節慶假日開展少先隊實踐活動的探索

丁曉鳳

在新時代新課改的背景下，如何開展富有鮮明時代特色的少先隊活動，為少年兒童創設更廣闊的學習空間，我們一直在積極探索，努力實踐。近兩年來，我中心少先隊依托社區、家庭、社會等資源，嘗試利用“五一”、“十一”的節日休假，開展少先隊主題實踐活動，開拓少先隊活動的新視野。

一、節慶假日開展少先隊實踐性活動的可行性

從節慶假日開展少先隊實踐性活動的可行性看：1.從活動需要的時間看：節假日有充沛的時間讓隊員們通過科學探究、社會調查、或者是志愿者活動等，面向自然，面向社會，獲得生活的經驗，體悟到不同的情感，這本身是一種開放性的學習。2.從活動的性質和特點看：這些活動正好滿足了兒童通過親身經歷和親自實踐，從而獲得真實的感受。在這一過程中，伴隨著豐富的情感活動的內心體驗，最終幫助兒童形成認識，轉化成行為。3.從活動的內容看：“節日”中蘊涵的取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節日活動激發兒童的興趣，增長兒童的見識，豐富兒童的精神世界。指導他們的休閑生活，進而營造一種積極、健康、有益的文化氛圍。4.從活動的實施要求看：它密切聯系兒童的生活和社會發展的實際、體現自主性、有統一的規劃，并能把信息技術、活動內容和活動過程有機的整合。

二、節慶假日開展少先隊實踐性活動的策略

1.本土化 它既包括結合學校的原有特色，又包括社區和自然資源的開發。它能有效地挖掘各方教育資源，能積極推動實踐活動的開展。

案例：學當小小講解員。

著名的愛國華僑雕塑大師張充仁先生的紀念館就坐落在古鎮七寶的西大街上，五（1）中隊的隊員們早在一年前就與紀念館的工作人員聯系，學當義務講解員。在節假日里，他們了解到館內客流多的情況，主動請命，有板有眼地當起了小小講解員。這個活動給了孩子們自由交往的空間，為他們創設了直接接觸社會形形色色人群的機會。在活動中，豐富了他們的生活，提高了智慧。

2.序列化 根據不同年齡兒童的特點設計不同的實踐活動的內容，而這些內容之間又具有內在的聯系，能形成有機的整體，通過集體的展示，可以幫助兒童形成完整、清晰的認識，獲得豐富的情感體驗。

案例：尋七寶文化瑰寶，做家鄉文化傳人。

七寶始建于宋朝年間，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。要想較全面的了解七寶，不是一朝一夕的事。于是在節假日，我們引導不同年齡段的兒童有側重地探究家鄉的風土人情，感受家鄉的發展，激發他們關注身邊，大膽猜想，積極體驗，從而培養他們的探究興趣。

低年段：畫畫、說說、演演“七寶的傳說”

中年段：探究七寶的民俗文化和飲食文化

高年段：探究建設中的新七寶

3.探究性 以問題為紐帶設計一些從兒童生活實際出發的小課題，讓兒童開展自己感興趣的小研究、小調查，促進兒童探究能力的提高。

案例1：我是環保小衛士。

隊員們利用節假日分別到各自的社區尋找環境污染的情況，拍下了不少照片，有兩位隊員在家長的幫助下，還進行了攝像。不少隊員從報紙、雜志、網絡等各種渠道了解到這些污染的危害性。在輔導員的幫助下，分類整理成“白色污染、河流污染、損壞綠化、破壞環境、空氣污染、噪聲污染”六類，成功地舉行了中隊主題會。隊員們通過問卷調查、采訪觀察、個案分析等方式進行研究，學會了分析與綜合、收集信息與處理信息等諸多解決問題的方法，在實踐中增長了才干，真正將所學創造性地運用到了現實生活問題的解決中。因為身邊的事物是可觸可感的，也是可訪可探的，是個完全開放的變量，學生必須調動多個領域的智能參與活動。尤其在訪問活動的過程中可以培養合作交往的能力，在設計方案、探究淵源的過程中培養獨立、創新的人格。

案例2：動物是人類的好朋友

低年級的兒童通過了解一種喜歡的動物，收集相關的圖片和資料，制作一份小小的研究報告。高年級的隊員通過收集珍稀動物的資料，設計一種動物保護的宣傳海報?；顒又荚谧寖和瘋冇H近自然，喚起人們保護動物的意識。

4.操作性 古語曰：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。只有親身參與生活的實踐，才能有對道德概念最真、最深的感受和理解，從而幫助兒童構建健康的人格。

案例：我是家庭美容師。

隊員們利用“五一”長假開展了“把美帶進家庭”的實踐體驗活動。通過和家人一起找一找、想一想、動一動、寫一寫的形式，把自己家的一角重新布置一下。學生們有的布置自己的書房，整理小書櫥；有的美化客廳；有的點綴自家的陽臺……在活動中提升了對美的認識能力，感受到創造美的快樂。

三、節慶假日開展少先隊實踐活動的反思

反思節慶假日開展少先隊實踐活動能使教育更有實效，它豐富了少先隊教育活動的內容，為少先隊活動注入了新的活力。

1.保證了活動的時間，使教育更有實效

“七天”給予兒童充分的思考、操作的時間，而我們的活動往往只要七天中的一兩天。兒童可以從容地去準備，去和朋友、家人商量，也有充裕的時間去修改、調整、反思。

2.豐富了少先隊教育活動的內容

利用長假開展少先隊實踐活動，能因地制宜、因時制宜、充分開發利用各種教育資源（包括社區、家庭、學校內外資源）形成少先隊活動的課程，有機融入新課改的活動性課程之中，克服了活動內容的隨意性，強化了體驗的環節，從而提高和豐富活動內容。

3.給少先隊活動注入新的活力

讓兒童在生活中學習，在學習中更好地生活，從而習得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，并使人格得到真正的陶冶。21世紀的新型基礎教育所需要的正是培養學生在未來瞬息萬變的社會中的“生存能力”。這樣的少先隊實踐活動，需要兒童運用多種智能應對復雜的生活。由此可見，具有綜合性特征的少先隊實踐活動的確可以將教育與個人的潛能、社會的需求協調一致，將教育的個人化和教育的社會化兩者協調一致，通過發展多元智能，培養學生全面、綜合的素質，它給當前的少先隊活動以新的啟迪。endprint