城市化進程中農村學校體育教師隊伍建設的調查研究

□ 羅國榮

城市化進程中農村學校體育教師隊伍建設的調查研究

□ 羅國榮

摘 要：運用文獻資料、問卷調查和專題訪談等方法對處于城市化進程中的廣州市蘿崗區35所農村中小學體育教師隊伍性別比例、學歷、年齡、專項、職稱、科研能力、工作量、工資待遇、職后培訓及繼續教育、工作態度等方面進行了調查分析。結果表明：這幾個方面存在的問題是制約蘿崗區農村學校體育教育發展的重要因素。針對這些問題進行分析，探討農村學校體育教師隊伍建設的有效途徑。

關鍵詞：城市化進程；農村學校；體育教師；蘿崗區

前言

城市化是一個國家和地區實現人口集聚、財富集聚、技術集聚和服務集聚的過程，同時也是一個生活方式轉變、生產方式轉變、組織方式轉變和傳統教育方式轉變的

過程。廣州市蘿崗區是2005年依托廣州開發區將原屬于天河區、黃埔區、白云區、增城市的邊遠欠發達地區建立的新區，正處于城市化進程中。近幾年通過教育整合，促使教育均衡發展，區內小學由原來的46所，拆并為現在的24所，中學11所。

素質教育和新課程改革的全面推行，為農村學校體育的發展提供了良好的沃土。也對體育教師提出了新的要求。學校體育改革的關鍵在于教育行政部門，落實在于體育教師，他們是整個學校體育工作的直接參與者和實踐者。因此，加強農村學校體育教師師資隊伍建設是促進農村學校體育發展的關鍵，本文對廣州市蘿崗區農村體育教師隊伍調查研究，探討農村學校體育教師隊伍建設的有效途徑。

1　研究對象與方法

1.1研究對象：蘿崗區35所農村中小學體育教師

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

1.2.1問卷調查法

依據本文的研究需要，共發放教師問卷160份，回收問卷153份，回收率為95.6%，有效問卷153份，有效率為100%。

1.2.3 訪談法

對廣州市蘿崗區35所農村中小學主管體育工作的校領導、體育科組長和體育教師進行訪談。

1.2.4 數據統計

2　廣州市蘿崗區農村中小學體育教師現狀

2.1廣州市蘿崗區農村中小學體育教師性別比例

調查發現，蘿崗區農村學校體育教師性別比例不協調，男教師占79.1%，女教師只占20.9%。在35所學校中有18所學校沒有女體育教師。從某種意義上講，女體育教師能否保持一定的比例，是學校體育教學不可或缺的一支力量。女體育教師除了在指導女生鍛煉具備方便條件外，對男生的輔導也能以細心、愛撫等女性所特有的心理特征取得較好的教學效果。特別是在一些以韻律為特點的教學內容課中，女教師表現出的教學魅力和效果是男教師不能相比的。因此，建議教育主管部門加大對女教師隊伍的擴充，使得蘿崗區的男女教師比例協調發展。

2.2 廣州市蘿崗區農村中小學體育教師學歷層次

調查發現，蘿崗區35所農村中小學的體育教師具有研究生及以上（學位）的占2.6%，本科學歷占了64.1%，大專以上學歷的占96.8%，中專學歷的只占3.2%，已超過國家規定的體育教師應具備高等院校體育專業學歷的要求。蘿崗區近幾年對教育的重視，向高校招聘了一大批本科畢業的體育專業畢業生。建議教育主管部門加大對體育教師學歷提升的力度，特別是研究生學歷的占有比例太低，大專及以下學歷的還占33.3%。

2.3 廣州市農村中小學體育教師年齡結構

調查發現，蘿崗區農村學校體育教師年齡結構，30歲以下的占33.3%，31～40歲年齡段的占了45.8%，41～50歲年齡段的占13.1%，51～50歲年齡段的占7.8%。蘿崗區的體育教師主要以中青年教師為主，這說明蘿崗區的體育教師是一支有朝氣、有活力的年輕教師隊伍，年齡結構中青年化，有利于學校體育教學工作的發展。

2.4 廣州市農村中小學體育教師專項

從調查中可知，蘿崗區農村學校體育教師專項結構不合理。田徑和籃球，占62.7%，其中田徑占37.9%,籃球占24.8%，健美操、排球、游泳、乒乓球、柔道等專項占22.9%。蘿崗區農村學校體育教師專項主要集中在田徑和籃球兩個項目，在超過1個體育教師的學校中有6所學校的體育教師專項只限于田徑和籃球，其中有1所學校的4名體育教師全部是田徑專項。這種專業結構遠遠不能滿足學生體育興趣的需要，隨著體育課程改革的不斷深入，學生興趣愛好的擴展，教師的招聘應盡量使專業結構均衡。

2.5 廣州市蘿崗區農村中小學體育教師職稱結構

根據調查得出，蘿崗區農村學校體育教師中，高級職稱只有6人，占3.9%，中級占51%，初級占35.3%，員級占9.8%。顯然，蘿崗區農村學校體育教師的職稱結構不合理，其主要原因是蘿崗區農村學校體育教師隊伍是一支年輕的隊伍，以中青年教師為主。其次，是教師自身存在一些問題。因此，如何改善和提高蘿崗區農村學校體育教師的職稱結構，提高他們各方面的能力，是急需解決的問題。

2.6 廣州市蘿崗區中小學體育教師科研成果及獲獎

表1　近三年蘿崗區35所農村中小學體育教師科研成果及獲獎

根據表1分析可知，蘿崗區農村學校體育教師近三年的教育科研和獲獎情況很不理想，在課題、論文發表、論文獲獎、公開課、教學設計五項指標獲國家級獎人均數只有0,033次，省級0,078次，市級0.42次，區級0.95次，合計只有1.5次。說明蘿崗區體育教師的科研嚴重滯后，科研能力亟需提高。體育教師參加各級各類競賽的積極性不高也是影響獲獎次數低的主要原因。

2.7 廣州市蘿崗區中小學體育教師工作量

根據調查得知，蘿崗區農村學校體育教師每周16節課及以上的占79.1%，11節課及以下的占4.6%。這還不包括體育教師的業余訓練課時、早操和課間操。說明蘿崗區農村學校體育教師的工作量非常大，建議教育主管部門調整全區的學科教師結構，使體育教師的工作量回歸合理的狀態，為體育教師減壓。

2.8 廣州市蘿崗區體育教師工資待遇

調查發現，蘿崗區農村學校體育教師和其他學科工資一致，最高年薪達到18萬，最低年薪8萬，大大超過廣州市職工的平均工資。根據調查，蘿崗區的教師工資已位列廣州市十區兩市教師工資的前列。收入增加的同時，要制定合理可行的激勵和績效機制，防止高新養懶現象的出現。

2.9 廣州市蘿崗區中小學體育教師繼續教育及培訓

表2　近三年蘿崗區35所農村中小學體育教師繼續教育及培訓

根據分析表2可知，蘿崗區農村學校體育教師近三年參加各級體育教師繼續教育和培訓情況很不理想。參加國家級培訓的只有4人次，人均0.013次，省級15人次，人均0.098次，市級34人次，人均2.22次，區級155人次，人均1.01次。而且參加培訓的教師相對集中，有超過30%的教師近三年沒有參加過任何培訓。說明蘿崗區體育教師參加培訓提高的機會較少。因此，如何建立和健全農村體育教師培訓和進修機制是提高農村學校體育教師素質的重要對策。

2.10 廣州市蘿崗區中小學體育教師工作態度

根據調查可知，蘿崗區農村學校體育教師有37.3%的人熱愛自己的職業，50.3%的人比較熱愛自己的職業。從整體上看，蘿崗區體育教師大部分都熱愛自己的職業，只有12.4%的不熱愛自己的職業。但是體育教師對自己的要求和發展來看，只有27.5%的體育教師積極上進，有32.7%的體育教師比較上進，但是還有41.2%的體育教師安于現狀，沒有一個好的發展規劃，不思進取。說明蘿崗區農村學校體育教師在工作態度方面還很欠缺，有待提高。

3　結論

3.1蘿崗區農村學校體育教師隊伍以中青年為主，年齡結構合理，學歷水平較高。但是存在高級職稱人數較少，因此蘿崗區的體育教師是一支有很多發展空間的年輕隊伍。

3.2 蘿崗區農村學校體育教師男女性別比例不協調、專項過于集中。體育教師專業的不合理結構導致學校運動隊單一，蘿崗區競技體育水平落后，沒有形成自己的特色和傳統項目。

3.3 蘿崗區教師工資待遇基本與本區公務員持平。體育教師工資待遇與其他學科教師一致。但是，體育教師在學校的地位較其他學科低，主要原因是部分學校領導對體育不夠重視。

3.4 蘿崗區農村學校體育教師工作量偏大，教師整體數量不足，35所學校中有兩所學校沒有專職的體育教師。

3.5 蘿崗區農村學校體育教師在培訓、科研以及各級各類比賽中獲獎情況很不理想，與廣州其他區有很大的差距。

3.6 蘿崗區農村學校體育教師的工作態度有待改進，有相當一部分教師安于現狀，不思進取。缺乏應有的上進心，從而影響了體育教育教學和自身業務能力的提升。

4　建議

4.1構建專業發展的支點。蘿崗區農村學校體育教師是一支年輕的隊伍，有很大的提升空間，應加強對體育教師的人生觀和價值觀的思想建設。使實現自我人生觀、感受學生的進步、感受專業的魅力、爭做名師成為年輕教師發展的支點。

4.2 建立體育教師專業發展的保障和機制。針對蘿崗區農村學校體育教師的工作態度不佳，缺乏上進心，安于現狀的現象，實行激勵機制，加大績效工資比例，加大對優秀教師的獎勵，用業績評聘、獎懲與工資掛鉤，競爭上崗，杜絕高薪養懶。

4.3 形成專業發展聯網。搭建常規教研、校本教研、網絡教研的互動平臺。優化專業發展的環境，突出區內骨干教師培養和引領，加強對體育教師分類、分層的科學指導，強化主動、自覺發展意識的培養。教研室應為體育教師提供參加區級以上培訓的平臺，鼓勵體育教師積極參加各種業務提高班的學習和教研，提高業務水平，為提升蘿崗區的體育教育教學質量打下堅實基礎。

4.4 有針對性地引進體育專業人才。建議教育主管部門提高女體育教師的引進比例，體育教師專業的過于集中是制約蘿崗區特色體育項目發展的主要因素，建議對輪滑、擊劍、游泳、乒乓球等專業教師的引進。

4.5 加強科研型教師的培養。突出骨干教師的引領作用，以點帶面，提升蘿崗區體育教師科研和獲獎滯后的現狀。加大對教育培養的經費投入，搭建平臺，讓更多優秀的、積極上進的教師有機會參與課題研究。

4.6 更新觀念，重視學校體育。處于城市化進程中的蘿崗區學校領導、教師、學生、家長對體育認識不全面，不重視學校體育。因此，教育主管部門應該更新觀念，做好表率，重視學校體育發展，使體育教師得到和其他學科一樣的地位。

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(廣州市蘿崗區黃陂小學 510520)

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.018

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.3