經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革探索

□李 敏

一、經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的意義

運(yùn)籌學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)展起來的用于科學(xué)決策的綜合性學(xué)科，目前為經(jīng)管類、理工類等專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。相比理工類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)文理生源兼有，因而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極不均衡。目前，就課程的開設(shè)情況來看，存在許多問題。例如:教學(xué)內(nèi)容重視理論講解，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的案例分析，學(xué)生處理實(shí)際問題的能力沒有培養(yǎng)出來，學(xué)科發(fā)展的新成果沒有反映出來;教學(xué)手段單一，主要采用黑板板書加講解的方式，導(dǎo)致教學(xué)過程較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也是一種抑制;考試內(nèi)容與方法，僅重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，沒有考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等等。如何讓學(xué)生融會(huì)貫通運(yùn)籌學(xué)，靈活運(yùn)用并解決實(shí)際問題，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行改革。

做好經(jīng)管類專業(yè)運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)與改革，以培養(yǎng)出更多有用的經(jīng)管人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一是有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。運(yùn)籌學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，側(cè)重定量計(jì)算，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題。從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，用理論知識(shí)建模解決問題，用結(jié)論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問題，從問題到問題的模式可以推廣到其他學(xué)科。二是有助于培養(yǎng)社會(huì)需要的經(jīng)管類人才。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的抽象建模，有助于學(xué)生綜合思維能力、動(dòng)手能力的提升，理論與實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才。因此，通過對(duì)經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中面臨的諸多問題的分析，以及運(yùn)籌學(xué)改革重要現(xiàn)實(shí)意義的討論，認(rèn)為進(jìn)行經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革嘗試十分必要。

二、經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革擬解決的關(guān)鍵問題

在高校運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)問題需要解決。

(一)現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)不明確。現(xiàn)行教學(xué)過程中，普遍存在重理論輕應(yīng)用的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)利用基礎(chǔ)知識(shí)解題以應(yīng)付考試，然而面對(duì)實(shí)際問題，往往束手無策。目前的運(yùn)籌學(xué)教材一般通過小案例引出模型，教材中的例子相當(dāng)一部分屬于人為構(gòu)造，不能和現(xiàn)有的實(shí)際情況相結(jié)合，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的求解方法更是偏重理論，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生來說既枯燥又有一定的難度。

(二)現(xiàn)行教學(xué)方法側(cè)重手工計(jì)算。經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)類似于文科的數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重概念解釋、定理分析、手工計(jì)算等，授課方式大多為板書加講解。經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生文理兼有，因而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，盡管現(xiàn)行授課已經(jīng)刪減了很多難度較大的部分知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)點(diǎn)的理解及手工計(jì)算。但是對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生而言，課程難度依然存在。究其原因，教學(xué)上缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活案例的展示，缺乏對(duì)具體問題的建模分析，更沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)掌握較好，但是在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，卻常常出現(xiàn)狗咬刺猬——無處下口的情況。

(三)現(xiàn)行考核方式單一。現(xiàn)行考核方式一般采取學(xué)期末閉卷考試。考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的重要方式。閉卷考試有其合理性，可以督促學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，但是單一的考核方式會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)為會(huì)解題會(huì)考試就足夠了，如果是那樣就偏離學(xué)習(xí)的初衷了。

三、經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的思路

針對(duì)經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革。

(一)多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。從單一的板書加講解，變?yōu)榻處熤v授、小組討論、小組代表分享解題思路、上機(jī)實(shí)習(xí)等形式相結(jié)合的多種教學(xué)方式。在課堂講授上，應(yīng)注意采取板書和多媒體相結(jié)合的方式，播放一些運(yùn)籌學(xué)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論方面，可以和案例教學(xué)結(jié)合起來，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行建模，并對(duì)模型的合理性及采用的數(shù)值求解方法展開討論，提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想構(gòu)建優(yōu)化決策的能力。在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，根據(jù)經(jīng)管類不同專業(yè)的研究方向以及學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)編程能力的情況，因材施教，選擇性地介紹軟件包MATLAB、GAMS、ORIGIN、WINQSB、LINDO、LINGO 等的操作，在上機(jī)實(shí)習(xí)中利用這些軟件解決實(shí)際案例。

(二)教學(xué)內(nèi)容突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重案例講解和實(shí)踐運(yùn)用。對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的目的是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，并且能夠利用優(yōu)化工具解決經(jīng)濟(jì)管理中的問題。而經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)應(yīng)該以能夠利用數(shù)學(xué)模型去分析解決管理問題作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上要突出案例講解和實(shí)踐運(yùn)用。目前大部分的教材缺乏對(duì)案例的講解，這就要求教師需要對(duì)案例進(jìn)行收集整理歸類，并穿插進(jìn)日常的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)提出問題，課堂進(jìn)行討論。

(三)改革考核體系，促進(jìn)素質(zhì)教育。將傳統(tǒng)閉卷考試的單一考核方式，改為計(jì)算機(jī)編程、小論文及筆試相結(jié)合的考核方式，在評(píng)價(jià)方法上采用綜合測試方法，可以根據(jù)學(xué)生的課堂及上機(jī)表現(xiàn)、小論文中的案例分析報(bào)告和筆試得分，對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)。應(yīng)該主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考核:一是平時(shí)作業(yè)全批改或相互批改，鞏固基礎(chǔ)知識(shí);二是一學(xué)期進(jìn)行兩三次課程小作業(yè)，主要結(jié)合案例進(jìn)行建模求解;三是期末大作業(yè)，三人一組，尋找現(xiàn)實(shí)中問題，通過查資料、建模型、計(jì)算機(jī)求解，對(duì)好的大作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生投稿。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成績考核也應(yīng)該有一個(gè)比例，大致為平時(shí)20%，課程小作業(yè)30%，期末大作業(yè)30%，期末考試20%。發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生，推薦參加各種賽事。同時(shí)，也應(yīng)該看到教師在教學(xué)過程中的重要性，一位好的教師可以影響學(xué)生一生。因此，教師應(yīng)該苦練內(nèi)功，加強(qiáng)自身修為。主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng):一是案例教學(xué)中案例積累的數(shù)量和質(zhì)量;二是運(yùn)籌學(xué)知識(shí)點(diǎn)起源、發(fā)展及未來研究方向;三是優(yōu)秀的表達(dá)能力及引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能力。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)好專業(yè)必修課運(yùn)籌學(xué)十分必要，實(shí)施該課程的教學(xué)改革意義重大，教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)、以多種教學(xué)方法相結(jié)合為手段，以多種考核方式為保證，使學(xué)生真正在運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到超預(yù)期的效果。新的教學(xué)模式可以在經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)推廣，并延伸到研究生的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革中去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］賈愛娟，崔紅新，趙文峰．關(guān)于如何上好《運(yùn)籌學(xué)》課的探索［J］．中國西部科技，2015

［2］宋志平．論運(yùn)籌學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新［J］．當(dāng)代教研論叢，2014

［3］張蓉．創(chuàng)新教育下運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革研究［J］．山西建筑，2015

［4］吳睿，陳鵬．“管理運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)改革和思路探索［J］．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009

［5］伏紅勇．經(jīng)管類專業(yè)管理運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)方法研究［J］．中國市場，2014

［6］全春光，馬榮華，鄒安全，程曉娟．物流管理專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)探討［J］．物流技術(shù)，2014

［7］陳修素，丁宣浩，陳義安．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《運(yùn)籌學(xué)》課程改革與數(shù)學(xué)建模實(shí)踐［J］．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

［8］秦必瑜．“管理運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)創(chuàng)新模式探討［J］．中國電力教育，2010