藝術(shù)碩士的培養(yǎng)問題與對策探索

□ 董 亭

為推進藝術(shù)專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)，促進藝術(shù)研究生教育的專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，為繁榮我國文化藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，2005年國務(wù)院出臺了《關(guān)于開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點工作的通知》，決定在我國開始進行藝術(shù)碩士培養(yǎng)試點，截至2013年，全國已有11所高校設(shè)有藝術(shù)學(xué)博士點，134所高校設(shè)有藝術(shù)學(xué)碩士點。［1］從2005年至今，中國的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)正在處于初級發(fā)展階段，開設(shè)藝術(shù)碩士專業(yè)的高校一直探索更加合理、更加符合藝術(shù)教育規(guī)律的培養(yǎng)模式，但總的來看我國藝術(shù)碩士培養(yǎng)還很不成熟，在實踐中還存在很多問題，需要我們不斷地進行改進和完善，促進藝術(shù)碩士培養(yǎng)制度和模式的不斷進步。

一、對藝術(shù)碩士學(xué)位的界定與認(rèn)識

藝術(shù)碩士學(xué)位，英文稱做Master of Fine Arts，簡稱MFA，最早在歐美等發(fā)達(dá)國家設(shè)立，其中以美國最為完善和發(fā)達(dá)。從我國的情況來看，自2005年國務(wù)院學(xué)位辦公室批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京大學(xué)等32所研究生培養(yǎng)單位開展試點以來，藝術(shù)碩士培養(yǎng)工作取得了較大進展，培養(yǎng)模式和體系初步確立。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識、具備高水平藝術(shù)創(chuàng)作和表演技能的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)人才。目前藝術(shù)碩士學(xué)位設(shè)立的專業(yè)主要有美術(shù)學(xué)(包括繪畫、雕塑、書法等)，藝術(shù)設(shè)計，新媒體制作、戲劇學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、音樂學(xué)等。經(jīng)過近十年的建設(shè)發(fā)展，我國藝術(shù)碩士培養(yǎng)基本形成了多元化、多維度的專業(yè)體系。

發(fā)展藝術(shù)碩士學(xué)位教育在我國具有重要的意義，一是藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育是我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，國內(nèi)一般將碩士學(xué)位教育區(qū)分為兩大類，一類是學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)，另一類是專業(yè)型碩士培養(yǎng)，專業(yè)碩士的設(shè)立更傾向于應(yīng)用型人才的教育與培養(yǎng)。從國外來看，各國都在加大應(yīng)用型碩士即專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)。比如，在美國所有碩士學(xué)位中，應(yīng)用型碩士學(xué)位約為85%，學(xué)術(shù)型的碩士研究生只有約15%，增加應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)是發(fā)達(dá)國家研究生教育的一個共同趨勢。［2］二是國務(wù)院學(xué)位委員會在《關(guān)于〈藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案〉的說明》中，明確指出:“加快培養(yǎng)大批高層次、應(yīng)用性藝術(shù)專門人才是我們文化事業(yè)繁榮和發(fā)展的關(guān)鍵，是滿足人民群眾日益增長的文化需求的根本保證。”我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷開拓進取，在逐步滿足人們?nèi)找嬖鲩L物質(zhì)生活的同時，同樣關(guān)注人民群眾的文化生活需求。那么，如何盡快實現(xiàn)滿足人民群眾日益增長的文化需求呢，這就需要培養(yǎng)一大批掌握高水平藝術(shù)技能的專門人才，使這些人才在各藝術(shù)行業(yè)積極發(fā)揮自身力量和作用，逐漸提高人民群眾的文化藝術(shù)修養(yǎng)，滿足大眾的需要。

二、合理設(shè)置藝術(shù)碩士學(xué)位課程

正如前文所述，藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)更加注重應(yīng)用性，因此其課程設(shè)置也應(yīng)該有別于學(xué)術(shù)型碩士，要注重與實踐的結(jié)合。

(一)合理安排通識教育與專業(yè)課程的比例。研究生教育要不要通識教育?既然專業(yè)碩士學(xué)位教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的藝術(shù)專業(yè)人才，那么通識教育便是不可或缺的，通識教育是研究生在培養(yǎng)階段使人文素質(zhì)進一步養(yǎng)成的重要條件，而這有賴于通識教育課程的合理設(shè)置。所以，藝術(shù)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該合理安排通識教育課程，不能被忽視。

(二)適當(dāng)減少專業(yè)理論課的比重。藝術(shù)碩士教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才，在加強人文素質(zhì)教育的同時應(yīng)該加強實踐教育。專業(yè)學(xué)位教育的理論課程結(jié)構(gòu)比例應(yīng)減少，教學(xué)實踐課程應(yīng)增加，這樣更能滿足學(xué)生和社會對教育的理解和需求。［3］因此，藝術(shù)碩士教育應(yīng)該加強實踐課程的設(shè)置比例，實踐課程應(yīng)包含兩個方面內(nèi)容:一方面是加強教學(xué)實踐，要求研究生將所學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)，給本科生上課，做導(dǎo)師的助教，從扮演“教師”的角色中發(fā)現(xiàn)自身問題，總結(jié)經(jīng)驗。另一方面，應(yīng)該鼓勵研究生進行校外實踐，將課堂外實踐作為藝術(shù)碩士專業(yè)培養(yǎng)課程的重要組成部分，并納入學(xué)分制管理，讓研究生在校外的大舞臺上盡情展示自己并從中汲取經(jīng)驗。高等院校可以與校外文化藝術(shù)機構(gòu)、公司企事業(yè)單位合作，建立形式不同、各具特色的藝術(shù)碩士培養(yǎng)實踐基地，將實踐課程落到實處。

(三)合理安排藝術(shù)碩士研究生必修課與選修課的比例。研究生階段的教育，應(yīng)該重點提升專業(yè)技能和經(jīng)驗，豐富專業(yè)知識，開拓思路，提高創(chuàng)新能力，因此我們對藝術(shù)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該注重因材施教。那么，在藝術(shù)碩士培養(yǎng)階段合理設(shè)置選修課程則顯得尤為重要，讓研究生在學(xué)期間能夠根據(jù)自己的興趣和特長在選修課程范圍內(nèi)選擇更加適合自己的課程來學(xué)習(xí)。對于必修課而言，學(xué)校的研究生培養(yǎng)部門應(yīng)該合理選擇適合藝術(shù)碩士研究生的核心課程，這些核心課程應(yīng)該是某一專業(yè)藝術(shù)碩士應(yīng)該必須完成研習(xí)的，是研究生掌握專業(yè)技能的必要前提。因此，高等院校在藝術(shù)碩士課程的設(shè)置和安排方面，應(yīng)該在增加實踐課程的基礎(chǔ)上，強化必修核心課程，同時擴大選修課的比例。

三、建立和完善藝術(shù)碩士培養(yǎng)的各項機制和制度

我國當(dāng)前應(yīng)該進一步研究和探索藝術(shù)碩士培養(yǎng)的各種制度和機制，為藝術(shù)碩士專業(yè)教育創(chuàng)造更加合理和完善的支持條件。

(一)建立校際間的合作機制。任何一所院校的研究生教育都不可能是閉門造車，這是一項開放式的活動，高等院校特別是性質(zhì)相同的高校之間應(yīng)該加強交流與合作。以高等美術(shù)院校為例，中國目前主要有八所專業(yè)型高等美術(shù)院校，如中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院等，業(yè)內(nèi)俗稱“八大美院”，這些院校的性質(zhì)相同，在藝術(shù)碩士的培養(yǎng)上具有相同的目標(biāo)和相近的規(guī)律，因此這些院校可以定期召開藝術(shù)碩士培養(yǎng)工作的交流研討會，互相學(xué)習(xí)彼此好的工作經(jīng)驗和做法，同時可以探討在培養(yǎng)工作中遇到的各種問題和困難，通過互通有無，共同攻克難關(guān)，達(dá)到共贏的目的。再比如，目前中國八大美院建立了四校四導(dǎo)師的機制，通過各學(xué)校推選優(yōu)秀畢業(yè)生的畢業(yè)論文和作品參加評比，用推優(yōu)的辦法達(dá)到促進和鼓勵之目的。

(二)建立高水平的藝術(shù)碩士導(dǎo)師隊伍。導(dǎo)師隊伍建設(shè)對藝術(shù)碩士的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國綜合性高等藝術(shù)院校師資隊伍已經(jīng)明顯顯現(xiàn)出年齡、梯隊結(jié)構(gòu)斷層的特點，許多重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、面臨著失去優(yōu)勢的危險，高質(zhì)量的師資缺乏，學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)不合理，同等學(xué)歷教同等學(xué)歷的現(xiàn)象還普遍存在。［4］碩士研究生導(dǎo)師的整體水平還有待提高，對于藝術(shù)碩士的培養(yǎng)來講，要求導(dǎo)師不僅具有高深的理論水平，還應(yīng)該與校外有關(guān)機構(gòu)和平臺有著切的合作與往來，這樣可以為研究生的實踐教育提供良好的平臺，他們不僅要傳授學(xué)生的文化知識，更應(yīng)該做好學(xué)生的引路人。這就要求在藝術(shù)碩士導(dǎo)師的遴選上注意以下幾點:一是導(dǎo)師應(yīng)該是業(yè)內(nèi)具有一定知名度、德才兼?zhèn)洳⑹艿酵姓J(rèn)可的專家;二是應(yīng)該適當(dāng)聘請校外知名教授、學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，這樣可以進一步活躍本校的藝術(shù)氛圍;三是建立對導(dǎo)師的考核制度，督促導(dǎo)師盡職盡責(zé)，更好地完成培養(yǎng)任務(wù)。

(三)建立有效的考核機制。傳統(tǒng)的碩士培養(yǎng)考核機制多以結(jié)業(yè)考試、論文答辯和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，這種方式大多是走過場，無法讓研究生在學(xué)期間感到壓力，沒有壓力便沒有探索創(chuàng)新的動力，因此很多學(xué)生在學(xué)期間都表現(xiàn)出不上進，對學(xué)習(xí)毫不在乎。作為高等院校的研究生培養(yǎng)部門，應(yīng)該制定良好的機制來改變這種局面。第一，既然藝術(shù)碩士是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)市場的應(yīng)用型人才，所以對藝術(shù)碩士研究生的實踐考核要放在重要位置，考察學(xué)生在學(xué)期間的實踐學(xué)習(xí)效果以及完成情況。第二，每年度都進行創(chuàng)作考核，要求研究生每年創(chuàng)作完成具有一定水準(zhǔn)的專業(yè)作品，集中舉辦展覽，向全校師生乃至社會進行展示，讓大家給與評判，通過此方法督促研究生自主創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。第三，實行學(xué)術(shù)論文考核制度，要求研究生在學(xué)期間發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，將其作為畢業(yè)考核的重要指標(biāo)，同時對碩士畢業(yè)論文提出更高的要求，嚴(yán)把畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性，提高論文質(zhì)量。

［1］朱珈儀，高冬雪.藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式及路徑優(yōu)化研究［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2014，9:136～138

［2］李世彬.中國高等院校研究生教育發(fā)展與對策研究［D］.哈爾濱工程大學(xué)，2006，5:102

［3］劉楠，申愛兵，趙韋倫.國外研究生教育對我國全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的啟示［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014，4:248～251

［4］莊永成.藝術(shù)概念與設(shè)計教育［J］.美術(shù)研究，2005，1:73