多媒體在大學英語教學中的應用探索

□段 紅

經濟全球化的腳步越來越快，隨著我國綜合國力的快速提升，對外貿易和交流也越來越頻繁。英語作為世界使用范圍最廣的語言之一，在國際性的交往中有著舉足輕重的作用。［1］另一方面，隨著近些年來高校英語專業教學改革的呼聲此起彼伏，高校英語教學的體制正在不斷完善。［2］正是由于上述的原因，改革高校英語教學就顯得尤其重要。［3］就目前而言，在多媒體的教學實踐中已經積累了豐富的經驗，這同時也帶來了不少的問題。因此，發揮多媒體教學優勢，積極采取相關對策解決問題就顯得特別重要。

一、多媒體教學在大學英語教學中的優勢

(一)教學內容的豐富性和多樣性。由于多媒體教學是借助于計算機、電視機、投影儀等設備為手段而進行的教學，這也決定了傳統的以黑板和試驗為基礎的教學模式所無法達到的高度，最主要的就是在教學的內容上。多媒體教學中，老師可以根據英語課堂所需要的各種信息以視頻、音頻、圖片等形式展現出來，由此實現為學生提供豐富的教學內容的目的。此外，這也促使課堂教學更加直觀和生動形象。［4］這不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且在最大程度上可以傳達給學生最多的信息和內容。據相關研究者的調查研究發現，在英語課堂中采取傳統英語教學模式與多媒體教學手段來達到教學內容最大程度的豐富可以有助于學生更好地理解課堂內容，從而提高學習的效率。

(二)教學模式的互動性。傳統大學英語教學模式采取的是以老師為中心，這致使作為大學英語課堂主體的學生提不起學習的興趣，而多媒體教學就有利于改變這一困境。在多媒體的教學中，教師可以利用多媒體設備將學生置于一種真實的學習環境中，從而實現學生與多媒體設備、學生與教師和學生之間的互動。［5］在這樣一種多向互動的關系之中，學生不僅可以及時深入了解教學內容，更便利的是可以應用相關軟件進行自我檢測，這是傳統教學無法企及的目標。此外，網上學習與交流也是不可忽視的。在多媒體的教學中，學生可以利用因特網與英美國家的人進行交流，接觸較為地道的英語。這種多向互動的教學對學生的視聽說水平的提高有著非常重要的幫助，從而激發學生學習的興趣。

(三)提高學生學習英語的興趣。毫無疑問，多媒體的教學將傳統教學模式的弊端給克服了，從而使學習的內容從抽象的和枯燥的變成了可感知和可聽可視的。在多媒體的環境下，學生由于可以自主選擇自己感興趣的材料和學習渠道而在一種快樂的氛圍中自由學習、快樂學習、主動學習。［6］這在提高學生學習英語興趣的同時可以培養學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而有利于培養創新性和具有問題意識的現代化人才。

二、多媒體教學在大學英語教學中的缺點

(一)教師不熟悉多媒體設備的操作。在現在的高校英語教學中，很多老師對多媒體設備的操作缺乏一定的能力，這就致使學生在實際的教學中遇到一些簡單的問題也感覺束手無措和恐慌，就會造成教學的中斷，從而浪費了很多的課堂教學時間，由此造成課堂效率的低下，達不到預期的效果。

(二)多媒體課件忽視內容重形式。在實際的教學中，可以發現大學英語教學的課件除了圖文并茂之外，也要有著非常豐富的內容。然而，有一些老師并不認真做好課件內容，不認真備課，這常常造成課件并不適合大學英語教學的要求，例如，在實際的教學實踐中，筆者發現有些老師使用的課件歷史悠久，即是很有可能是早好多年做好的課件，而一直在內容等方面并沒有更新，跟不上時代和教學的變化;而有些課件則內容繁多卻雜亂無章，致使學生理解困難。［7］

(三)多媒體成為課堂的主導。在實際的教學中，筆者發現有些教師將本應該是自己主導的課堂教學給拋棄了，一味而盲目地依賴多媒體技術，從而使教師在課堂上只是一個解說員和播音員的角色。［8］這導致的一個最直接的后果是大學英語教師在教學中沒有充分發揮自己的主導作用，沒有合理而有序地控制和操作課堂進度及情況的發展，從而導致課堂教學效果得不到反饋，學生的英語交際能力得不到提高。

三、提高多媒體在大學英語教學中實效性的對策

(一)加強對教師的培訓。針對有些教師對多媒體運用的不熟悉，學校和學院可組織教師進行系統的計算機培養。良好的計算機系統培訓，可以為教師熟練使用多媒體設備創造良好的基礎。這就可以充分利用大學的教育資源優勢，通過加強不同學院和專業之間的互補，實現每一個大學英語老師都可以熟練使用多媒體設備的目的。此外，教師之間也要加強交流，在教學中取長補短，相互交流，相互進步。［9］

(二)多媒體教學模式與傳統教學模式相結合。前文已經指出多媒體教學在大學英語教學中的重要作用，其在調動學生積極性的同時，也必須將多媒體教學與傳統教學模式相結合。［10］在英語課堂的教學中，老師必須要講解清楚語法點的知識，注重詞匯的學習和篇章的理解。而一旦利用多媒體設備來講解語法、詞匯、篇章等則可以及時快速地調動學生的學習興趣，從而可以激發學生的學習熱情，進入實現課堂教學的目標，提高大學英語課堂教學的興趣。只有充分發揮二者的優勢，才能夠使大學英語的教學獲得最大的效果。

(三)加強對學校信息庫的建設。在實際的教學中，筆者發現很多英語教師在課件的制作上都是經常進行重復性的勞動，這浪費了教師大量的精力，從而影響到了教學的質量。為此，學校應該加強對信息資源庫的建設，以此來方便廣大英語教師在制作多媒體課件的時候可以很好地利用各種信息資源，從而避免了在信息資源的搜索上浪費大量的時間，進而可以保證教師投入更多的時間在研究如何運用多媒體上好每一堂英語課上。

四、結語

隨著我國素質教育和大學課程改革的加快，多媒體的應用為大學英語的教學創造了一種新的教學模式?；诙嗝襟w在大學英語教學中的應用正越來越被教師所重視，這使得課堂更加形象和生動。在實際的教學中，教師要充分發揮多媒體教學的優勢，克服其缺點，這樣才能提高學生學習的興趣，提高課堂教學的質量，從而達到預期的教學效果。

［1］ 董艇艦，吳玉俠，臧志輝．多媒體英語教學改革的思考［J］．河北工業大學成人教育學院學報，2012，3

［2］ 謝潔，潘小燕．多媒體技術在大學英語聽力教學中的應用［J］．吉首大學學報(社會科學版)，2009，29

［3］ 黃若妤，陳宗倫，莫錦國．高校英語多媒體教學的六大誤區［J］．安徽工業大學學報，2005，3

［4］ 桑新民．多媒體和網絡環境下大學生學習能力培養的理論與試驗研究階段性總結告［J］．中國遠程教育，2011，11

［5］ 黃遠振，莫錦國．現代外語教學理論在多媒體課件設計中的應用［J］．中國遠程教育，2011，6

［6］ 熊杰，張日美．論多媒體教育技術與傳統教學模式在大學英語教學中的協調運用［J］．電子科技大學學報(社會科學版)，2012，1

［7］ 胡文仲．大學英語教學的新舉措評《大學英語》精讀多媒體教學與輔助光盤［J］．河北工業大學成人教育學院學報，2009，2

［8］ (英)Brian Powell，Kumaravadivelu，B，著．褚驪編，譯．計算機輔助語言學習的運用［J］．國外外語教學，2009，1

［9］ 閆曉雅，夏紀梅，曾文雄．淺談多媒體技術在大學英語教學中的應用［J］．科教文匯，2009，6(上旬刊)

［10］ 朱敏，谷新黎．新視野大學英語中的任務型教學設計案［J］．中國民航飛行學院學報，2007，5