基于校企合作的卓越工程人才培養模式研究

陶志勇

（長沙民政職業技術學院軟件學院，湖南長沙410004）

基于校企合作的卓越工程人才培養模式研究

陶志勇

（長沙民政職業技術學院軟件學院，湖南長沙410004）

針對高職院校課程建設、師資隊伍、實訓條件等方面不能滿足卓越工程人才的要求，分析了卓越工程人才培養的關鍵所在，并以長沙民政職業技術學院計算機網絡專業為例，系統地闡述了造就卓越工程人才的校企共建人才培養標準，共同重構課程體系，共研教學組織形式與教學方法，使行業先進的技術和理念滲透到人才培養的各個環節。實踐證明，只有深化校企合作，才能培養出卓越的工程人才。

卓越工程人才；人才培養；校企合作

1 、引言

黨的十七大提出了走中國特色的新型工業化道路，這給高等教育改革與發展提出了新的要求。走中國特色的新型工業化道路，就亟需培養出一大批能夠適應與支撐經濟發展的工程技術人才[1]。為貫徹落實十七大提出的走中國特色新型工業化道路，2010年6月，教育部聯合有關部門共同制定并在高校中組織實施了“卓越工程類教育培養計劃”，該計劃實施期限是2010年-2020年，主要目標是面向社會造就出一大批創新能力強、適應經濟發展需要的高質量、高素質的工程技術人才，促進國家從工程教育大國向工程教育強國的轉變[2][3]。

近十年來，高等職業教育得到了長足發展，截至2014年，全國共有職業院校1200多所，占全國高校一半以上，高職在校生900多萬人，占全國高校在校生的45%以上，目前高職教育已成高等教育的重要組成部分。高職教育人才培養的目標是面向企業培養具有實際工作能力的高素質、高質量的技能型人才[4]。

然而，近年來高職教育的發展不盡如人意，高職教育部分專業由于在人才培養標準、課程開設等方面滯后于經濟發展的需要，所培養的人才面臨著畢業即失業的局面，而另一方面在當前的新型工業化道路下，企業需要大量的高質量、高素質的技能型人才。本文將系統的分析卓越工程人才培養的關鍵所在，并以計算機網絡專業為例，系統闡述如何有效地將高職生培養成卓越工程人才，適應經濟社會發展的需要，同時也給參與卓越工程人才培養的高職院校提供建議與參考[5][6]。

2 、深化校企合作是培養卓越工程人才的關鍵

高職院校在卓越工程人才培養方面主要存在以下不足：一是學校經費有限，實訓設備缺少，導致實踐教學時學生動手機會少，滿足不了實踐教學需要；二是工科教師隊伍普遍缺少工程實踐經驗，勝任不了卓越工程人才培養的需要。上述兩點已成為造就卓越工程人才培養的最大阻力，而企業在這兩點上有其得天獨厚的優勢。因此，卓越工程人才的培養必須有企業的全程參與，否則無法造就出卓越工程人才。概括起來，企業在卓越工程人才的培養上具備以下優勢。

2.1 比高職院校更清楚卓越工程人才培養的需求

改革開放幾十年來，產業經濟在不斷的變化與發展。能快速響應變化與發展的是企業，高校相比企業來說，響應速度一般會慢半拍。所以說，企業比高校更先知產業領域中應培養什么樣的人才，更了解卓越工程人才應當注重在哪方面來進行培養，尤其是在卓越工程人才的實踐能力、綜合素質等方面企業能提供更加準確的信息與改進的建議。

2.2 比高職院校有著更好的實訓條件

高職院校由于經費短缺，實訓室實訓設備有限，學生實訓時，一般是幾個人共用一組設備，學生實訓操作機會少；經費問題還導致高職院校實訓設備更新慢，跟不上企業人才培養的需要。因此，使得高職院校培養的人才畢業不能馬上勝任企業崗位的需求，企業還需二次培訓才能上崗。而企業擁有大量的實訓設備或虛擬仿真平臺，能為高職院校學生提供一流的實訓設備和人手一機的實訓條件，學生畢業時無需再次培訓就可以直接上崗，為卓越工程人才的培養提供了優越的實訓環境，同時，培養的卓越工程人才滿足了自身企業人才的需求。

2.3 有比高職院校更好的工程技術人才

高職院校對于工科教師的考核偏向于論文、教材等理論性方面的研究，使得工科教師在某些領域成為理論上的巨人，但是在動手實踐方面成為了行動上的矮子。相反，企業擁有一批實踐經驗豐富的工程師，這些工程師通過不斷地做實際項目，積累了豐富的工程經驗。因此，通過讓高職院校工科老師和企業工程師進行交流，可以讓企業實踐經驗豐富的工程師與高職院校理論水平高的工科老師形成優勢互補，進而促進卓越工程人才的培養。

3 、校企合作的卓越工程人才培養的具體實施

校企合作的卓越工程人才培養指的是在卓越工程人才培養的過程中，高職院校與企業的合作應貫穿人才培養的全過程。長沙民政職業技術學院（以下簡稱學院）計算機網絡專業在卓越工程人才培養過程中，與杭州華三通信、CISCO、浙江宇視科技、金邦公司等企業進行全面系統的合作，合作涉及卓越工程人才培養的各個環節，主要體現在以下幾個方面。

3.1 校企共建人才培養標準與人才培養方案

明確卓越工程人才的培養標準，即解決高職院校培養什么樣的工程人才問題，這是高職院校工程教育的首要問題。而人才培養方案是貫徹實施教育理念、具體落實人才培養目標的重要教學文件，是人才培養的設計藍圖，也是學生專業興趣發展的指南。因此，人才培養標準與人才培養方案的好壞，直接影響到卓越工程人才培養的質量。

學院計算機網絡專業在制定卓越工程人才培養標準與人才培養方案時，都會邀請杭州華三通信、浙江宇視科技公司資深的工程專家來共同制定培養標準、培養方案、培養目標、培養體系等，通過聽取企業方代表的意見與建議，來保證學校人才培養質量緊貼企業方用人需求。計算機網絡技術日新月異，為保證計算機網絡專業人才培養質量，自2007年起，要求人才培養標準與人才培養方案三年一大修訂，一年一小修訂，進而使網絡專業培養出的學生能緊跟時代變化，適應產業經濟發展的需要，符合卓越工程人才的要求。

3.2 校企重構課程體系

課程體系與課程內容是造就出卓越工程人才的核心內容，也是落實卓越工程人才培養標準的載體，除了要重視課程體系層次化、模塊化外，校企共同制定的課程體系和教學內容要彌補過去高職院校自行制定課程體系與課程內容的不足，要從卓越工程人才的角度來重構課程體系與教學內容，要充分吸收企業方課程體系與課程內容的精華，使高職院校的課程體系和課程內容更加符合企業方人才的要求。

學院計算機網絡專業2007年與杭州華三通信公司簽定了校企聯合辦學協議，成為華三通信的網絡學院，并在計算機網絡專業的核心課程里嵌入了由該公司自主開發的六門課程，分別是構建中小企業網絡、構建企業級交換網絡、構建企業級路由網絡、構建企業級網絡設計、構建無線局域網、安全技術。該公司開發的六門課程都有一個共性，即理論與實踐相結合，教程的特點是專業務實、學以致用，且課程內容都是前沿的網絡技術。尤其是前四門課程，是華三公司中級工程師與高級工程師的認證課程。為鼓勵學生考證，學校給計算機網絡專業學生有一次免費考證的機會，同時，華三通信會給考認成績優秀的學生每年都發放獎學金。自2007年以來，本校計算機網絡專業學生獲得華三中級工程師證書的有四百多人，獲得高級工程師證書的有二百多人，學生通過課程學習獲得證書，有效地提升了就業競爭力。同時，考慮到每個學生的基礎不一樣，學校與CISCO公司2009年也簽定了協議，成為了CISCO公司的網絡學院，CISCO公司也有自己的課程體系，只是該公司網絡入門的課程體系比華三公司的更直觀、更容易讓人理解。因此，學校要求學生先學習CISCO公司入門的課程，再來學習華三公司的課程，這樣給學生學習華三課程打下了一個堅實的基礎，達到了事半功倍的效果?？紤]到每個學生學習興趣不一樣，同時，也為拓寬學生就業渠道，2014年本校計算機網絡專業又與浙江宇視公司簽定了協議，成為了浙江宇視公司的網絡學院，準備在2013級學生中開設浙江宇視公司開發的視頻監控課程。這些專業課程的開設，為學生深入工程一線、學習工程知識創設了良好的條件，同時也為學生成為卓越工程人才提供了保障。

3.3 校企共建師資隊伍

卓越工程人才能否培養成功，取決于是否有一支滿足卓越工程人才培養的教師隊伍。工程學科與其它學科的最大差別在于它的實踐性、系統化與集成性。因此，工科教師是否有工程實踐經歷成為培養卓越工程人才的一項基本要求，成為培養卓越工程人才的瓶頸。

為培養出卓越工程類的工程人才，學院計算機網絡專業自成為華三通信、CISCO、浙江宇視公司的網絡學院以來，每年寒暑假都會派專職老師去企業接受相關課程的培訓，要求教師通過企業課程培訓，并獲得了企業方相關課程的認證證書后，才有資格給學生授課，現有五人獲得華三通信中級工程師證書，有四人獲得高級工程師證書，分別有一人獲得華三云計算高級工程師證書和無線工程師證書。此外，獲CISCO公司CCNA證書者有四人，獲浙江宇視視頻監控工程師證書有二人。通過企業方資深工程師給教師培訓，大大加強了教師們的專業技術水平，同時也給本校計算機網絡專業儲備了一支實踐能力強、教學經驗豐富、集科研、教學和工程應用為一體的高質量、高素質的師資隊伍。

3.4 共研教學組織形式與教學方法

計算機網絡專業在以往的教學過程中，存在以下幾個問題①所有的專業核心課程都是理論聯系實際的課程，陳述技術原理環節，由于缺乏信息化手段，學生覺得內容枯燥，學習興趣不高。②課程在實踐環節，由于學校網絡設備有限，只能是幾個學生共用設備，學生動手操作機會少。③當前高職學生持續學習能力差，對于課程內容的掌握不盡如人意，而隨著信息化的普及程度越高，利用移動終端瀏覽數字化資源的學生越來越多。

針對上述情況，與華三公司共同研究，提出了三位一體的信息化教學設計思想，對于理論內容枯燥知識點，借助華三公司開發的虛擬仿真平臺，將教學內容案例化、數字化，來提升學生學習興趣；對于實踐環節網絡設備不夠問題，將實踐過程仿真化；對于學生持續學習能力差的問題，將知識點數字化，把一個大知識點分割成多個小知識點，并錄制微視頻與其它學習資料一起上傳至華三大講堂，使學生時時可以學。通過三位一體的信息化教學設計思想，有效提升了學生學習興趣、學習能力與實踐動手能力，給卓越工程人才的培養又提供了一項保障。

3.5 校企共建學習興趣小組

考慮到計算機網絡專業學生學習氛圍不濃厚，學生自主學習自覺性不高，且每個學生的學習能力不一樣，為了讓優等生“吃得飽”，又使基礎差的學生“消得了”，成立了學習興趣小組，發動了占領圖書館行動，要求學習興趣小組成員周六、周日去圖書館學習，對于那些上課“吃不飽”的優等生，由本校專職老師或企業方的工程師利用周六、周日的時間給他們講解課程外的專業知識；為讓基礎差的學生“消得了”，在興趣小組中開展“一幫一”行動，讓優等生去幫助基礎差的學生，基礎差的同學在提高專業知識的同時，優等生也鞏固了知識。同時，為激勵學生，建立了QQ群，把往屆就業好的師兄、師姐都加入到學習興趣小組群里面，把他們成功的經歷與應屆生分享，對在校學生是一個很好的鞭策，讓學生明白只要專業學得好，自身有過硬的本事，完全可以像師兄、師姐一樣成為卓越的工程人才。

3.6 校企共建實訓平臺與實訓基地

通過與企業方多次交流，本院成為華三通信與CISCO公司網絡學院后，華三通信與CISCO公司給學校捐送了網絡設備，校企共建了華三網絡實驗室與思科網絡實驗室，使企業先進的技術設備對接實踐教學。為打破學生實踐時非來實驗室的瓶頸，學校向華三通信與CISCO公司建議開發虛擬仿真平臺，現兩家公司開發了虛擬仿真平臺，學生只要有電腦，就可以隨時隨地地完成實驗，有效提升了學生的實踐能力，為卓越工程人才的實踐能力的培養提供了保障。

為提升學生的畢業設計水平，并讓學生早日了解企業用人要求，本院與金邦公司簽定了協議，計算機網絡專業的學生在大三暑期去該公司的實訓基地實訓半個月。由該公司的工程師負責培訓，教學生真正做一個完整的工程項目，同時，該公司還有專門負責禮儀的老師教學生如何待人接物、寫簡歷，進而有效提升卓越工程人才的工程實踐能力與綜合素養。

3.7 參加企業方的比賽來促教學、促就業

國內很多企業為儲備人才，擴大企業影響力，會舉辦企業方自身的比賽，吸引高校學生去參賽，而作為學校，為促進本專業的學生專業技術與行業要求無縫對接，都愿意讓學生參與該類型的比賽。華三通信與CISCO公司基本上每年都會舉辦全國大學生網絡技術大賽，尤其是近年來華三通信公司舉辦的“H3C杯”全國大學生網絡技術大賽，參與的院校有四百多所，將近三千人參賽。本院計算機網絡專業的學生從2010年以來，都參加了該項比賽，并每年都進入了決賽（全國前四十名才能進決賽），并取得了一個全國第六名、一個全國第九名的好成績。華三通信公司在決賽環節，每年都會舉辦一個現場招聘會，華三公司會邀請幾百家代理商中急需人才的公司參加現場招聘。近年來，本院參加決賽的學生都通過該平臺找到了一個好“歸宿”，而且都拿著豐厚的薪水。通過參與行業舉辦的大賽，不但提升了學生的實踐能力，還提升了教師的專業技術水平，促使教師將行業的新理念和新技術應用到教學改革中，有效提高卓越工程人才培養質量，提升就業競爭力。

4 、結束語

卓越工程人才培養離不開企業的支持，本校計算機網絡專業通過與企業的深入合作，所取得的成效就是最好的證明，下一步將繼續深化校合作，將企業新理念與新技術滲透到卓越工程人才培養的各個環節，提升卓越工程人才培養質量，增強卓越工程人才的就業競爭力。

[1]吳啟迪.中國工程教育的問題挑戰與工程教育研究[J].清華大學教育研究,2009,(4):4-7.

[2]李琳,陳京京,王杰.面向卓越工程師人才培養的產學研深度合作模式[J].高等工程教育研究,2013,(1):66-70.

[3]高林.以工程應用能力為主導,提高工程教育人才培養質量[J].中國大學教學,2013,(1):27-29.

[4]茍建華.基于校企深度合作的經管類專業實踐教學體系的改革探[J].經濟研究導刊,2010,(17):223-225.

[5]顧佩華,李異平,沈民奮.以設計為導向的EIP-CDIO創新型工程人才培養模式[J].中國高等教育,2009,(3):47-49.

[6]曾明星,王曉波,周清平等.基于云計算的軟件工程專業校企合作實訓平臺構建研究[J].現代教育技術,2013,(1):109-114.

G710

A

1671-5136(2015)03-0109-03

2015-08-05

陶志勇（1980-），男，湖南寧鄉人，長沙民政職業技術學院軟件學院高級工程師、碩士。研究方向：網絡通信、企業信息化、教學改革。