船舶特色高職校園文化的有效構建

王慧秋

高職學生不僅要學習掌握高超的職業技能，更要養成純粹的職業品格和職業精神。而這種純粹的職業品格和職業精神需要先進的校園文化進行陶冶，高職校園文化在高職學院發展中的作用越來越重要。2010年5月，教育部副部長魯昕明確提出“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂?！睘楦叩嚷殬I教育工學結合、校企合作提供了改革發展的方向。渤海船舶職業學院深入實施“人才強校、科研興校、特色立?！比蟀l展戰略，在三年多的國家骨干高職院校建設過程中，乘舉院搬遷興城首山新校園的大好之機，基于“渤海船舶職業學院環渤海船舶行業校企合作委員會”“葫蘆島區域政校企合作理事會”和“渤海船舶職業學院校企合作董事會”3個校企合作管理平臺，以“三結合、六對接”人才培養模式為內在依據，搭建了校企地多元文化交流平臺，實現了校園文化與船舶企業文化有機融合，全員、全面、全程構建了船舶特色高職校園文化。

1 校園物質文化企業化

高職校園物質文化是對高職校園的景觀、設施等加強規劃和建設，為高職學生營造企業化的準職業環境，突出職業特色。渤海船舶職業學院按照教育部《高等職業學校標準》建設的新校園，依山傍海，整潔優美，辦學設施整體上的完善促進了辦學質量和水平的提高。校園內的景致設計融入了船舶企業文化和地方文化的積極元素，推行了以海洋與船帆為主元素的渤海船舶職業學院VI視覺識別系統，提升了學院整體形象。與渤海船舶重工有限責任公司等企業共同建設的，符合企業生產要求和實訓實習教學需要的船舶工程技術中心、船舶動力工程技術中心和船舶電氣工程技術中心，除配備相應的硬件設備外，注重營造中心內“真環境、真管理”的實訓場景，布置了企業紀律規范、工作流程、章程制度等標識，讓高職學生在工程實訓中心不僅接觸到了真實的企業設備，享受“雙師”的指導，還能踐行船舶行業、企業員工的角色和感受企業文化，真正實現“場所像車間一樣，管理像企業一樣”。

在校園主體建筑中，學院秉承工學結合的先進理念，加大力度搞好高職學生實習實訓基地建設。校企共建企業專家工作室、企業項目工作室，將合作企業生產經營理念及產品介紹等逐步引入校園，將船舶行業、企業文化元素引入教室、走廊和實訓室。學院內生產性實訓基地、數字化虛擬仿真實訓基地等場所注重營造真實工作情境，突出專業特色。校內廣播電視、校園網、校園的宣傳櫥窗欄，有專業導航、行業發展信息、行業需求人才和行業成功人才的介紹，營造了良好的職業育人氛圍。

2 校園制度文化職業化

制度文化是校園文化的重要組成部分。渤海船舶職業學院在國家骨干院建設過程中，加強制度文化建設，突出職業特色。在教學質量控制方面，引入6S和ISO9000質量管理認證體系，編制了質量管理手冊和36個程序文件，注重教育教學的全過程控制，保障教育教學及人才培養質量穩步提升。其中，依據中華人民共和國交通部海事局關于《船員教育與培訓質量管理體系》要求，編制《輪機管理專業人才培養質量管理體系》，通過交通部評審，達到國際標準。同時學院還構建了工學結合下“行業企業人員參與、引入職業標準和行業崗位評價標準、重點過程考核”為核心的教學質量監控與保障體系，實施了教學管理質量工程。

在高職學生管理中，引進職業管理模式，建立了高職學生就業質量和社會評價制度。渤海船舶職業學院在高職學生管理制度、行為規范制訂中，借鑒行業中優秀的企業文化、管理制度、崗位職責要求，使高職學生以準職業人的標準進行自我要求，養成良好的職業習慣。

按照教育部《全面推進依法治校實施綱要》要求，以遼寧省教育廳開展“高校管理年”活動為契機，2013年學院與企業合作，組織各相關部門建立健全各種內部管理規章制度，編寫了《渤海船舶職業學院規章制度匯編》。全面梳理了學院442項近70萬字的規章、規范和相關制度，規范了內部治理結構和權力運行規則，健全了黨政議事規則和決策程序，全面有效地提升了學校管理效能，同時促進了高職學生對職業使命、職業規范等的自覺認同和自愿遵從。

3 校園精神文化工業化、地域化

精神文化是校園文化的核心，渤海船舶職業學院明確“依托船舶、服務地方”的辦學理念，以學院校風、學風、教風、作風建設為核心，把“和諧、勤奮、務實、創新”為核心價值的學院精神與“興船報國、創新超越”的船舶行業精神相融合，突出海洋文化、船舶工業文化在校園文化中的核心地位。把船舶行業企業所崇尚的創新、誠信、競爭、質量、效率、服務等理念及敬業創業精神滲透到學院的校風、學風、教風、作風建設，通過“厚德篤學、知行合一”的校訓和校史、校歌等加以吸納、呈現和弘揚。有效地促進了高職學生在校期間與企業文化對接的習慣養成，有利于高職學生職業生涯的穩定與可持續發展。

學院每學年定期安排教師掛職鍛煉、學生頂崗實習，讓他們“走出去”，親身領略企業“興船報國、創新超越”的文化內涵。教師帶著課程改革的任務進企業，直接參與企業的生產管理、設備安裝與調試、項目論證、技術改造、產品營銷和職工培訓。了解企業相關職業崗位人才需求。掌握企業先進生產、技術、服務、管理理念，收集專業教學、學生實驗實訓所需的各種技術資料。把企業和技術領域中的最新成果引進課堂。把企業專家、能工巧匠、技術骨干和杰出校友“請進來”，做專題講座，擔任評委，指導校內各項技能競賽、素質拓展等活動。介紹行業的最新科技發展現狀，宣傳行業有關的科普知識，承辦行業系統文化活動，和企業文化實現全面融合。

學院除舉辦大學生藝術節、體育節、科技節外，還成立專業技能社團，參加全國以及省、市各級各類技能比賽。另外利用重要節日開展政治文化活動和道德宣傳活動，突出職業道德教育，體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，較好地實現與企業文化的互動與對接，提升校園文化的層次與品位。

在專業建設與課程改革中，學院注重開發基于專業人才培養目標，融入行業標準和行業企業新技術、新工藝、新管理模式的優質專業核心課程，構建基于船舶企業典型工作過程的課程體系。設計以職業素質為根本，基于工作過程的船舶高職課程體系。把船舶企業典型生產工藝、新技術、新材料和技術設備等引入人才培養方案和教學環節，把船舶行業標準和職業崗位能力要求融入骨干課程，聘請企業生產一線經驗豐富的能工巧匠、技術能手等參與人才培養全過程，增強了高技能人才與產業發展的針對性和實用性。教師在生產性的教學情境中逐步滲透企業文化。構建高職校園文化，突出職業定向、職業道德、職業能力，側重于營造利于培養高職學生具有相關專業工作的實踐能力和發現解決問題的創新能力的職業環境和文化氛圍，潛移默化地影響學生的思想觀念、價值取向和行為方式。

幾年來，學院借力高等職業院校標準化新校園建設，打造校園物質文化；抓住遼寧省教育廳開展“高校管理年活動”契機，建設校園制度文化；挖掘學院、船舶行業企業、地域歷史文化資源，升華校園精神文化。吸納傳統文化、地域文化精華，與現代船舶工業文明相輝映，營造船舶企業文化與高職校園文化相交融的和諧文化氛圍，有力地提升了高職學生的人文素養和技術技能。

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