相關工作者的流動性大，檔案管理工作無法實現持續規范化管理。另外學校關于實驗教育方面的管理手段落后，沒有具體的操作性較強的相關制度和文檔規格加以約束，缺少理論的指導。

(二)實驗教育管理隊伍專業化程度不強、工作積極性不高

當前高校實驗教育工作者大部分是由不同專業人員半路出家而來，就安徽財經大學實驗中心的人員構成來說，絕大部分人沒有專業的實驗技術知識背景。另一方面，實驗隊伍建設嚴重滯后于教學體制改革和素質教育發展的要求。由于歷史原因實驗人員在職能劃分上一直被認為是“教輔”人員，得不到校領導的重視，實驗系列職稱評定靠邊站，學習培訓機會少，自我提升空間小，瑣碎工作難以被肯定和計量，嚴重影響實驗人員工作積極性。

(三)實驗室良好教學秩序難以實現

相比通常的課堂理論教學，實驗室的整體教學秩序較差。實驗室里一排一排的電腦屏幕變成學生的最好屏障，授課教師如果疏于維持秩序，很多不自覺的學生就會在上課的過程中利用實驗室電腦進行與實驗教學內容無關的一系列活動，使得實驗室良好的教學秩序難以實現。

(四)作為實驗教育基地的實驗室維護難度大

隨著高等教育越來越重視素質教育以及學生人數的增加，信息化教學資源的不斷開發，實驗課程的開設規模是以前的數倍，這些都將增大實驗教育基地的維護壓力。首先，高校大課間隔時間很短，實驗室工作人員沒有足夠的時間打掃實驗室，致使實驗室沒法維持良好的外部環境。其次，實驗室軟硬件維護的工作量大幅度提升。現在高校實驗課增設的幅度很大，計算機的軟硬件出現問題的概率也升高，維護難度上升。

二、加強實驗教育為宗旨，對實驗教育管理進行研究

(一)加強實驗室各項制度的建設

實驗室教育管理體制的完備是完善的學校制度有機構成。制度的完善將促進學校實驗教育的可持續發展，是提高高校整體教育水平的必要基礎。一方面，完善實驗室設備管理制度，責任到人，使設備和相關責任人掛鉤。另一方面，結合實驗室教育工作者的具體工作內容，制訂明確的崗位職責和工作評定標準。堅持質與量相結合的原則，公正且客觀地考核實驗教育人員的績效。

(二)提高實驗室服務實驗教學的效率

實驗室是高校師生進行試驗科研，出成果的重要場所。只有提高實驗室服務于實驗教學的效率，才能確保高校實驗教學良好有序地進行，高效利用學校的資源達到提高實驗教育水平的目的。對實驗教育工作者施行人性化管理，有利于增強人員責任心，提高工作效率和工作水平，實驗人員工作效率的提高是提供優質實驗教育服務的前提和保證。

(三)維護良好的實驗教學秩序與環境

教師職責是傳道授業解惑，放在首位的是傳道，對學生進行良好的社會公德心的教育，也是教師不可推卸的責任。如何維護良好的教學秩序和學習環境，潛移默化地對學生發揮引導作用，也是其重要的職責之一。

三、加強實驗室建設，提高實驗教育水平

(一)發揚主人翁精神，提高專業素質

首先，教育工作者要有主人翁精神，熱愛本職工作。忠于職守是每一位教育工作者最基本的職業道德。要有事業心和責任感，在平凡的工作中要兢兢業業、認真負責。 其次，努力鉆研專業技能，提高專業素養。實驗人員應該是一專多能型人才。隨著高校教育事業的發展以及社會對新型人才的需要，實驗教育人員站在了高校培養應用型人才的最前沿，這就要求實驗教育工作者不僅要有系統專業理論知識背景，還要廣泛涉獵社會自然科學知識，抓捕新興學科動態，推動實驗教育可持續地發展下去。最后，各高校近年來對實驗教育的重視度有所提高，但是還遠遠不夠，沒有落到實處。建議學校要建立實驗教育人員的培訓機制，開展多種形式的培訓工作，增強實驗教育人員的專業知識，提高專業技能，加強實驗教育人員的內涵建設，提高實驗人員的信息化水平，提升實驗人員專業化程度和愛崗敬業精神。

(二)完善激勵和保障機制，提高實驗教育者的工作積極性

針對實驗教育人員工作積極性欠佳問題，建議高校應從實驗教育人員最關心、與其發展關系最密切的問題入手。首先，提高實驗人員的待遇水平，提高崗位津貼和其他待遇，淡化專任教師和實驗人員身份界限，享受同等待遇，營造一種尊重實驗人員的氛圍，激發工作熱情提高工作積極性。其次，要盡快地完善實驗人員職稱評定體系，利用公開公正的實驗系列職稱評定，肯定實驗教育工作者的工作成效，激勵有志于教輔工作的實驗教育人員長期立志于實驗室工作，而不會因為待遇不公或者工作價值無法實現時刻準備著轉崗或跳槽，影響對實驗教育事業的貢獻度。實驗系列職稱評審要根據實驗教育人員崗位職責，注重日常實驗教育工作績效的原則，多方面結合綜合評定。最后，要為實驗教育人員提供個人提升成長的空間，相關部門可以通過設立對口的專項研究項目，通過持續性的課題支持、經費資助，激發其工作熱情，提高其對本職工作的認同度和歸屬感。極大地調動實驗教育者積極性、自覺性和創造性，充分發揮他們的潛能，開拓實驗室建設工作。

(三)多途徑有效控制學生用機行為

首先，安裝教學終端控制軟件對學生用計算機進行行為控制，授課教師在授課過程中打開終端軟件進行教學廣播，實現對所有學生用機屏幕的控制，預防學生自由操作。其次，通過實驗室總服務器的設置，屏蔽掉學生經常進行訪問但與實驗教學無關的網站，杜絕不自覺的學生在上課期間進行一些與實驗課程完全無關的網絡訪問。

(四)做好檔案的管理

在上課期間授課教師要按照要求認真填寫上課紀律表或者相關日志，為將來實驗教育評估和工作總結留下可以查詢的記錄依據。平時的實驗室管理過程中要把各項工作及發生的各種狀況如實進行記錄，并作為檔案妥善保管，為實驗室向量化管理發展創造條件。另外還要整理校級院級以及部門的相關文件規范等，為更好地發展實驗教育提供理論依據。

(五)實驗室中推行研究生助理負責制

研究生是高校實驗室的主體，研究生社會實踐能力的培養也被納入高校人才培養方案中。故研究生助理責任制由此而生，適時提供了恰當的實習機會，只要略加推廣，相信廣大研究生都希望能有機會得到這樣的鍛煉。為了實驗室的持續發展、統一規范管理，實驗室負責老師必須對研究生助理進行專業及管理培訓，將實驗室管理模式、管理制度、管理方法等表述清楚。對研究生助理加以考核，選優秀者任用。

(六)堅持人文關懷，提供優質實驗教育服務

實驗教育實質是一種服務，要在教育管理工作中堅持融入人文精神，改變傳統的觀念，充分肯定實驗教育管理者工作的重要性，對實驗教育人員和廣大學生給予足夠的人文關懷。在提供實驗優質服務的實踐中總結經驗，形成體系。

參考文獻：

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責任編輯：魏明程

職業教育

俞靜/浙江商業職業技術學院助理研究員，碩士(浙江杭州310053)。