高職院校創業教育實施關鍵因素及其互動關系調查

趙軍朋 董 靜

創業教育是培養學生具備創業能力的教育模式，是一種新型的人才培養模式。我國的創業教育開始于20世紀90年代，起步較晚，高職院校的創業教育還處于起步階段。國家“十二五”規劃綱要對職業教育發展提出新要求，高等職業院校承擔起了轉變經濟發展方式所需人才培養的歷史重任。作為高等職業院校必需加快改革與發展，提升服務能力，承擔起時代賦予的歷史新使命。

一、高職院校創業教育的現狀與發展趨勢

(一)高職創業教育實施現狀。

1.重視不夠，認識不清，定位不準。一是目前很多高職院校對創業教育的重視不夠，尤其是學校層面沒有重視起來，認為創業教育是幾個人的事，在整個學校沒有形成良好的創業教育氛圍。二是學校、學生、家長認識不到創業教育的意義，積極性不高，大多數的學生及家長都等待學校推薦工作，尤其大多數家長不鼓勵創業。三是有創業意向的學生對創業的定位不夠準確，究竟創業的目標是什么，是為了掙更多的錢，是為了解決就業，還是為了實現青春的價值等等，很多學生感到很迷茫。

2.知識技能、社會能力、創新意識欠缺。少數高職院校開設了創業教育課程，有些院校把社會力量的創業教育引入校園，也只停留在形式上，效果不是很明顯，創業教育實施廣度和深度遠遠不夠。學生們的創業知識、社會能力遠遠達不到創業的條件，在心理上、思想上沒有做好融入社會的準備，必備的社會能力遠遠達不到，比如解決問題的能力、與人溝通的能力、分析行業的發展趨勢等等。有成熟創業計劃的學生大多數都是開店賣東西等低層次的創業層面，往往沒有新意，缺乏創新意識。

3.創業教育的師資匱乏。創業教育師資隊伍大多數的老師沒有創業經驗和商業經驗，很多老師基本上都是從校門進校門，沒有創業經歷，給學生的指導只是紙上談兵;聘請校外專家只能是以講座的形式泛泛的講，沒有針對性，沒有歷時指導的作用，效果也不是很理想。

(二)高職創業教育發展趨勢。未來高職創業教育的發展要求我們要更新教育理念，加強師資隊伍建設，著眼于學生的可持續發展，重點培養學生的創業精神和創業品質;創新教育思路，構建科學的知識體系，探索各類創業課程開設的模式，使學生全面有效地掌握創業知識。

二、高職院校創業教育實施的關鍵因素及其互動關系分析

(一)教育理念。教育理念直接影響培養人才的質量，能否成功就業是檢驗人才質量的重要標準，面對嚴峻的就業壓力，培養高職學生變被動就業為主動創業，將自己的興趣與專業技能相結合，實現自己的夢想和自我價值。創業教育是實現高職教育理念的一部分，是學生綜合素質的體現，是素質教育的延伸。培養學生自主創業已經成為高職教育的一項重要內容，開展創業教育是高職教育改革和發展的必然趨勢。適應更新的教育理念還需改進教學方法，加強學生創新思維培養和創業精神磨練，要使學生頭腦靈活隨機應變，目光敏銳抓住機遇，充分發揮創造性脫穎而出，面對困難有執著頑強的精神。設計靈活多樣，具有開放性，民主平等的教學方法，為學生營造出良好的學習氛圍和創業氛圍。

(二)知識體系。創業知識體系構建直接影響創業教育效果和質量，學生需要掌握除了專業知識和技能之外的創業知識，這是學生能否創業成功的關鍵因素。很多學生創業失敗很大程度上是因為創業知識缺乏，比如不懂得相關的法律和稅收，看不清行業企業的發展導向，不會公關，不會營銷，遇到問題不會解決等等。知識體系是創業教育實施的主要內容，包含法律、金融、經濟等，還有溝通、公關、營銷等，以及創業心理等內容，另外還有實踐環節。這么多內容、門類的知識，以一種什么樣的模式教授，直接關系到創業教育能否有效實施。

(三)師資隊伍。師資隊伍也是創業教育的關鍵因素，學生直接面對的是指導老師，有了問題和困難學生先想到的也是指導老師，指導老師是創業教育的直接執行者，是學生聯系最密切的人，因此指導教師的質量、能力和素質直接關系到創業教育的效果。指導教師需要掌握企業管理、金融經濟、法律法規、心理學、人際溝通、禮儀等等方面的知識，更重要的還需有分析經濟發展，洞察行業企業發展導向，有豐富的社會閱歷，甚至是豐富創業經驗。

三、高職院校創業教育實施的對策

(一)更新教育理念。高職教育理念中要融入創業教育理念，培養技術技能人才具備創新創業能力，這樣才能更好地適應社會經濟的發展，進而實現終身教育的目標。一是培養學生的創業意識、創新能力、創業能力和創業精神，使學生在就業嚴峻的壓力下脫穎而出，成功地實現自己的夢想和價值。二是創新設計教學方法，營造學習氛圍和創業氛圍，針對高職“90后”學生的特點，轉變填鴨式、灌輸式的教學方法，建立平等民主的教學關系。

(二)構建知識體系。構建創業知識體系分為三個層面:創業常識、創業心理、創業技能。創業常識包含經濟、政治、法律、稅收、財務、金融、管理等;創業心理包含創業前的心理準備、營銷心理、自我心理調節、信心、創業精神、創業品質等;創業技能包含創新、公關、營銷、溝通、膽識、閱歷、觀察、分析、解決問題、捕捉市場機遇、了解行業企業導向等。學校要高度重視創業教育，給予政策上的各種支持，借助社會上各種創業政策，讓家長和學生建立創業意識，學生要準確定位自己的創業目標和目的。教學模式多元化，創業理念和創業知識基礎課、專業課滲透，選修課補充，沙龍、協會等加強，充分利用信息化的優勢，讓學生自主學習，有針對性地補充知識。

(三)搭建創業平臺。創業實訓基地、創業孵化基地、校辦實體企業等形式，讓學生和老師一起邊學習，邊創業，邊成長。強化專業技能，積累創業經驗，營造創業氛圍，讓現有師資迅速成長，積累寶貴的創業經驗。

四、結語

創業教育是高職教育發展的必然趨勢，讓高職畢業生擁有創業意識，掌握創業能力，在激烈的市場競爭中脫穎而出，實現自己夢想和自我價值，拓寬了高職教育就業的范圍，提高了學生市場競爭力。融合創新的創業教育是高職教育的新起點，應結合我國國情，結合高職特點，發揮自身的資源優勢，讓高職創業教育逐步完善，為高職畢業生帶來更廣闊的就業新天空。

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