秉承“大醫精誠”推動中醫藥學校校園文化內涵建設

趙曉玲

（甘肅省中醫學校，甘肅 蘭州 730050）

秉承“大醫精誠”推動中醫藥學校校園文化內涵建設

趙曉玲

（甘肅省中醫學校，甘肅 蘭州 730050）

本著“以人為本、以德樹人、一專多能、全面發展”的辦學理念，以傳承“大醫精誠”的中醫藥文化為主旨，著力從制度文化、精神文化、環境（物質）文化、行為（活動）文化建設及校企文化融合方面構建中醫藥學校特色校園文化，打造中醫藥校園文化品牌。

“大醫精誠”；中醫藥學校；特色校園文化；內涵建設

校園文化體現著學校的精神，優秀的校園文化對全面貫徹黨的教育方針，培養良好的校風、學風，優化育人環境，提高師生人文素質，促進學校和諧發展和社會進步有著舉足輕重的意義。黨的十八大報告明確指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，努力辦好人民滿意的教育，把立德樹人作為教育的根本任務，將提高師德水平和業務能力作為建設優質教師隊伍的核心要求。基于以上時代背景，我校依據“厚德、精業、求真、惟新”的校訓，結合中醫藥專業特點及甘肅區域文化資源，以傳承“大醫精誠”的中醫藥文化為主旨，堅持立德樹人，本著品德、知識、能力全面發展的育人原則，著力從制度文化、精神文化、環境（物質）文化、行為（活動）文化建設及校企文化融合方面構建中醫藥學校特色校園文化，促進學生在中醫藥文化的熏陶下健康成長。

著名老中醫鄧鐵濤曾說：“一個有水平的中醫必須具備深厚的傳統文化底蘊，熟諳中醫經典，精通辨證論治。”［1］中醫藥文化不僅是中醫藥學的母體，而且是傳承中醫藥學的載體，因此中職中醫藥學校的校園文化建設必須發掘和傳承中醫藥文化的寶貴資源和優良傳統，在加強專業教育的同時，推動中醫藥學校校園文化內涵建設，培養符合社會需求的具有“大醫精誠”精神的高素質中醫藥人才。現將我校校園文化內涵建設的情況介紹如下。

1 推動中醫藥學校校園文化內涵建設需要強有力的保障

1.1 強有力的機制保障

校園文化建設是學校的一項基礎性、戰略性工作，也是一項長期性的系統工程，需要我們在工作中不斷摸索、積淀和提煉，更需要高瞻遠矚、強有力的組織領導。校園文化建設領導小組主任必須由學校一把手擔任，這樣才能保證齊抓共管，使校園文化建設人人參與。

1.2 資金到位的經濟投入保障

充分利用學校建筑空間，宏觀把握、精心策劃，保障足夠的資金投入，重點加強中醫藥特色主題長廊、特色實訓室和特色教室的建設，制作弘揚中醫藥傳統文化的巨幅宣傳畫板、巨幅圖譜、壁畫、雕塑等。

2 頂層設計，著力實施，不斷加強校園文化內涵建設

校園文化是學校辦學理念最直觀的傳承載體和表現形式。對學校的地理人文條件進行綜合、細致的頂層設計，因地制宜、整體布局、宏觀把握，將中醫藥傳統文化融會貫通，著力打造中醫藥校園特色文化。

2.1 利用制度文化建設保障學校工作規范有序

制度不但能對人的工作方式與行為加以規范和約束，而且還有引領和激勵作用，能發掘人的潛能。我們以“是否有利于學校發展、是否有利于調動教職工積極性、是否有利于推進學校各項工作的開展”為原則，大力創新、制訂和實施促進學生、教師、學校發展的各項規章制度，充分體現制度文化的育人功能。如將新生入學教育常規化、開學典禮制度化，尤其是在開學典禮上，通過學生集體宣讀醫學生誓言、舉行莊嚴的中醫拜師儀式等，對剛步入校園的學生進行中醫藥專業思想啟蒙教育，并通過宣傳中醫藥文化，讓學生在濃厚的中醫藥文化氛圍中受教育、學技能。

2.2 利用精神文化建設塑造學校文化建設的靈魂

精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，它引領著學校的發展方向。學校從研究行業文化著手，了解行業動向、目標、作風及行業使命，貼近實際、面向社會，將中醫藥行業文化價值觀及行業精神融入校園精神文化建設，逐步提煉和總結出具有中醫藥行業特色的精神文化內涵，形成“以人為本、以德樹人、一專多能、全面發展”的辦學理念，確定了“厚德、精業、求真、惟新”的校訓以及“敬業、愛生、嚴謹、進取”的教風和“勤學、善思、強技、篤行”的學風，這些學校精神文化反映了全體師生共同的文化觀念、價值觀念和素養。建設好精神文化能使教職員工和學生教有其得、學有其得，在求知、求美中受到潛移默化的影響與教育。

2.3 利用環境（物質）文化建設打造校園文化建設的直觀平臺

優化校園環境，發揮環境育人的功能。環境（物質）文化是學校文化的空間物態形式和必要物質載體，是對學生滲透人文教育的“隱性課程”，它具有滴水穿石的作用。我們遵循“總體規劃、分步實施”的原則，充分體現以人為本的理念，按功能將整個校園劃分為辦公區、教學區、實訓區、學生閱覽區、活動區和生活區。在學校大門入口兩側的大樓墻壁處張貼孔子講學圖、李時珍采藥圖；在行政辦公區域設置大型廉政建設宣傳欄；在學生閱覽區放置醫圣張仲景、中醫針灸鼻祖皇甫謐塑像；在教學各樓層墻壁張貼《弟子規》、中醫藥名家名言；在實驗實訓室懸掛技能操作圖譜，為學生學習中醫藥知識創建直觀環境，彰顯環境育人的功能。

2.4 利用行為（活動）文化建設引領師生健康成長

（1）積極開展文明禮儀習慣養成活動。嚴格貫徹落實《學生日常行為規范》，開展知識競賽、演講、討論會、主題班會等活動，培養學生遵守社會公德、講文明、習禮儀的習慣，使他們養成努力學習、艱苦樸素、孝敬父母、關心集體、愛護公物、誠實守信、愛護環境的良好品德，并培養他們自立、自強、團結協作、辨別是非美丑的能力及正直、堅強的心理品質。

（2）利用社團活動豐富校園文化生活。校團委作為學校黨委領導下的一個團體組織，具有良好的政治優勢、組織優勢和活動優勢，在校園文化建設中起著重要的作用。在校團委的組織領導下，成立體育健身類、專業學習類、文藝書畫類等學生社團組織并開展活動。如以“構建多彩校園，放飛青春夢想“為主題的校園文化藝術節、“紅五月，中國夢”學生大型文藝晚會、“多彩校園”學生文藝晚會和棋類比賽、“放飛夢想”學生書畫大賽、校園歌手大賽等。社團活動為提高學生綜合素質和能力，釋放學生壓力，營造寬松、健康的校園環境發揮了重要作用，充分彰顯了社團文化、活動文化育人的功能。

（3）大力開展技能大賽，以技術比武的方式提升師生專業技能水平。定期舉辦各類技能競賽，如護理技能、針灸推拿、中藥炮制、中醫藥術語聽寫大賽，太極拳、五禽戲比賽；選拔優秀師生參加全國中醫藥職業教育針灸推拿大賽、“天堰杯”護理技能大賽；圍繞傳統文化教育開展誦讀《弟子規》和中醫經典著作比賽；制作大型中醫藥文藝節目“杏苑妙迪”，傳承祖國經典，弘揚中醫藥傳統文化，提升師生人文素養。

（4）積極開展暑期學生“三下鄉”社會實踐活動。不同專業的學生可利用暑假就近到當地衛生院或其他衛生服務機構開展調研，見習實習，學以致用，將所學知識、技術轉化為能力，及時發現所學知識與社會需求間的差距，明確快速自我提高的方法。

（5）在重視中醫藥特色文化建設的同時加強具有共性的校園文化建設，結合實際形成了“兩課”（團課、德育課）、“兩爭當”（爭當文明教師、文明學生；爭當文明科室、文明班級）、“雙管”（學籍和日常行為管理）、“三大工程”（青年志愿者活動、校園文化、社會實踐）、“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）的整體育人格局。

2.5 融合校企文化，發揮醫院及企業文化育人的功能

（1）采用“訂單式”培養模式，校企雙方共同商定人才培養方案、共同制訂課程計劃、共同管理學生的學習和就業。針灸推拿、中藥、藥劑專業學生在校學習兩年，考核合格后到“訂單”企業頂崗實習一年，企業負責學生頂崗實習期間的考核工作。學生頂崗實習期滿，“訂單”企業擇優錄用。“訂單式”培養在文化傳承方面優勢明顯，學生在校學習期間能對鮮明的企業文化印象深刻，到企業實習后又能把校園特色文化發揚光大，提高了社會對我校特色校園文化的認知度［2］。

（2）投入經費，將醫院及企業文化融入專業教學中。針對不同專業融入相應的企業及醫院文化，建成模擬中藥房、護理站及病房，實現“教、學、做”的有機統一。各專業的實訓室配備了實訓指導教師，由其負責實踐教學與管理；各主干專業實驗實訓開出率達到98%；在中醫、針灸推拿、護理、中藥專業的教學中，注重使用現場教學法、情景教學法等，將課堂環境布置的與醫院護士站、供應室、中藥房等一模一樣，使學生感覺身臨其境，一言一行均按相應職業要求進行。

3 中醫藥特色校園文化內涵建設成效顯著

3.1 校容校貌煥然一新，教風學風明顯改善

教師博學樂教，教科研水平明顯提升；學生綜合素質全面提升，特別是校企文化融合、中醫藥特色校園文化建設使學生了解、適應和習慣了相應的職業素質要求，快速實現了從“校園人”向“企業人”的轉變。近些年我校針灸推拿、護理、中藥、藥劑等專業畢業生普遍受到社會歡迎。

3.2 積淀文化，校本教材開發及教科研成果豐碩

學校文化建設的過程也是文化積淀、學術研究、課程開發的過程。近年來，學校在提高教學質量的同時，先后組織教師編寫出版了《中醫名醫少兒讀本》、《中醫中藥少兒讀本》、《中醫啟蒙三字經》、《中醫中藥湯頭歌訣》、《傷寒論簡明讀本》、《黃帝內經簡明讀本》等中醫藥文化啟蒙教育系列教材。同時開發多本校本教材，參編全國中職“十二五”規劃教材《中醫藥學概要》、《中醫基礎學》等，大大提高了教師的業務素質，也促進了教學質量的提升。

［1］張瑞犁，萬宗鳳.新時期中醫藥高校校園文化發展建設思路初探［J］.北京教育，2011（9）：13-15.

［2］張艷紅，伍勵濤，區綺云.校企文化融合 建設中醫藥特色校園文化［J］.衛生職業教育，2012，30（19）：24-25.

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1671-1246（2015）10-0019-02