校園體育文化的功能及建構

許志剛（浙江科技學院 浙江 杭州 310023）

校園體育文化的功能及建構

許志剛（浙江科技學院 浙江 杭州 310023）

從校園體育文化對高校體育工作開展作用的角度，從六個方面分析討論了怎樣建構校園體育文化，并論述了建構校園體育文化應注意的六個問題。

高校體育 校園體育文化 建構

1、高校體育教學改革的現狀

改革開放以來，學校教育出現了蓬勃發展的改革之勢。同樣，高校體育的發展也參與其中。特別是，從1999年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》頒布以來，學校體育提出了“健康第一”的思想。并隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發〔2012〕53號）和《教育部關于印發〈學生體質健康監測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）等文件的頒布，高校學校體育改革的呼聲越來越高，同時改革的模式也是多種多樣。

查閱資料可知有專家主張把文化與高校體育結合起來，認為體育是文化的一部分，在文化的范圍內來改革高校體育。我們認為，應當把構建校園體育文化與高校體育改革聯系在一起，從如何構建校園體育文化的角度對目前高校體育的改革方向進行深入的探討。只有形成了良好的校園體育文化，多數學生都認同已經形成的校園體育文化，這不僅是對于學校體育教學的改革，而且是對學校教育改革的促進。

2、校園體育文化及層次

對于文化，從不同的角度可以有許多不同的理解。如文化是教育、培養行為，文化是一種創造，文化是群體行為方式等等。對于校園體育文化，主要是從文化是一種群體行為方式的角度考慮。也就是說，它是學校絕大多數成員普遍自覺的觀念和行為方式。這里有兩層意思。一是說文化是普遍自覺的，即學校中的絕大多數人都普遍認可并自覺自愿實踐的；二是文化是一種觀念和行為方式，它是內在的，只有群體的成員都能把它轉化為自覺的行為，文化才能發揮其巨大的作用。

一般來講，校園體育文化分為3個層次：最外層的是體育物質文化，主要指學校體育設施等；中間層次是制度行為文化，如組織結構、規章制度等；最深層的是精神文化，主要指其學校體育精神、作風、價值觀、道德形象等，核心是學校體育價值觀。當人們一般說校園體育文化時主要指其制度文化和精神文化。

對于體育制度文化建設，一般來講，各學校抓得還是比較好的。雖然各有差異，但都是在互相學習、借鑒的基礎上，再結合本學校的特色制定的。但是，必須指出的是，只有當制度、規范成為學校全體成員或說絕大多數成員的行為指南并自覺實踐時，它才真正成為校園體育文化，才能發揮其應有的作用。問題的核心和困難就在于此。制定制度容易，如何把它轉化為學校成員的自覺行為規范卻不容易。它要靠宣傳、教育、培養、引導、言傳身教、潛移默化及各種硬性約束才能逐漸轉化為成員的自覺行為方式。

我們必須強調的是，文化是群體的行為方式。只有當某一文化為某一群體成員所接受并成為普遍的自覺，這一文化將使這一群體的文化能力發揮到極致。文化的自覺越是普遍，越是深刻，則這一文化的能力也越強，越持久，越有競爭力。

3、校園體育文化建設的功能

校園體育文化建設是學校體育改革的促進劑，也是促進學校校園文化建設的催化劑，是減緩師生自利性和攻擊性、促進師生團結的粘合劑，是促進師生員工身體健康的保證。校園體育文化具有以下基本功能或作用。

3.1、導向功能

首先校園體育文化能引導師生員工特別是全體學生形成“健康第一”的體育思想，引導師生員工積極自覺地參加體育活動；其次，校園體育文化體現了學校統一的價值觀，指明了師生員工共同的目標和努力方向，也影響師生員工的價值取向、道德規范和行為規范，產生員工的共同語言和團隊意識。其主要表現為，通過體育文化建設及實施，加強學校內部的文化溝通，使學校與師生、師生與師生之間在統一的價值觀與道德準則的指導下，創立良好的學校形象，并使學校的價值觀和精神代代相傳，發揚光大。

3.2、凝聚功能

校園體育文化具有極大的凝聚力。校園體育文化不僅能夠使師生員工積極自覺地參加體育活動，而且積極向上的校園體育文化，能把不同地域、不同民族、不同經歷的師生員工聚合在學校的旗幟下，團結進取，促進學校工作發展，促進校園文化建設。

3.3、激勵功能

校園體育文化不僅能激勵師生員工積極自覺地參加體育鍛煉，而且通過體育活動能進一步激發師生員工的主人翁精神，發揮他們的事業心、責任心和自覺性，從而產生推動學校持續發展的巨大力量。

3.4、規范功能

規范功能主要是通過學校體育倫理道德規范（如道德感、榮譽感、責任感、義務感等）、統一的價值觀等文化功能來約束和規范學校成員的思想認識、價值取向及行為方式，保證學校的穩定與和諧，促進學校的發展。

3.5、創新功能

文化的創新功能促使學校體育永遠保持旺盛的創新能力，從而保證學校體育的不斷發展。創新功能主要表現為，第一，文化是動態的，是可以創新和繼承的，它會隨著時代的進步而進步；第二，文化具有開放性，它能不斷吸收新內容并揚棄自身不適宜于時代的東西，它能融合不同地區、不同學校的優秀體育文化而為己用；第三，文化的創新主要通過其成員的創新意識發揮作用。

3.6、輻射功能

輻射功能指校園體育文化對學校其他工作產生的影響和作用。體育文化具有自身的魅力和影響力，它會通過自身文化影響學校文化建設。輻射功能表現為，它通過自身的價值觀、精神、作風、道德觀等，影響師生員工的價值觀和行為。師生員工通過參加體育活動，不僅鍛煉身體，而且實現互相學習，互相交流，“重塑”自我的目的。再者，體育能夠強化人們的集體觀念、團隊精神等。

4、校園體育文化建設的內容

校園體育文化建設的內容非常豐富，但主要是學校的精神文化建設，即其共同價值觀、作風與精神風貌、道德倫理規范、學校目標建設和形象建設等，其次是在學校的精神文化引導下，進行學校的制度文化建設。

4.1、學校體育價值觀建設

學校體育價值觀首先是樹立“健康第一”和“終身體育”的思想，使全體師生員工形成積極自覺參加體育活動的行為習慣；同時，學校體育價值觀建設也應為強化學校共同價值觀而服務。體育價值觀是校園體育文化建設的核心。

4.2、學校體育精神風貌建設

體育文化是積極向上的文化，是公平競爭的文化，是頑強拼搏的文化，是模范執行規則紀律的文化，是團隊精神的文化，是愛國主義精神。所以，學校體育的精神風貌建設在校園體育文化建設中具有十分重要的地位。人要有一種精神，同樣，學校也要有一種精神。精神風貌是學校價值觀的具體體現，是學校形象的展現。

4.3、學校體育道德倫理規范的建設

學校體育道德倫理規范建設的主要內容是，師生員工具有良好的體育道德，積極自覺地參加各種體育鍛煉，運動場上積極拼搏，遵守規則，公平競爭，尊重裁判和對手。同時，學校關心學生的體育道德倫理的規范建設，關心學生的身心健康，使學生運動員不僅在運動技術上，而且在道德、精神、心理各個方面全面發展。

4.4、學校體育目標建設

學校體育目標是指在一定時期內以一定的質量指標或數量指標形式表現出來的體育活動結果。學校體育目標有短期目標和長遠目標。在短期目標中，可以制定成員動態的目標，如月目標和學期目標等。不僅要使學生樹立“健康第一”與“終身體育”的思想，養成自覺參加體育活動的習慣，而且要掌握一定的體育鍛煉技能，確保終身體育的落實。制定學校體育目標一定要切合實際，科學合理，既能激勵學生的積極性，使其努力參與鍛煉，又使是學生通過努力確能實現目標。

4.5、學校體育形象建設

學校體育形象是指得到社會認同的學校各種體育行動的外部表現。要樹立良好的學校體育形象，就要做到使學校的體育價值觀、體育精神風貌、體育道德倫理建設全部落到實處并能在各種場合體現出來，就要確保學生的體育達標和身體健康，就要求學生在運動場上積極拼搏，而且在任何公共場合，要積極“通過參加各種社會公益活動或文化活動，在社會群體中樹立學校形象，以得到社會的廣泛認同”。

4.6、學校體育制度文化建設

學校體育制度是一種強制性手段。它要求學生必須嚴格遵守。為了確保學校體育價值觀、體育精神風貌、體育道德倫理等的建設，確保師生員工身體健康，我們必須建立完整的和科學的學校體育制度。

5、校園體育文化建設中應注意的一些問題

5.1、校園體育文化建設要以現有校園體育文化為基礎，結合校情決定校園體育文化走向，也就是說一定要適應學校的特質和發展。

我們一定要摸清本學校的管理現狀、現有校園體育文化的水平、性質、特點、模式等，并特別要注意校園體育文化是否與學校的發展相一致，學校成員的精神與作風是否與學校的精神風貌與作風相一致。同時，還要注意校園體育文化與我國傳統文化的結合，盡力使校園體育文化符合國人的文化習慣和行為方式，從而產生較強的感召力和認同感。

5.2、以人為本，以提高學生的身體素質為主線開展工作

要注意的是，人的素質的開發，學校體育應該以培養學生的肢體科學運動為主線，每節課要有一定的運動負荷。重在體能和體育技術開發的同時還有學生的體育價值觀、精神作風、道德規范、行為方式的開發，從而全面促進學生的發展。

5.3、創辦學習型的校園體育文化

也就是說，我們要培養學生自覺參加體育活動的行為習慣，促使學生掌握一些必須的體育技術和體育常識，也要培養學生學習體育技術的能力。我們的目標應該是使學生樹立“健康第一”與“終身體育”的思想，養成自覺積極鍛煉身體的行為習慣，掌握必須的體育鍛煉技術，同時要培養學生體育學習的能力，使其終身能從體育活動中和體育學習中不斷提高自身素質，包括身體素質和其他素質，也不斷從體育學習中得到提高，得到快樂。

5.4、制定校園體育文化發展戰略

校園體育文化戰略是什么？就是要把全體師生員工的身體素質保持在最佳狀態，同時也要服務于學校文化建設，把學校全體師生員工的觀念和行為方式調整到強烈支持學校的事業和發展上來，自覺實現學校的價值觀、道德風范，自覺執行學校的各種規范，自覺為實現學校的目標努力奮斗。

“文化普遍的自覺，會使這一文化族群的某種能力達到顛峰狀態。文化是某一族群普遍自覺的東西。這一文化的自覺愈普遍、愈深刻，那么這一文化能力也愈有力、愈持久，也愈有競爭力。”我們一定要通過發展構建校園體育文化戰略，整合學校體育資源，調整校園體育文化模式，豐富校園體育文化，促進學校體育改革，以期增強學生體質。

[1]教育部．國家學生體質健康標準（2014年修訂）[EB]，教育網站，2014年5月9日．

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[5]曹世潮．我們為什么缺乏世界一流企業[J]．滬天化科技，2010年第2期，166-170．