數學教學中提高學生的創新能力

段玉苑河北省高邑縣富村學區東塔影學校

數學教學中提高學生的創新能力

段玉苑
河北省高邑縣富村學區東塔影學校

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”只有擁有創新精神的民族才是最具發展力的民族。我們的教育必須努力把“創新”兩個字注入到青少年的精神內核，讓他們擁有創造的欲望，學會批判地吸收。如何提高學生創新能力，讓學生快樂學習呢？

一、啟迪學生創新思維——快樂學習

教師應在教學過程中創設一種使學生感受到安全、寬容的有利于其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮，不怕出現錯誤，敢于說出自己的想法。現代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發出想象與創新的火花。我在教學中常給每一個學生以展示自己才能的機會，還特別創造條件，給后進生發表意見的機會。允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會。還引導學生相互尊重、相互關心，這樣學生的身心得到了解放，能夠發開拓學生創新的思維，積極主動地去探索去體驗。

快樂教育不只是為了將學生從繁重的課業負擔中解脫出來，而是以人為本，著力于學生全面而健康的發展。讓學生在學習中體驗快樂，在快樂中健康成長，應該是教育的追求目標，同時也應貫徹于教育的全過程。當然，快樂教育下的學習方式的主題“自主、快樂、創新、發展”的涵義與課程改革新理念是一致的。小學生快樂教育的策略應是教師改變學生傳統的學習方式，實行開放式教學，讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，幫助學生形成以積極愉悅的情感體驗，深層次的認知參與，富有個性而有成效的學習方式，促進學生創新思維的形成。

二、增強學生創新意識——激發興趣

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”

教學時教師應以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探索內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、探索、討論問題的機會，通過個人、小組解題的嘗試活動，分析學生心理特點，利用興趣去點燃學生探究的熱情；激發誘導學生盡快地進入一種好奇、渴望的熱情境界、積極主動的投入到自主探究的學習活動中。

三、培養學生創新精神——善于質疑

學生能質疑，表明他已對問題進行了思考，在發現過程中已有所探索，已在進行創新思維活動。正如愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在數學課堂上，教師要善于啟發學生敢于、勇于、樂于質疑，培養學生創新精神。“學起于思，思源于疑”，學生有了疑問，才能進一步思考問題。教師先讓學生感到有困難，然后鼓勵、開導學生自己動腦、動手努力去完成，才能體會到成功的樂趣。學生從中得到的不僅僅是知識和成功，同時學生的創新精神也得以升華。在教學中，教師還要積極、努力地創造質疑情境，由淺入深的設問，引導學生積極思維、充分調動學生思維的積極性，讓學生積極發言，主動學習、思考，勤于與同學交流。這樣，才能使學生的數學思維迸發出創新的火花。

四、提高學生創新能力——動手實踐

實踐是人創新能力形成的唯一途徑，實踐也是檢驗創新能力水平和創新活動成果的尺度標準。

學生只有通過自己實踐，才能更透徹地理解、更牢固地掌握知識。教會學生為了解決問題去尋找和運用他所需要的知識，使他學會主動地、創造性地在實踐中學習，并通過實踐的反饋檢驗自己所掌握的知識的正確性，這應是使受教育者能夠終身受益的“基本功”。不斷地要求受教育者去解決新鮮的問題，是激發他的創造力的最好辦法。創造性的實踐不是要等到先把頭腦“裝滿”知識以后才開始，而是一種掌握知識的積極方法和必經之路。

在教學中，教師應讓學生通過實際操作、演示、實驗等方面理解和掌握教學內容，在學生手腦并用中，培養數學應用能力。例如，在動手操作體會三角形的穩定性后，讓學生討論怎樣讓三角形的穩定性為我們生活服務呢？在討論中，學生不僅舉出許多相關的例子，有的課后找來木條和工具，用所學的知識修理班上那幾張會搖動的課桌。又如，學了“人民幣”后，在課堂上設置一個小商店，讓學生用準備好的錢去“購物”，讓學生嘗到購物的樂趣。學習了“千克的認識”，“利息”等知識也可以讓學生運用于實踐。只要教師重視在教學的全過程中，有意識的、系統地培養學生的應用能力，學生就會得到數學知識、技能的雙重收獲。

只有建立民主平等的師生關系，創設寬松、和諧的學習情境，才能為創新提供適宜的氣候和土壤。創造需要心靈的自然放松，在一種壓抑的環境下，學生只會封閉自己的心靈，根本談不上創造。課堂上要呈現出“樂、實、活、新”的教學景觀，要最大限度地解放學生的眼睛，創造讓學生觀察的機會；解放學生的頭腦，創造讓學生獨立思考的機會；解放學生的嘴巴，創造讓學生表達自己想法的機會；解放學生的雙手，提供學生探索與實踐的機會；解放學生的時間，提供學生當堂練習的機會；解放學生的空間，提供學生自我活動表現的機會。讓學生提高創新能力，快樂學習。