提高中職德育課堂實(shí)效性途徑探究——以“理想信念是人生的精神支柱”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

李業(yè)明，陳 婷，李 蓉

（貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校，貴州 貴陽 550001）

作為德育工作的主渠道，德育課堂是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。提高德育課堂針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)發(fā)揮其主渠道功能具有十分重要的意義。本文以西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《哲學(xué)與人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)為切入點(diǎn)，研究如何在中職德育課堂中加強(qiáng)德育滲透，落實(shí)以學(xué)生為中心教學(xué)理念，貫徹自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮德育課育人功能，提高德育課堂的針對(duì)性和實(shí)效性。

1 全面深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，全面深入了解學(xué)生，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

具體到德育課程，除了綜合分析和把握學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知規(guī)律等共性特征外，教師還應(yīng)分析學(xué)校、班級(jí)甚至個(gè)體的個(gè)性特征，提高德育課堂的針對(duì)性。為此，課前筆者做了大量調(diào)查工作，通過與班主任交流、與學(xué)生談心、問卷調(diào)查、跟蹤觀察等多種方式對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行全面深入了解。

1.1 認(rèn)知分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解理想信念的實(shí)現(xiàn)與意志、責(zé)任的關(guān)系。

1.2 情感態(tài)度觀念分析

我校哲學(xué)與人生課程開設(shè)時(shí)間一般在二年級(jí)第一學(xué)期，開設(shè)對(duì)象為護(hù)理專業(yè)全體學(xué)生。二年級(jí)學(xué)生剛剛度過入學(xué)適應(yīng)期，開始全心投入專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)又面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)等一系列問題。他們對(duì)未來充滿期待，但也感到迷茫和困惑。他們渴望成功，渴望從成功人士身上得到啟迪，渴望得到老師的正確指引。我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生均為女生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、興趣愛好等方面與同齡男生有較大區(qū)別，在認(rèn)知方面更加細(xì)膩、敏感。面對(duì)這樣一群特殊的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，盡可能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.3 運(yùn)用分析

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尚不明白理想信念的實(shí)現(xiàn)與意志、責(zé)任的關(guān)系，對(duì)人生目標(biāo)、理想如何實(shí)現(xiàn)仍感到迷茫。

面對(duì)學(xué)生的困惑和存在的問題，教學(xué)中，筆者利用身邊真實(shí)的案例或成功人士的經(jīng)歷組織體驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過提煉、升華，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次看待理想信念與意志、責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2 針對(duì)性細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

“理想信念是人生的精神支柱”是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的中職德育教材《哲學(xué)與人生》第四單元“順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想”的第十二課。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以鞏固和深化已達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，又可以幫助學(xué)生解決為什么要確立理想信念、如何把理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)等問題。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)教學(xué)大綱總體要求對(duì)本課的三維目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)和細(xì)化。（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解理想與信念的關(guān)系，能夠舉例說明理想信念對(duì)人生成長(zhǎng)的重要作用；②了解實(shí)現(xiàn)理想所需要的信念、意志和責(zé)任，理解理想與信念、意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系。（2）情感態(tài)度觀念目標(biāo)：①體驗(yàn)信念、意志和責(zé)任對(duì)實(shí)現(xiàn)人生理想的重要性；②感悟理想向信念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，做一個(gè)有責(zé)任感的人。（3）運(yùn)用目標(biāo)：①能夠運(yùn)用理想信念與意志、責(zé)任間的辯證關(guān)系分析典型案例；②能夠把自己人生目標(biāo)、人生理想的實(shí)現(xiàn)和履行社會(huì)責(zé)任集合起來，自覺地把個(gè)人成長(zhǎng)納入社會(huì)發(fā)展之中，確立正確的人生目標(biāo)與人生理想。

3 選擇以學(xué)生為中心教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，德育課堂要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者淡化了哲學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過案例分析、小組合作探究、活動(dòng)體驗(yàn)、啟發(fā)討論等課堂活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過明理達(dá)到導(dǎo)行，通過學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)解決“做人”問題。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)選取了“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶、2013年度“感動(dòng)中國(guó)”人物等教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度。

本課以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式來確定教學(xué)思路。教學(xué)過程中，教師始終是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)構(gòu)建。教學(xué)活動(dòng)也由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。

在評(píng)價(jià)方式上，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，主要從以下幾方面考慮：（1）學(xué)生回答問題的獨(dú)特性與新穎性，以此評(píng)價(jià)學(xué)生思維的獨(dú)特性、新穎性與思維的廣度。（2）通過觀察學(xué)生討論、探究活動(dòng)進(jìn)展調(diào)控教學(xué)，檢查教學(xué)效果。如通過查看學(xué)生小組合作探究任務(wù)單、旁觀小組討論等方式，了解學(xué)生是否理解所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)確定下一步該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）通過設(shè)計(jì)課前小組學(xué)習(xí)任務(wù)單、課上小組合作探究任務(wù)單，讓學(xué)生從多個(gè)維度記錄自己的學(xué)習(xí)過程，形成自我評(píng)價(jià)，也為教師評(píng)價(jià)提供支持。

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生能力水平、專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展要求，本課主要采取案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、活動(dòng)體驗(yàn)法等教學(xué)方法，并以多媒體課件、圖表為輔助手段。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生、生生間的多向交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。案例分析使學(xué)生理解信念對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，為學(xué)生樹立科學(xué)理想信念；活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)現(xiàn)理想信念要具有意志與責(zé)任，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

4 設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主線的教學(xué)過程

本課設(shè)計(jì)了情境感悟、知識(shí)探究、體驗(yàn)交流、發(fā)展建議、課外拓展5個(gè)環(huán)節(jié)。

4.1 情境感悟

在課堂導(dǎo)入部分，筆者對(duì)我校畢業(yè)生、“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶的事跡進(jìn)行介紹，要求學(xué)生朗讀這段文字后就教材中的問題進(jìn)行思考：（1）崇高理想對(duì)人生有什么作用？（2）你的理想是什么？如何才能實(shí)現(xiàn)？這樣的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而鐘晶就是我校校友，部分學(xué)生可能與她有過接觸。她的事跡就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生虛無縹緲的感覺，容易產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也為階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)埋下伏筆。

4.2 知識(shí)探究

理想信念相關(guān)知識(shí)探究是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟：（1）感悟。從鐘晶的事例中，我們感悟到什么?（2）合作探究。先分4個(gè)小組選派代表分別進(jìn)行2013年度“感動(dòng)中國(guó)”人物PPT展示、匯報(bào)。各組依據(jù)小組合作探究任務(wù)單要求對(duì)4個(gè)案例進(jìn)行組內(nèi)討論，發(fā)表見解，完成合作探究任務(wù)。各組選派發(fā)言人將本組討論結(jié)果向全班匯報(bào)。分享小組探究結(jié)果后，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生探究情況，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，提出自己的見解，充分肯定學(xué)生積極思考問題的態(tài)度。在各組完成任務(wù)單要求的基礎(chǔ)上，師生共同歸納，完善結(jié)論。

4.3 體驗(yàn)交流

讓學(xué)生檢討自身在實(shí)現(xiàn)理想信念方面的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行反思。本環(huán)節(jié)分3個(gè)步驟：步驟一，活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行護(hù)理禮儀及形象展示：（1）按照課前分成的4組，每組選出3名選手參加。（2）每位選手按照專業(yè)要求，自選禮儀展示動(dòng)作，要求至少堅(jiān)持3分鐘。（3）選出1名計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)，4名記分員計(jì)分。（4）活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)獲勝組給予鼓勵(lì)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。步驟二，暢所欲言：采訪參加活動(dòng)的學(xué)生：活動(dòng)中你遇到的主要困難是什么？談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受？無論成績(jī)好壞，大家都在困難面前突破了自我，是什么給了你堅(jiān)持下去的力量？在將來的工作中，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，當(dāng)你遇到困難或誘惑時(shí)，會(huì)怎么做？你怎樣看待理想、信念和責(zé)任？通過今天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？步驟三，課堂延伸：全體學(xué)生起立齊聲朗讀《流沙河》之《理想》選段。

4.4 發(fā)展建議

本環(huán)節(jié)分為專家建議和反觀自我兩部分。建議學(xué)生相信自己，超越自己，創(chuàng)造奇跡；要求學(xué)生反思自身不足。可以組內(nèi)交流，也可以全班交流。

4.5 課外拓展

本環(huán)節(jié)主要在課外完成，既能鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，又能使德育課堂向更廣闊的空間延伸。（1）課外作業(yè)：結(jié)合本人實(shí)際，寫一篇關(guān)于“理想、信念與責(zé)任”的小文章，題目自擬，要求有真情實(shí)感，二百字左右。（2）活動(dòng)建議：與班級(jí)德育活動(dòng)結(jié)合，組織一次有關(guān)“理想、信念與責(zé)任”的主題班會(huì)。

總之，筆者嘗試在教學(xué)中打破以教師、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，搜集、分析有關(guān)信息資料，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育課堂育人功能，從而提高德育課堂的針對(duì)性和實(shí)效性。■