新課改背景下課堂教學有效性探究——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學為例

新課改背景下課堂教學有效性探究——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學為例

王炳艷

摘要：思想政治教育作為教育的重要部分，在學生人生觀、世界觀、價值觀的塑造上起著非常重要的作用。在高中政治課堂上，學生跟著教師的思路走，是傾聽者，而大學政治課堂，教師會給學生提供廣闊的思考空間，這有助于培養學生獨立思考的能力，這種教學模式與新課改是契合的。思想政治教育的關鍵就是培養對國家政治有自己獨立看法的年輕一代。

關鍵詞：政治；課堂；新課改；教學有效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

新形勢下的教育就是建立一個平等自由的課堂，最大限度地調動起學生的積極性，使他們加深對于相關知識的理解。傳統的教育理念已經不能適應如今的教育需求，教育是一種雙向的活動，缺少學生的反饋就不是完整的教育過程。提高教學效率需要多方面的努力，現以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，研究課堂教學的有效性。

一、理論引導與情感引導相結合

為有效提高上課效率，教師需要靈活運用各種教學技巧。上好課的關鍵在于教師的備課，這直接決定了上課質量的高低。要想使學生充分投入這個課堂，教師需要運用合理的引導來吸引學生。具體說，課程引導大體上可以分為理論引導和情感引導，一般有經驗的教師往往會將這二者結合起來，使課堂具有更大的活力。

政治這門課的特點決定了教學的難度，因為多是涉及一些理論，而與理論相關的具體內容卻較少，導致學生很難理解，若長時期處在枯燥的課堂上，學生學習的積極性就會下降。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》最大的特點就是政治理論復雜，內容繁多。如果將教材直接給學生，他們一定不會喜歡，這就需要教師發揮引導作用，如可以幫他們梳理知識脈絡，不斷拋出問題，讓其始終保持著好奇心，此外，也可以將毛澤東思想與其當時所處的歷史背景聯系起來。盡管毛澤東思想和中國特色社會主義理論有所不同，但二者都是在實踐的基礎上發展起來的，教師要抓住這些關鍵點，然后去影響學生。

情感引導也是非常重要的手段。無論是毛澤東思想還是中國特色社會主義理論都是在探索中逐漸形成的，我們在探索的道路上遇到了不少挫折,所以每一段歷史的情感色彩是不一樣的。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》根據探索的不同歷史時期，將內容分為不同的段落。以改革開放為例，改革開放之前，人民的物質生活水平非常低，生活很困難，但是改革開放后，國家富起來了，人民的生活好起來了，教師應該盡量融入自己的情感，結合自己看到的變化進行授課。此外，在講到人民進行抗爭、艱難探索的時候，要激發學生的愛國情感。政治課需要教師結合自己的情感，以講故事的方式，調動起學生學習的積極性。

二、運用多媒體手段輔助教學

隨著科學技術的進步和網絡技術的成熟，多媒體已經被廣泛應用于各個領域。多媒體彌補了傳統教學方式的不足，也在一定程度上促進了教育的發展，在教學中運用多媒體手段是與時俱進的體現。受教育群體是在網絡的影響下成長起來的，他們對多媒體的輔助教學手段自然非常喜愛。采用學生喜愛的授課方式，課堂效果一定不會差。此外，政治課的特點決定了其必須與時俱進，因為政治更富有生命力，隨著時代的發展，時事政策的變化，課程內容會不斷更新，所以，運用多媒體是非常必要的，它可以有效提升學生對這門課的興趣，可以應用各種不同的形式展示課程內容，能在一定程度上有效提高學生的成績。

政治課需要以豐富多樣的表現手段作支撐。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的第七章“社會主義改革和對外開放”，主要講的是我國進行改革開放的一系列探索。教師應該用多媒體技術向學生展示改革開放后的諸多變化，給學生視覺上的沖擊力，觀看大量的影視資料可以讓學生不費力氣就能掌握這部分知識。國家的經濟政策對于經濟的影響是要看數據的，這是判斷中國經濟最為客觀的一種方式。講述第八章“建設中國特色社會主義經濟”時，教師可用多媒體給學生展示經濟增長的圖表，這樣一目了然，能加深學生對這部分內容的了解。多媒體技術給課堂帶來了活力，極大提高了學生學習的積極性。

三、充分發揮教學評價的積極作用

教學評價是教學的一個重要環節，也是教師最常用的一種教學方式，但現在教師在授課的過程中常常忽視了教學評價的作用。課堂，是一個雙向互動的場所，教師需要學生的反饋，這主要來自于課堂的提問、課后的作業以及測驗考試，教師對學生也會形成一定的反饋，這主要來自于教師的教學評價，即教師根據學生的表現而形成的言語或文字總結。教學評價非常重要，因為教師給學生傳遞的語言和表情符號，會在很大程度上影響學生的行為發展。如果教師對學生的表現非常肯定，那學生在這門課上就會獲得自信心，反之，則會失去積極性，甚至會產生沮喪的情緒。在政治課堂上，教師要想提高教學效率，最大限度地調動起學生學習的熱情，就應該充分發揮教學評價的作用。

新的社會背景下，教育要不斷融入新的內容，才能改變教學效率低下等問題。特別是在政治教學中，教師要抓住教學評價在教學中的積極作用，激發學生對這門課的興趣。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是以馬克思主義中國化為主題，講述我國在進行社會主義探索的過程中所經歷的各個階段。這門課程的教學目的就是讓學生了解馬克思主義理論體系對于中國發展的意義，幫助其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀等，所以教師應該圍繞著這個核心內容提出一些問題，讓學生思考。學生是學習的主體，新的學習模式要求學生能夠自主學習、合作學習。如講述《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的第九章“建設中國特色社會主義政治”時，可以向學生提問“中國為什么不能照搬西方的三權分立制度和多黨制”，這是根據課本內容提出的，學生在尋找答案時又回歸了課本，加深了他們對這部分內容的理解。

中國的發展歸根到底是經濟的發展，然而經濟發展最重要的還是教育和人才的發展。教育的發展首先是教育者教育觀念的變化，教育者一方面傳遞知識，一方面傳遞情感，這都會對受教育者產生影響。教育觀念的革新只是一部分，教育技術的革新也非常重要。教育技術的革新可以有效提高上課效率，最大限度調動學生的積極性。 教學評價在教學中的運用可以使學生提升參與熱情。

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責任編輯：丁金榮

邵春燕/南通大學杏林學院講師，輔導員，碩士(江蘇南通 226007)。