“日記長跑”跑出童年七彩路

匡慧娟

你見過小學生寒暑假外出旅游，在火車、飛機和賓館里堅持寫日記嗎？你見過多少孩子在大年夜、大年初一還不忘寫日記嗎？你見過一個學校超過50%的學生能一年365天天天寫日記，六百多天不間斷嗎？

2012年5月21日，江蘇省張家港市暨陽實驗小學開展“勵志教育”行動之“日記長跑”，暨陽小學孩子們，用自己的行動，譜寫著一個個奇跡。

緣起

2012年年初，學校從蘇州市課題“小學生行為習慣養(yǎng)成教育的案例研究”的策略中得到啟示：以課題研究為引領，把學校的各項常規(guī)教育整合在主題系列教育“勵志教育”中。學校德育處、大隊部向全校隊員發(fā)出倡議：參加“日記長跑”，每天堅持一篇日記，看誰能堅持到學期結束。學校還宣布：凡是能堅持到學期結束，每天寫一篇日記的話，那期末考試作文為“優(yōu)秀”。這個“甜頭”一宣布，孩子們“哇”聲一片，許多個“我要參加”聲音在操場上響起。

策略

一個活動的持久開展，需要行之有效的措施跟上。學校開展全校性的“日記長跑”，并能在近四個學期后還呈“如火如荼”之勢，這跟學校不斷調(diào)整活動措施策略是分不開的。

1.時間保證

活動開始時，學校在征求教師意見的基礎上，把中午12：10-12：30這段時間定為全校寫日記時間。為落實這一要求，行政值日每天檢查、反饋，表揚、督查。合理的制度、措施，讓“日記長跑”在第一個學期就有186位學生獲得了學校頒發(fā)的“日記長跑優(yōu)勝獎”，并如愿獲得期末語文考試作文的優(yōu)秀。從新學期起，學校又對日記寫作時間進行相關調(diào)整，以滿足學生對日記寫作時間的需求，從而切實提高學生的日記質(zhì)量。日記進入語文課：從三年級到六年級，每班每周抽出一節(jié)語文課專門用來寫日記。日記寫作正式進入課堂，老師有了足夠的指導時間，學生也有了足夠的寫作時間。日記進入校本課程：學校的校本課程“多多OM”改為專門的日記寫作課。學校對低中高各年段的日記寫作指導進行了系統(tǒng)的梳理和規(guī)劃，讓日記教學正式成為學校的校本課程進入課堂。日記進入多多少年宮：學校從一周四次的少年宮活動時間中，抽出一節(jié)課用來給學生寫日記，讓教師對學生日記進行有效指導和點評。

2.教師領跑

在“日記長跑”啟動儀式上，宣布由分管學校德育的副校長作為日記長跑的領跑者，并向全體師生承諾：每天將日記上傳QQ空間，接受全校師生的監(jiān)督。教師的示范作用是巨大的。很多學生在遇到困難的時候，能克服困難，堅持寫日記，其原因之一，用孩子們的話說，就是“校長那么忙都能每天寫出那么好的日記，我們沒有理由停下腳步！”當每個學期末，“日記校長”和孩子們一起站在領獎臺上接受校長的表彰，孩子的眼神充滿敬佩。

3.以點帶面

學校德育處、大隊部向全校師生發(fā)出了倡議之后，并沒有“一刀切”。活動伊始，部分中隊行動了起來。經(jīng)過一個星期的檢查，發(fā)現(xiàn)了三年級的陳喜聯(lián)老師、五年級的陶文娟老師不但能按時帶領學生寫日記，還認真指導、批閱，并將優(yōu)秀日記以及點評上傳QQ空間，于是學校把他們的做法做了推廣。在同伴引領下，一批教師跟了上來，這些志同道合的教師還自發(fā)組織了一個小團隊“多多語文工作室”，商討“日記長跑”事宜。

4.指導到位

為了讓學生“有話寫”，很多教師可以說是想盡一切辦法：征集日記話題，養(yǎng)殖各種動植物，開展各項活動。為了讓學生“會寫”，老師們更是潛心研討指導方法。孩子們從開始時為寫日記而苦思冥想找話題，三言兩語如雞肋，到現(xiàn)在的鈴聲響后埋頭書寫，洋洋灑灑者不計其數(shù)。語文教師再也不用去為學生不肯寫作文而頭疼不已了。家長也說，現(xiàn)在不管是作文還是日記，再也不用我去操心了。”

5.激勵助跑

凡是能堅持到學期結束的，期末語文考試作文為“優(yōu)秀”，這個誘因，讓不少學生能樂于參與這項活動。在首次表彰后，學校又向?qū)W生拋出了更多更高的誘惑——能堅持日記長跑，并且能成為班級優(yōu)秀日記者的，語文期末考試可免考。日記長廊是校園中一道獨特而亮麗的風景。長廊里每月定期更換學生寫的日記，讓這一面墻為日記“說話”。學校集結《花開暨陽》日記集出版，日記的錄用率達到50%，這對孩子來說，是何等的榮耀，也是對于“日記長跑”的一次階段性成果的總結。

收獲

“日記長跑”陪伴著我們的孩子走過了近七百天，在這段時間內(nèi)，孩子們可謂是收獲多多——

1.日記長跑——跑出意志耐力

特級教師魏書生把寫日記稱作“道德長跑”。一個人如果長期堅持不懈地寫日記，就可以使人的心靈健康、強壯、開闊，使人的心靈求真、向善、愛美。在學生的日記里，可以看到他們在心靈的田野上向著真善美奔跑的足跡。在日記長跑的過程中，更是鍛煉了學生堅持不懈的意志和耐力。

2.日記長跑——跑出多彩生活

孩子們在緊張的學習之余，觀賞花草，和小動物做朋友，身心愉悅，生活多彩，學習也變得輕松愉快了。學校成了孩子們童年生活的城堡。輔導員們也開心了。本來常常被侵占的班隊活動課，現(xiàn)在成了孩子們的最愛。語數(shù)英老師找輔導員商議如何把教育教學滲透到班隊活動中，讓教育教學共同發(fā)展。各個中隊的家長委員會利用QQ群組織孩子開展雙休日親子活動：游港城、燒烤、做西點、義賣、去敬老院服務……

3.日記長跑——跑出語文素養(yǎng)

日記寫作是一種書面言語活動，它反映了學生的現(xiàn)實生活或思維活動。在日記寫作時，學生要運用到自己所學的字、詞、句、段、篇以及語法、修辭等方面的語言基礎知識。大量的日記寫作積累能在無形中培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，使學生的書面語言流暢自如。實踐證明，堅持練習寫日記，小學生的語言表達能力在言語活動中能得到更快的發(fā)展，即使是那些成績較差的學生也能寫出語言流利的文章。

孩子們在談到“日記長跑”時這么說——

日記，讓我們擺脫了寂寞，擁有了充實；

日記，讓我們的心擰在一起，永不漂泊；

日記，揮灑我們的智慧人生，不做默默無聞的千里馬；

日記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽，叮咚的山泉……endprint