兩岸殯葬教育課程體系對比研究
——以長沙民政職業技術學院和臺灣仁德醫護管理專科學校為例

李成

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

兩岸殯葬教育課程體系對比研究
——以長沙民政職業技術學院和臺灣仁德醫護管理專科學校為例

李成

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

筆者通過對長沙民政職業技術學院和臺灣仁德醫護管理專科學校殯葬專業課程體系對比研究，發現兩岸殯葬教育課程體系異同，進而對兩岸殯葬人才的培養提出建議。

殯葬專業；課程體系；對比研究

一、兩岸殯葬教育簡介

兩岸由于政治、經濟、社會、文化環境等背景不同，發展殯葬事業及殯葬教育各異。

內地由王夫子教授在長沙民政職業技術學院于1995年招收首屆殯儀技術與管理的中專（相當臺灣的高職）學生，正式開啟學校培養殯葬行業人才的時代。隨后雖然北京、武漢、福州、重慶等地亦有培養殯葬人才的學校，但在學生人數、專業的完整性上均不及長沙民政職業技術學院殯儀學院[1]。

臺灣有殯葬教育的時間并沒有很久。1999年，南華管理學院（即今南華大學）正式開設了殯葬管理的課程，象征臺灣的殯葬教育正式進入學術教育的殿堂。2007年，國立空中大學也設立了生命事業管理科，但殯葬管理組只有二十個學分的專業選修課。到了2009年，仁德醫護管理專科學校更進一步設立生命關懷事業科，把殯葬視為這個科的唯一發展方向。成為全臺灣唯一的殯葬專業科系。就這點而言，可以說臺灣的殯葬教育正式進入成熟的階段[2]。

本文以長沙民政職業技術學院（以下簡稱長沙民政）和臺灣仁德醫護管理專科學校（以下簡稱仁德）為例分析兩岸殯葬教育課程體系。

二、兩校殯葬專業課程體系對比分析

仁德生命事業科下有二年制在職專班和五年制兩種不同的學制。雖然兩種學制不同，但課程體系都分為四個類別：共同科目必修、共同選修、專業科目必修、專業科目選修，其中專業科目必修類別又分基礎必修科目和專業核心必修科目兩個模塊[3]。仁德兩種不同學制班與長沙民政殯儀專業學分結構對比如下表所示：

表1 課程體系學分結構對比

從表中不難看出：

仁德五專班和長沙民政殯儀專業兩者與仁德二專班學分結構差別較大，原因是二專班為在職班，生源絕大部分是在殯葬一線工作過多年的業者，且一般學歷較低，但他們的實務能力強，因此，課程體系中通識課程（國文、英語、職場倫理等）所占比例較大。

長沙民政殯儀專業與仁德五專班課程體系學分結構比較類似，首要的原因是兩者生源均來自于應屆中學生，區別在于長沙民政招收應屆高中生，仁德五專招收應屆初中生。

長沙民政殯儀專業與仁德五專班課程體系學分結構差異在于專業基礎必修、專業核心課必修和專業科目選修三個模塊。首先，仁德五專在專業科目選修學分所占比例較大，原因也較簡單，因為仁德生命事業科在學生入學時并沒有像長沙民政殯儀專業一樣在專業下面又分為專業方向（殯儀服務、防腐整容、殯葬設備），所以仁德在五專班第三學期開始分了“殯葬管理”和“宗教關懷”兩個課程模組。其次，仁德專業基礎必修模塊課程學分比例是長沙民政殯儀專業2倍，專業核心必修課程所占比例則只有長沙民政近1/2。對于這一現象，筆者通過對教學內容的深入研究得出兩個結論：一是仁德殯葬教育與長沙民政相比，比較注重對學生人文精神的培養，所開設的通識課程（如公民與社會、法律與生活、服務學習與生命關懷、健康與護理）和專業課程（如臨終關懷、悲傷輔導、殯葬倫理、人際關系與職場倫理、殯葬與老人安養問題）都有體現。二是仁德比較注重對學生創新能力培養，在殯葬與創新、殯葬與資訊、寵物殯葬、殯葬商品開發等課程中加以體現，這一點長沙民政殯儀專業比較欠缺。

三、結論與展望

1、結論

（1）兩岸可在殯葬專業上互補。臺灣殯葬教育在服務、禮儀、營銷上較具優勢，而內地在火化、陵園方面較具優勢，兩岸殯葬教育學校可互派教師上課，彌補自身的弱勢。

（2）借鑒臺灣殯葬教育課程體系經驗，修改完善長沙民政殯儀專業課程體系，注重學生人文精神和創新能力培養。

2.展望在有限的學分下，殯葬專業學生人文精神培養與核心技能培養的權衡問題是一個值得深研的問題，如何在兩者之間尋求一個最佳點，值得我們進一頻深思和探索。

[1]盧軍,王夫子,譚維義.內地與臺灣殯葬職業教育人才培養模式現況及比較[J].長沙民政職業技術學院學報，2012,（9）.

[2]臺灣殯葬教育發展的困境與解決之道.[EB/OL].http://www. docin.com/p-20591053.html，2015-05-26.

G712

A

1671-5136(2015)03-0099-01

2015-09-18

李成，男，長沙民政職業技術學院殯儀學院講師、碩士。