獨(dú)立學(xué)院貧困生資助育人措施探索

□范勝雪

作為高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，其貧困生數(shù)量也在不斷增多。資助困難大學(xué)生成長(zhǎng)成才不僅關(guān)系到國(guó)家政策的切實(shí)執(zhí)行、公民接受高等教育平等權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的重要舉措，是保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的惠民工程。目前在大部分高校，多元化的資助體系已現(xiàn)雛形，對(duì)貧困大學(xué)生幫扶力度不斷加大，資助金額也不斷提高，如國(guó)家助學(xué)金從2014年秋季開始，補(bǔ)助金額從3，000 元、2，000元和1，000 元提至4，000 元、3，000 元和2，000 元，國(guó)家助學(xué)貸款由原來最高貸款金額6，000 元上調(diào)至8，000 元［1］。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)高出普通高校的兩到三倍，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難問題尤其突出，關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與穩(wěn)定，需要落實(shí)做好獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作。因此，研究獨(dú)立學(xué)院貧困生資助育人措施是一個(gè)具有實(shí)際意義的課題。

一、充分結(jié)合獨(dú)立學(xué)院貧困生的特點(diǎn)開展思想政治教育

思想政治教育是高校育人成才的重點(diǎn)，而獨(dú)立學(xué)院的在校學(xué)生貧富差距比較大，所以，獨(dú)立學(xué)院貧困生教育不能簡(jiǎn)單化，必須充分結(jié)合其特點(diǎn)來開展。一是根據(jù)貧困生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教育，落實(shí)高等教育的育人目標(biāo)。當(dāng)前高校貧困生在心理素質(zhì)、誠(chéng)信意識(shí)、自立自強(qiáng)精神、感恩意識(shí)和綜合能力方面有待改善，也是開展教育的重點(diǎn)。二是豐富教育形式，將個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行教育。貧困生問題是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題，重點(diǎn)是提高他們獲取資源的能力，作為高校的一個(gè)特殊群體，通過群體的教育和規(guī)范來提高個(gè)體的綜合素質(zhì)。針對(duì)不同的學(xué)生可以開展貧困生團(tuán)體或個(gè)人的心理輔導(dǎo)，同時(shí)專門樹立貧困生自立自強(qiáng)的楷模，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。三是注重教育方式和技巧，多引導(dǎo)、分成次進(jìn)行教育。針對(duì)不同年級(jí)的貧困生，由于其心態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以要根據(jù)其特點(diǎn)，充分利用高校貧困生資助政策，并結(jié)合身邊的典型事例開展教育。此外，像誠(chéng)信、感恩和心理等問題，不僅僅只在貧困生中存在，在開展思想政治教育時(shí)，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其成為懂感恩、講誠(chéng)信、有知識(shí)的人，引導(dǎo)和激發(fā)貧困生的自我成長(zhǎng)意識(shí)。

二、發(fā)掘獨(dú)立學(xué)院的文化資源，重視優(yōu)化貧困生成長(zhǎng)的校園環(huán)境

校園作為貧困生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，其環(huán)境、文化時(shí)刻都在影響著貧困生的思想行為，良好的校園環(huán)境對(duì)貧困生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

(一)優(yōu)化校園組織環(huán)境，重視貧困生的思想政治教育。高校是先進(jìn)文化的搖籃，應(yīng)重視對(duì)文化的引導(dǎo)。認(rèn)真落實(shí)黨的十八大關(guān)于推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的指示精神，總結(jié)高校校園文化建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校園文化活動(dòng)與思想教育緊密結(jié)合，推進(jìn)和諧校園文化創(chuàng)建。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，開展提高大學(xué)生文化素質(zhì)的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科、專業(yè)、師資和文化的優(yōu)勢(shì)和特色，更多地向?qū)W生傳授先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)。

(二)優(yōu)化校園制度環(huán)境，幫助貧困生樹立自信心。高校應(yīng)不斷完善自身的貧困生獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)突出或在某些方面取得進(jìn)步的貧困生，一方面緩解了其經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面激發(fā)了他們成才的動(dòng)力，讓他們樹立自信心。同時(shí)，完善勤工助學(xué)機(jī)制，使勤工助學(xué)不僅為貧困生減輕生活負(fù)擔(dān)，更是增強(qiáng)他們的綜合能力，樹立自強(qiáng)自立精神的重要途徑。

(三)優(yōu)化校園活動(dòng)環(huán)境，豐富校園文化。校園活動(dòng)應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)來舉辦，與本校的專業(yè)、師資和學(xué)生的需求等緊密結(jié)合起來，開展實(shí)用和創(chuàng)新的校園文化活動(dòng)。加強(qiáng)組織獨(dú)立學(xué)院高水平學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)生科研立項(xiàng)資助等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了科研意識(shí)、創(chuàng)新精神，而且提高了他們的實(shí)踐能力。積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，以及各類參與面廣、特色鮮明的活動(dòng)，豐富貧困生的文化生活，拓展其素質(zhì)。校園文化建設(shè)是一種教育活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)育人的過程，有利于加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想政治教育，保證貧困生的健康成長(zhǎng)成才。

三、建立規(guī)范的貧困生資助評(píng)審體系，加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院要建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)的貧困生資助制度，并選拔一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、工作踏實(shí)積極的人員負(fù)責(zé)貧困生資助工作，嚴(yán)格把關(guān)資助的評(píng)議、審核過程。并做好貧困生資助的監(jiān)督工作，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)其家庭的經(jīng)濟(jì)信息、成員、困難簡(jiǎn)況以及個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系和社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)等詳細(xì)信息及時(shí)更新，構(gòu)建規(guī)范科學(xué)的資助評(píng)審體系。建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的資助工作隊(duì)伍，確保在資助工作過程中能堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，是實(shí)施資助育人的重要保障。同時(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于貧困生資助的政策，明確資助工作的目的和意義，提高工作隊(duì)伍的積極性，保證高質(zhì)量、高效率地完成貧困生的資助工作［2］。

四、加大獨(dú)立學(xué)院對(duì)貧困生的資助資金投入

政府和教育部門認(rèn)真貫徹并落實(shí)獨(dú)立學(xué)院教育經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立學(xué)院要善于運(yùn)用自身擁有的資源，與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系，加強(qiáng)宣傳，從社會(huì)上吸納更多的資助資金。同時(shí)，設(shè)定特定的機(jī)構(gòu)，如助學(xué)基金會(huì)、理事會(huì)，保證資金被有效、透明、公開地利用。此外，獨(dú)立學(xué)院可以采用校企合作，與企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)專業(yè)人才，不僅得到了社會(huì)資助資源，還解決了貧困生的就業(yè)問題。為鼓勵(lì)更多的社會(huì)資助，營(yíng)造良好的捐資助學(xué)風(fēng)氣，政府應(yīng)鼓勵(lì)更多的個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生結(jié)對(duì)援助［3］。

五、將經(jīng)濟(jì)助學(xué)與思想育人相結(jié)合，提高貧困生的綜合素質(zhì)

隨著國(guó)家對(duì)高校貧困生資助力度的加大，高?！敖?jīng)濟(jì)困難”的貧困生正逐漸減少，但其思想、心理、自身發(fā)展等問題依然存在。因此，研究建立貧困生教育的長(zhǎng)效機(jī)制是提高教育有效性的一個(gè)重要途徑［4］。

(一)實(shí)行“激勵(lì)助學(xué)”，將教育與幫困相結(jié)合。高校應(yīng)建立完善的貧困生資助制度，加大對(duì)貧困生的物質(zhì)激勵(lì)。搭建并落實(shí)貧困生的評(píng)價(jià)考核制度和貧困生獎(jiǎng)、助學(xué)金制度，激發(fā)貧困生進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，加大對(duì)貧困生的精神激勵(lì)。對(duì)貧困生應(yīng)多關(guān)注、樹典型，使其積極面對(duì)人生磨礪，引起他們的共鳴，樹立信心，激發(fā)他們成才的動(dòng)力。

(二)施行“實(shí)踐育人”，提高貧困生綜合素質(zhì)。高校的貧困生資助主要分為:“無償”資助和“有償”資助。鼓勵(lì)貧困生積極參與“有償”性質(zhì)的社會(huì)捐助項(xiàng)目，通過自己的親身實(shí)踐，了解國(guó)情和社會(huì)，深感經(jīng)濟(jì)資助的來之不易，并通過社會(huì)服務(wù)的歷練實(shí)現(xiàn)自身的自強(qiáng)。同時(shí)，落實(shí)勤工助學(xué)政策，增加助學(xué)崗位的數(shù)量和質(zhì)量，應(yīng)多提供與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的技能型崗位，并加強(qiáng)思想滲透和技術(shù)指導(dǎo)，在實(shí)踐中提高貧困生綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于高校貧困大學(xué)生的資助是一個(gè)多層次、多維度的綜合性問題，既是黨和國(guó)家高度重視的民生工程，也是和諧校園建設(shè)的重要組成部分，更是高校事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本保證。它任重道遠(yuǎn)，有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，需要多個(gè)方面、各個(gè)部門共同努力配合。積極做好受高校貧困大學(xué)生的資助工作，優(yōu)化資助管理體系，有利于受資助學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于高校的安全穩(wěn)定和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)［5］。

［1］羅月云．獨(dú)立學(xué)院新生貧困認(rèn)定存在的問題與對(duì)策［J］．學(xué)術(shù)探討，2015，1:266～267

［2］謝超峰．高校輔導(dǎo)員改進(jìn)資助育人工作的思考［J］．高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015，7(1):38～40

［3］黃娟．加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作主要措施研究［J］．中小企業(yè)管理與科技，2012，6:259～260

［4］曾慧．淺談獨(dú)立學(xué)院貧困生資助管理工作的幾點(diǎn)思考以江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院為例［J］．價(jià)值工程，2011，3:167～168

［5］郭振宇，方芳．高等學(xué)校資助管理體系優(yōu)化研究——以“六個(gè)結(jié)合”推進(jìn)受資助學(xué)生的后期教育管理創(chuàng)新［J］．長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2015，35(1):97～99