游戲化教學理念在體育教學中的應用

□ 孫桂香

游戲化教學理念體現了現代教育以學生為主體的特點，對調動學生學習興趣，激發學生的潛在能力具有重要的積極作用。體育本身就具備游戲的特性，游戲化教學理念在體教學中的應用可操作性強，增加了體育教學的趣味性，適應了現代教育對學生全面培養的需要。任何有效行為的產生都是建立在一定原則基礎之上的，只有在遵循一定應用原則的基礎上，才能更好地發揮體育游戲化教學的教育功能。

一、游戲化教學理念在體育教學中的應用原則

遵循一定的游戲化教學理念應用原則，可以更好地指導相關教育工作的開展，有利于提升體育游戲化教學的實效，具體而言，游戲化教學理念在體育教學中的應用原則應包括以下兩點:一是遵循趣味性原則。游戲本身就具有一定的趣味性，游戲化教學理念在體育教學中應用的關鍵就是通過賦予體育教學一定的趣味性，提升學生的學習興趣，進而提高體育教學實效，達到預期的體育教學目標。另外，趣味性為體育教學游戲的擇取提供了重要的考核標準。游戲化教學理念在體育教學應用中遵循趣味性原則，要求相關體育教學教師合理設置體育教學內容，盡可能做到設置內容生動活潑、時尚新穎、變化多樣等，以求最大限度地激發學生的體育學習興趣，從而獲取更好的教學效果;二是遵循教育基本性原則。隨著我國現代教育體系的構建，幾項基本性教育原則逐步確立，指導了相關教育工作的開展。目前，教育基本性原則有以人為本原則、因材施教原則以及理論與實踐相結合的原則，適用于任何階段、任何方面的教學。體育游戲化教學作為一種有效的體育教學方式，其教育的本性是不變的，因此應當遵循教育基本性原則。這要求游戲化教學理念在體育教學應用的過程中，要注重體現出學生的教育主體地位，充分發揮教師的引導性作用，結合學生的個體特征和各階段教學目標，制定科學合理的游戲化體育教學計劃，在必要的理論知識教學基礎上采用有效的實踐教學手段，提高體育教學實效，完成既定體育教學目標。

二、游戲化教學理念在體育教學中的應用策略

以體育教學中游戲化教學理念應用原則為指導，按照制定教學目標、設置教學課程、開展教學的流程，就游戲化教學理念在體育教學中的應用策略進行了探討。

(一)制定體育游戲化教學目標。教學目標為各階段教學工作的開展引明了方向，制定教學目標是游戲化教學理念在體育教學中應用實踐的首要步驟，只有確保其正確、可行性才能把控好教學實踐的方向。體育教學的對象是學生，其目標是讓學生掌握一定的體育基礎知識和技能，培養他們形成某種程度的體育鍛煉習慣。體育教學是一個系統化教學的過程，其各個教學階段的側重點有所不同，以此為依據制定的教學目標也應有所變化。但是同體系內教學又存在一定的共性，宏觀上來講體育游戲化教學目標是一致的。可以總結為，在不違背體育教學這個基本目標的前提下，制定的更為細致的體育游戲化教學目標應該包括讓學生了解并掌握一定的體育文化知識，樹立其終身體育的意識，培養他們的體育基礎鍛煉技術能力;讓學生們在感受到游戲所帶來的快樂時使他們得到鍛煉;在輕松愉悅的體育教學氛圍中，潛移默化地對學生的體育行為習慣和意識形成產生影響;在體育游戲化教學中不斷磨煉學生的精神意志，以促使其形成良好的精神品格。

(二)設置體育游戲化教學課程。設置體育游戲化教學內容是游戲化教學理念在體育教學中應用的關鍵環節，其是否科學合理決定了應用的實效。體育游戲化教學依托于之前制定的教學目標，是為了更好滿足體育教學需要，促進學生的健康發展。對于體育相關教學教師而言，體育游戲化教學內容的設置應以教學教材為依據，以提升體育教學實效為最終歸宿點。在體育游戲化教學課程設置的過程中，一是要確定體育教學內容。相關教學教師依據各階段的教學任務和教學目標，結合教學教材，確定本節課程教學的內容，明確此節課程教學內容重點與難點所在并劃分出來，在保證可行的基礎上對這部分教學內容進行游戲化教學，從而降低學生學習的難度，增強學生的自信心，以促使其在適度壓力的影響下，更好地掌握所學知識和技能，并應用于實踐當中;二是擇取體育游戲化教學項目。體育游戲化教學項目的擇取應充分考慮學生的個體特征，如知識水平、技術能力等，體育游戲項目的擇取既不應過于簡單，又不應過于困難。過于簡單的體育游戲項目缺乏一定的探索性、新奇性，可能會造成學生學習興趣缺失，違背了體育游戲化教學的趣味性原則。過于困難的體育游戲項目與學生的實際能力不符，在經過一定的嘗試后仍然不能達到預期效果時，可能打擊學生的學習信心，降低了學生體育學習的積極性，不利于預期教學目標的實現。因此，體育游戲化教學應把控一定的難度系數，盡量擇取一些較為新穎的游戲項目，讓學生在探索中尋找到樂趣，并完成既定的體育教學目標;三是創設體育游戲化教學情景。創設體育游戲化教學情景主要是針對體育課堂教學而言，教師可以利用現代科學技術，將教學的內容制作成圖片、視頻等，為學生創設一種虛擬的教學環境，深化其對模糊理論知識的認識。創設體育游戲化教學情景可以使學生產生一種身臨其境的感覺，有助于激發學生的興奮點，提高教學實效。

(三)開展體育游戲化教學。體育教學主要分為體育理論知識教學和體育實踐教學兩個部分，其對學生教學的側重點有所不同，因此體育游戲化教學的方式也應有所不同。在開展體育理論知識教學時，游戲化教學理念在體育教學中得以應用。教師以體育游戲化課程設置階段創設的情境為基礎，將教學理論知識制作成圖片、視頻等展示給學生，讓學生對理論知識的難點和重點有一個直觀的認識，通過營造一種虛擬的教學環境對學生的聽覺、視覺進行沖擊，讓其產生一種身臨其境的感覺，從而深化對理論知識的認識和理解，促進其更好地應用于實踐當中。例如在對學生進行籃球站位教育時，單純靠講解很難讓學生理解戰術的安排，則可以組織學生觀看相關視頻，讓學生產生一個直觀的感受，然后請同學到臺上進行演示，如此一來可以讓學生親自感受體育項目中蘊含的知識和樂趣，在完成必要的知識教學的同時讓學生感受到體育所帶來的樂趣;在開展體育實踐教學時，游戲化教學理念在體育教學中得以應用。教師可組織學生以小組的形式開展體育競賽活動，學生小組的劃分要兼顧到每一位學生的能力，合理進行分配，以保證各小組實力在伯仲之間。依據體育項目考核的不同，制定一定的游戲規則，在規則范圍內讓學生自由發揮，充分發揮學生的主觀能動性，從而提升體育競賽的樂趣。活動后，教師進行一定的評價和總結，指正學生活動中存在的問題，鼓勵積極的行為，從而確保體育游戲化教學的實效。另外，教師在組織學生進行體育競賽活動時，應注重考慮學生的人身安全，盡量消除一切可能導致安全事故的因素，以促使學生健康快樂的成長。

游戲化教學理念在體育教學中的應用方式是多種多樣的，鑒于個人能力有限，關于這方面的研究還不夠全面，需要在不斷的實踐探索中總結出更多的體育游戲化教學方式，從而最大限度地挖掘出游戲化教學的教育功能。

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