解決復(fù)習(xí)課難上的一個“處方”

□ 張 勇

解決復(fù)習(xí)課難上的一個“處方”

□ 張 勇

一、課前落實“診”

復(fù)習(xí)是在已有基礎(chǔ)上，對所學(xué)過練過的技術(shù)動作加以改進(jìn)、鞏固和提高，以達(dá)到規(guī)范動作培養(yǎng)技能的目的。如果課前不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)“診斷”，不能針對性地開出“處方”，做到因病而藥、因人而異，必然不會取得良好的效果。

課前診斷關(guān)鍵是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的“診斷”。依據(jù)學(xué)生實際（包括群體與個體），設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)各有側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點定位在解決某幾個問題上，從而保證學(xué)生學(xué)有所樂練有所得。比如復(fù)習(xí)籃球的行進(jìn)間投籃，教師首先要知道學(xué)生的掌握情況，普遍存在的一些問題，然后在備課時針對性地安排練習(xí)，球性與基本功差的分成一組、步伐錯誤手腳配合不協(xié)調(diào)的一組、基本掌握的分成一組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上做到學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、針對性強(qiáng)、效果顯著。

二、導(dǎo)入體現(xiàn)“引”

復(fù)習(xí)課不同于新授課導(dǎo)入方式，新授課的導(dǎo)入要突出“新穎性、趣味性、過渡性”，復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入要注重“實用、聯(lián)系、比較”。也就是說，新授課的導(dǎo)入是要激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)、想去學(xué)”。而復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與不足，使課堂目標(biāo)更明確，練習(xí)動機(jī)更強(qiáng)。

三、練習(xí)突出“新”

復(fù)習(xí)課主要以重復(fù)性練習(xí)為主，可學(xué)生最煩重復(fù)性訓(xùn)練，而體育技術(shù)的定型沒有重復(fù)性練習(xí)，是決然不行的。如何讓復(fù)習(xí)課的練習(xí)有新意，就需要老師多動腦、平常多收集材料、多進(jìn)行集體備課做到集思廣益。

復(fù)習(xí)課堂練習(xí)有新意，可以改變練習(xí)方法，如排球墊球新授課練習(xí)是一對一或?qū)|球，復(fù)習(xí)課可采用墊球入框的練習(xí)方法。注重聯(lián)系也能增加練習(xí)的新意，復(fù)習(xí)材料的設(shè)計不應(yīng)局限于復(fù)習(xí)本節(jié)課或本單元的內(nèi)容，比如投擲項目復(fù)習(xí)，可以與籃球投籃相結(jié)合。增加難度也能讓練習(xí)變得有新意。

四、內(nèi)容善于“用”

體育課的復(fù)習(xí)課，它最終的目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用體育技術(shù)、解決健身問題和提高競賽的能力。所以，在課堂上，教師要廣泛地將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活、健身、競賽相聯(lián)系，讓同學(xué)們在技術(shù)技能的實際運用中，能發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟所學(xué)知識的“用途”。比如跑步（無論是短中長跑）復(fù)習(xí)課，就要讓學(xué)生明白錯誤的跑步方式對身體健康的危害，呼吸不正確就會刺激呼吸系統(tǒng)，腳掌落地不對就會震傷頸椎引發(fā)脛骨骨膜炎。

（湖南省平江縣第一中學(xué)414500）