試論情境模擬在小學英語課堂中的應用

【摘 要】當前，英語課堂教學出現了一種新的教學模式即情景模擬，這對于小學英語教育來說是一個新的突破。在課堂教學中引入情景模擬，原本枯燥無味的英語學習開始變得生動有趣，調動了小學生的積極性，學習熱情高漲，課堂教學目標更容易實現。與傳統形式的教學模式相比，情景教學更加生動直觀，實踐表明，與小學生心理特征相符的情境能夠激發他們的學習英語的熱情，小學英語的課堂教學效果更好。

【關鍵詞】小學英語;教學;情境模擬

1.融入生活情境，創設真實體驗

受到年齡的限制，小學生認知事物的程度不高，如果英語知識太過深奧，會增加他們理解的難度，影響學習英語的積極性。但是，在課堂教學時，如果結合小學生的日常生活創設相應的情節，在課堂中接觸的事物都是自己熟悉的，小學生就會感覺學習英語非常親切。

以天氣方面的內容為例，在學習“rainy”單詞時，老師使用多媒體或是錄音機播放與下雨相關的場面，讓小學生展開聯想，想象下雨天的經歷，同時教師還可以向學生發問：“明天會不會下雨？”“下雨天，爸爸媽媽會告訴我們什么？”，讓學生發表自己的看法，提高他們的學習熱情。同樣的情境學生也會給出不同的答案，有的學生會說是下雨天，有的學生則認為是陰天，還有的學生會想到父母對自己的囑托，如“上學記得帶雨傘”——“Remember bring the umbrella to school”“下雨天要添衣服”——“Adding clothes on rainy day ”等。課堂上的氣氛越活躍，學生越容易融入到其中。在具體的課堂教學時，也可以讓能力強的學生擔任天氣預報員，把紙盒做成“電視機”，讓學生根據模擬的情境預報第二天的天氣，學生對這種方式很感興趣，因為進行情景模擬的學生是自己的同齡人，更容易產生共鳴，其他學生參與活動也會更加積極，樂意接受老師安排的學習課程。在進行天氣預報情景模擬的同時，還可以給學生講解穿衣的注意事項，這樣“sunny”“rainy”“coat”單詞也自然的融入進來了，提高了學生的積極性，學習氛圍更加輕松自由，學生的體驗也會更加豐富。

2.傳播價值思想，歌曲傳遞語言

對于小學英語課堂教學來說，在開始上課之前，老師可以給學生播放英文歌曲，激發小學生的好奇心，課堂秩序能夠快速穩定。這種教學方式不僅能夠提高小學生自身的學習效果，還可以幫助小學生整理學過的英語知識，讓新知識和就知識銜接起來。

例如，為了讓學生了解到應當“gets up early”才會精神好的道理，筆者選擇了歌曲《Are you sleeping》，這首歌的改編歌曲《兩只老虎》，很多學生都很熟悉，我邊播放音樂邊在黑板上寫出英文歌詞，學生也會跟著熟悉的旋律輕輕哼唱，我鼓勵學生大膽一些，放聲唱出來，因為很熟悉《兩只老虎》的旋律，學生很快就能夠完整的唱出來，課堂也自然而然的銜接起來，這就是承上啟下。同時，我還可以用英語詢問學生是不是早睡早起等問題，聽著熟悉的旋律，學生原來的緊張情緒也漸漸消失了，課堂氣氛更加輕松愉悅，這對學生學習非常有利。上課之前先播放音樂能夠緩解學生自身的精神壓力，有效的提高學生的學習效率，提高了學生的學習積極性。在特定的節日，可以播放《Marry Christmas》、《Happy New Year》等節日歌曲，讓學生學習相關的節日詞匯，歌曲旋律歡快而優美，學生對英語課程的喜愛程度也會隨之提高。在播放《Happy New Year》的同時，老師可以給學生講一講新年的故事，相關的歷史典故，也可以講一講十二生肖的神話故事，“rat”是指老鼠，“pig”是指豬，“dragon”是指龍，這些內容很容易吸引學生的注意力，這時老師可以提出問題：“十二生肖中，老鼠為什么能排在第一位？”讓學生主動思考，引入相關的神話故事，老師用英語和相關的中文解說給大家介紹十二生肖的故事，學生學習英語的興趣會更加濃厚。

3.導入趣味游戲，激發感染情緒

老師在布置課堂教學任務時應該結合小學生的特有的心理特點，制作不同類型的游戲，讓學生快速融入到游戲中來，提高學生對英語學習的積極性，在做游戲的過程中學習英語，掌握英語知識，進行情景模擬和相互比較，根據學習內容展開聯想，老師不僅要調動學生的積極性，對于表現好的學生也要及時的給予表揚和精神鼓勵。在英語課堂上，我制作了一個英語接龍游戲，根據人物、地點和行為等不同的要素來分解英語句子，分別放在不同的箱子里，讓學生自己來抽取，如果抽到的短句能夠組成符合邏輯的英語句子，就讓學生自己朗讀;如果抽取的短句沒有邏輯性，不能組成句子，那么下面的學生就喊“NO！”后者“Its wrong.”比如三個小學生分別抽取短句能夠組成“I look a book at home.”該句子是具有邏輯性的，學生做出正確判斷后，跟老師一起朗讀;如果組成的句子是“You dance on the tree.”在學生討論后得出“在樹上跳舞”，這種不符合邏輯的句子，就引導學生說“NO！”或“Its wrong.”。通過這種方式營造的課堂氛圍輕松自由，學生學習英語的熱情更高，英語課堂教學獲取的效果也會更加理想。

情境模擬是小學英語教學的特有策略，營造與學生日常生活聯系緊密的情境進行英語教學，讓學生展開聯想，感覺英語就在身邊，就是自己的所見所聞，他們認識英語會更加充分，學習英語的積極性也會更高。因此，在新課程背景下，給學生創設一個輕松自由的學習氛圍，讓生活中的亮點融入到小學生課堂中來，讓學生主動去學習英語，積極完成課堂任務，小學英語教育目標也隨之實現。

【參考文獻】

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【作者簡介】

張瑜（1985.4—），漢族，女，江蘇揚州人，揚州市開發區施橋中心小學。

（作者單位：江蘇省揚州市開發區施橋中心小學）