特色專業(yè)建設(shè)的路徑分析
——以四川師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例

董 博

特色專業(yè)建設(shè)的路徑分析
——以四川師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例

董 博

四川師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)作為國家特色專業(yè)建設(shè)點，經(jīng)過近五年的建設(shè)，其專業(yè)特色不斷得以鞏固和提升。本文簡要介紹其專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、路徑及建設(shè)經(jīng)驗，以期對其他同類專業(yè)的建設(shè)提供借鑒和參考。

思想政治教育;特色專業(yè);內(nèi)涵;路徑;經(jīng)驗

特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。四川師范大學(xué)思想政治教育本科專業(yè)(以下簡稱本專業(yè))于2010年被批準(zhǔn)為國家特色專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)過近五年的建設(shè)，其人才知識結(jié)構(gòu)具有學(xué)科綜合性，人才社會適應(yīng)能力具有多元性的特色不斷得以鞏固和提升。厘清特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、明確特色專業(yè)建設(shè)的路徑、總結(jié)特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，對高校特色專業(yè)的建設(shè)將起到引領(lǐng)示范作用。

一、厘清特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

特色專業(yè)建什么、怎么建?其內(nèi)涵和要求是什么?這是我們長期思考的一個問題。我們認(rèn)為，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式改革、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生能力和素質(zhì)訓(xùn)練、課程建設(shè)、教學(xué)改革以及質(zhì)量監(jiān)控等六方面是特色專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵。

二、明確特色專業(yè)建設(shè)的路徑

特色專業(yè)建設(shè)路徑，是對特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵的具體化。近年來，依托“一高(師資隊伍素質(zhì)高)”“一強(qiáng)(專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)強(qiáng))”的專業(yè)優(yōu)勢，我們主要進(jìn)行了以下幾個方面的探索。

(一)圍繞人才定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)，是明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，即專業(yè)的人才定位。本專業(yè)的人才定位，應(yīng)該強(qiáng)化其師范性，培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而且應(yīng)該對中學(xué)的新課程改革與實踐有較好的把握與思考，能夠在中學(xué)政治新課程的教學(xué)與改革中發(fā)揮骨干作用。基于這一人才定位，從2003年開始我們對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了六次修訂。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案課程板塊按照通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、專業(yè)方向課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置;對應(yīng)中學(xué)政治課程的改革實際，增加了在新課標(biāo)中要求作為選修模塊開設(shè)的學(xué)科前沿知識，增加了新課標(biāo)解讀、微格教學(xué)訓(xùn)練等涉及中學(xué)政治新課程的教學(xué)時數(shù);將《中國文化概論》《美學(xué)》《黨的建設(shè)》等課程列入了專業(yè)主干課或者選修課程，加強(qiáng)和拓展了課程結(jié)構(gòu);注重拓寬和夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力，以實現(xiàn)“為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高水平師資”的特定培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯教師教育特色和優(yōu)勢。

(二)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，特別是教師教育隊伍的建設(shè)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)科研任務(wù)的基本保證。近年來，我們通過“外引內(nèi)培”的方式不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，特別是教師教育隊伍的建設(shè)。2010年至今，引進(jìn)的11位專任教師中，教授1人，博士7人，具有中學(xué)任教經(jīng)歷的3人。6人獲得學(xué)校“251重點人才培養(yǎng)工程”和“學(xué)科教學(xué)論人才培養(yǎng)計劃”資助;有2位教師被評為四川省大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)工作者;有3位教師為學(xué)校首席、特聘教授;有4位教師被評為學(xué)校師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個人;3名教師獲得學(xué)校現(xiàn)代園丁獎;3名教師獲得學(xué)校教學(xué)新秀獎。

現(xiàn)有63名專任教師中，教授13人，副教授25人，講師23人，助教2人，高級職稱比例占專任教師總數(shù)的60%;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士23人，碩士27人(含在讀博士2人)，具有研究生學(xué)歷的占專任教師比例達(dá)79%;從年齡結(jié)構(gòu)看，40歲以下28人，40—50歲26人，可以說85%以上的教師年富力強(qiáng);從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，國外畢業(yè)1人，外省畢業(yè)25人，本省其他學(xué)校畢業(yè)20人，“非本土“教師比例達(dá)到73%。

(三)加強(qiáng)師范生實踐能力的培養(yǎng)

依托學(xué)校學(xué)術(shù)科技節(jié)之“師說”教師職業(yè)技能大賽和學(xué)院“喻德杯”(春季學(xué)期舉行師范生素質(zhì)技能大賽，秋季學(xué)期舉行科研創(chuàng)新能力大賽)，通過“以賽代訓(xùn)”實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的緊密結(jié)合。師范生素質(zhì)技能大賽以試講、說課和課件制作、演講以及“三筆一畫”四個大項七個小項的形式，增強(qiáng)學(xué)生教師教育綜合素質(zhì);科研創(chuàng)新能力大賽以科研知識競賽、學(xué)術(shù)講座、撰寫科研論文、論文評選與論文答辯等形式，訓(xùn)練展示學(xué)生科研的初步能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的學(xué)習(xí)態(tài)度。石立春為負(fù)責(zé)人的科研團(tuán)隊，獲得了四川省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的一等獎、全國三等獎。

實施了“四三二一”的實習(xí)準(zhǔn)備計劃。“四”是指有效開展四個方面能力訓(xùn)練工作，即觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)、強(qiáng)化微格訓(xùn)練、嚴(yán)格校內(nèi)試講、參與講課比賽;“三”是指在備課內(nèi)容上要在中學(xué)政治課程中的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等至少選擇三塊內(nèi)容;“二”是教案與多媒體課件的統(tǒng)一;“一”是參加一次試講比賽。這種嚴(yán)格的實踐指導(dǎo)模式，有利于加強(qiáng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科綜合的能力，既適應(yīng)了中學(xué)政治課課改的需求，又符合當(dāng)前社會對人才綜合素質(zhì)要求較高的實際。

(四)加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，完善課程體系

加強(qiáng)已有精品資源共享課程、精品課程建設(shè)，不斷更新和完善精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在課后能通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、測試、答疑并獲取更多課程資源;重新對學(xué)科專業(yè)課程和專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，強(qiáng)化了新課改理念和實踐教學(xué)措施;在課程體系上把原有相對分散的課程設(shè)置進(jìn)行了整合，模塊化課程結(jié)構(gòu)，把專業(yè)的主要培養(yǎng)方向定位在“基礎(chǔ)理論”和“教師教育”這兩個方面，而重點又在“教師教育”模塊;增加了教師教育類課程建設(shè)的力度，強(qiáng)化《中學(xué)政治教學(xué)論》《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與課程分析》《中學(xué)政治課程教學(xué)設(shè)計》《中學(xué)政治課程綜合實踐活動》等教師專業(yè)素養(yǎng)類課程，聘請中學(xué)一線優(yōu)秀教師給學(xué)生授課、指導(dǎo)學(xué)生微格教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)教育改革的理念和方法，與基礎(chǔ)教育盡快接軌。

(五)深入教學(xué)改革與研究，特別是如何培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)新課程改革的中學(xué)教師的研究

加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。密切關(guān)注各課程所在學(xué)科的最新研究成果，適時調(diào)整課程內(nèi)容;緊密聯(lián)系本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實際及經(jīng)濟(jì)改革與社會發(fā)展的現(xiàn)實，使理論講解與現(xiàn)實問題相結(jié)合，使課程內(nèi)容充分體現(xiàn)時代感。

加強(qiáng)教學(xué)方法的改革。結(jié)合有關(guān)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，要求老師采用多種課程教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力;每門課程規(guī)定4—6學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。

建設(shè)以中學(xué)政治課程改革為重心的教學(xué)改革教研機(jī)制。學(xué)院成立了思想政治課教學(xué)與改革研究中心，新組建了微格訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊，健全和完善了專業(yè)課程老師到中學(xué)聽課制度，加快了省級教改課題“新課改背景下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”和“高中政治課與大學(xué)思想政治理論課教學(xué)的銜接研究”的研究進(jìn)度，從經(jīng)費(fèi)上提高了課程教改研究的支持力度。

加強(qiáng)新教材建設(shè)。圍繞本專業(yè)的主干課程和中學(xué)政治新課程改革內(nèi)容，對新教材建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃;《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《中學(xué)政治微格教學(xué)指導(dǎo)》等教材已由高等教育出版社等高級別出版社出版。

(六)完善專業(yè)建設(shè)監(jiān)控機(jī)制

不斷完善院級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行。對四位院級督導(dǎo)有明確的職責(zé)、分工和工作要求;召開專題督導(dǎo)工作會議，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行會診并提出了相應(yīng)的意見建議。

對同行課堂教學(xué)質(zhì)量評價提出了新的要求，力求真實、客觀，具有建設(shè)性。要求每位任課教師每學(xué)期要對三位以上同行課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行聽課評價;教研室組織對新進(jìn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的指導(dǎo)。

增加投入改善了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的分工和負(fù)責(zé)。對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等重要信息及時發(fā)布;編輯了專業(yè)建設(shè)簡報，實時反映建設(shè)過程。

三、特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)

(一)一個確立——專業(yè)定位與特色的確立

專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)，就是要明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，即專業(yè)的人才定位。我們認(rèn)為，四川師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)應(yīng)立足四川、輻射西南，強(qiáng)化其師范性，培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而且應(yīng)該對中學(xué)的新課程改革與實踐有較好的把握與思考，能夠在中學(xué)政治新課程的教學(xué)與改革中發(fā)揮骨干作用。

專業(yè)特色，主要體現(xiàn)在與其他相同專業(yè)相比較，其培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)成果的與眾不同。我們將本專業(yè)的特色提煉為:人才知識結(jié)構(gòu)具有學(xué)科綜合性、人才社會適應(yīng)能力具有多元性。在建設(shè)過程中，本專業(yè)的特色不斷得以鞏固和提升。

(二)三個推進(jìn)——推進(jìn)課程特色、推進(jìn)教學(xué)方法改革、推進(jìn)教師隊伍建設(shè)

課程是點，教學(xué)計劃是線，人才培養(yǎng)模式是面。點、線、面三者要緊密結(jié)合，只有將每門課程按照精品資源共享課、精品課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，才能構(gòu)建具有特色的人才培養(yǎng)模式，而人才培養(yǎng)模式是特色專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計。

推進(jìn)教學(xué)方法改革，提高教師教學(xué)科研水平、提升教學(xué)語言藝術(shù)，使其逐漸成長為教學(xué)科研型教師。增加教師教育類課程建設(shè)的力度，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)類課程建設(shè)，使學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)教育改革的理念和方法，與基礎(chǔ)教育盡快接軌。

全面推進(jìn)師資隊伍團(tuán)隊建設(shè)、梯隊建設(shè)。組建思想政治教育、哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、微格教學(xué)訓(xùn)練等課程教學(xué)團(tuán)隊;嚴(yán)格每兩周一次的課程教研活動，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)管理;實施新進(jìn)教師一對一的導(dǎo)師制，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng);在教師進(jìn)修、參加各類學(xué)術(shù)會議、出版學(xué)術(shù)著作等方面給予經(jīng)費(fèi)支持。

(三)一個結(jié)合——特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合

思想政治教育本科專業(yè)與學(xué)院哲學(xué)一級學(xué)科、中國哲學(xué)省級重點學(xué)科、七個碩士學(xué)位授權(quán)點尤其是與馬克思主義基本原理、思想政治教育兩個碩士學(xué)位授權(quán)點建設(shè)緊密結(jié)合，把有省內(nèi)比較領(lǐng)先的學(xué)科基礎(chǔ)作支撐，作為專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢之一。近年來，教師獲得的國家社科基金、省部級科研項目、省哲社優(yōu)秀成果獎、出版著作、發(fā)表論文等均在四川省同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位。

(四)四個確定——確定任務(wù)、確定時間、確定人選、確定考評

按照特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)書進(jìn)行任務(wù)分解，明確每項任務(wù)的時間點和責(zé)任人，學(xué)院成立特色專業(yè)建設(shè)工作督導(dǎo)小組，對建設(shè)工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行考評，教師的職稱晉升、待遇兌現(xiàn)均與考評結(jié)果掛鉤。

責(zé)任編輯:魏明程

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167-6531(2015)12-0105-03

董博/四川師范大學(xué)政治教育學(xué)院助理研究員，碩士(四川成都610068)。