高職英語應用型人才培養策略探索

□王存才

一、培養高職英語應用型人才的重要性

高職英語應用型人才的培養不僅是一項艱巨而迫在眉睫的系統工程，同時也是一項復雜而又長期的任務。高職教學的目的在于培養適應四個現代化建設發展的高素質勞動者和高技能人才，而實現這一目的的最重要的方法就是實踐教學。將理論與實踐相結合，注重培養高職英語教學應用型人才，是時代發展的需要，是社會進步的重要表現方式，有利于提高我國的綜合國力以及的綜合競爭力。

在具體的實踐教學中，一方面應該注意鞏固學生的基礎知識，增強學生的職業能力，重視學生的動手能力，因材施教，不斷完善當前存在各種問題的教學體系，以滿足市場經濟發展的需要。另一方面也要加強學校與企業之間的合作機制，增加學生在學習過程中的實際鍛煉機會，優化整個師資結構。在高校中，只有明確了高職英語應用型人才的培養目標，將學生學習到的專業知識和實踐結合在一起，相互作用，相互滲透，進而才能培養出大批能夠滿足市場需求和社會發展的應用型英語人才。在今后的教學中，將對應用型人才的培養作為高職院校中的一大課題，進行深入的探索和研究，有利于提高高職教師的教學水平和教學能力，為我國經濟的快速發展提供更多高素質高能力的應用型人才，同時也增強了學生的行業競爭能力以及今后的就業能力。

二、當前高職英語教學培養應用型人才存在的主要問題

(一)學生英語基礎普遍偏弱。我國高職院校生源主要包括職業中專、職業高中、技工學院對口畢業生和普通高中畢業生。相比于本科生來說，只有小部分高職學生的英語水平比較高些，大部分都比較薄弱。因此，對于高職教師來說，如何提高學生的語言能力、交際能力，培養應用型人才是當前普遍存在的難度系數較高的問題。

(二)缺乏雄厚的應用型師資力量。一般而言，高職學院的教師都是師范類學校畢業的，對于教學方面來說，有著相對豐富的專業知識，也知道該怎樣傳道授業解惑，但是他們沒有走到實踐中去，不能很好地結合市場和社會的需要，因此就無法培養出適應市場和時代發展需要的應用型人才。因此，對于高職院校來說，培養出既能勝任教師職業又能具有市場經驗的人才，是一項艱巨而又迫在眉睫的重要任務。

(三)缺少相應的使用英語處理涉外事務的機會。隨著時代的發展和社會的需要，我國高職院校也開始慢慢注重實踐在學生英語學習過程中的重要性，也為學生提供了很多使用英語處理涉外業務的機會，但是，大部分的企業在具體的實踐過程中，考慮自己的利益和聲譽，感覺學生缺乏相應的實踐經驗，并沒有給予學生更深層次的鍛煉機會，甚至有的企業只是簡單地讓學生做一些體力活。因此，即使學校和企業提供了一些處理涉外業務的機會，學生依然無法將平時在課堂上學的理論知識應用到實踐當中去，缺乏使用英語處理涉外事務的能力和機會，學生的實踐能力和實際應用能力仍然有很大的進步空間。

(四)教學模式比較單一。高職英語教學在教學方式方面依然存在很大的不足，比如教學方法陳舊保守、缺乏相應的靈活性、教學模式也比較單調，因此，導致教學效果不夠完美。另一方面，在當前中國的教育機制和考試制度的大環境下，考試成績作為衡量學生英語的水平，大部分學生學習英語的目的僅僅只是為了應付考試，在學習的過程中，只注重對理論知識的把握，往往會忽略在日常生活交際和工作的過程中經常會用到的口語以及聽力方面的學習。因此，高職學生也就缺乏相應的應用能力。

三、當前高職英語應用型人才的培養策略

(一)加強對教學模式的創新。新的教學模式和方式能夠調動師生之間的教與學的積極性。相對于當前的多媒體教學模式和大班授課形式，應該引進更加先進的教學模式，注意吸引學生的注意力，有助于培養應用型人才。

(二)加強師資力量建設，注重對教師的培訓。大部分教師都是師范類院校畢業，很大程度上并不能很好地滿足社會和市場的需要，對于目前這樣一種狀況，應該加強對教師授課方面的實踐性培養，注重相關的培訓，比如可以通過去企業實習，學習相關的專業背景術語，這些方法都可以提高教師的知識結構，快速地適應社會和市場的發展要求，從而培養出管理、生產、技術等方面的應用型人才。

(三)加強校企之間的合作，進行模擬教學。為了能夠很好地適應經濟的發展要求，高職院校應該緊跟當地的市場變化，立足于本地的商貿經濟，如旅游、酒店、餐飲、商務和物流等行業的發展空間，依據企業的發展需要和涉外英語行業，來調整學校課程，加強學校與企業之間的合作性，使得學生在學習的過程中，不僅能夠接觸到社會所需要的知識技能，同時也可以讓學生更好地了解市場的需要，這種學校與市場相互結合相互滲透的教學方式，對于提高學生在學校的學習能力以及提高學生將來的就業能力都有很重要的作用。

(四)設置新的課程體系，優化課程結構。高職院校在設計課程體系的過程中，通過對市場的調查和研究，根據國家的產業信息和產業政策，進而來加強對課程結構的改革和創新。課程的結構不應該拘泥于課程內容的完整性和系統性，而應該注重課程的實用性和針對性記憶對就業崗位的適應性，以理論與時間相結合的原則為基礎，按照認知規律有目的有計劃地進行。教師可以隨時隨地根據市場經濟、社會環境的不同進而調整其課堂教學的內容，以達到教育效果的產出，滿足當下社會經濟變化的發展需要。

(五)加強對教學質量和教學管理的監控。在當前教育制度下，能夠確保教學質量的措施之一就是堅持學期聽課制，這不僅有利于教師總結教學經驗，有效地了解教學情況，同時還有利于推動整個教學體系的進步與改革。在教學質量的監控方面，高職院校應該加強教師培訓制，主要包括一手抓教師業務知識，一手抓教學理念。

(六)加強英語教師和其他課程教師之間的合作。人們常說術業有專攻，全方面地精通英語，又知曉其他各領域專業知識的教師并不多，所以，在具體的教學實踐過程中，高職院校的英語教師應該加強和其他課程的教師緊密的合作關系。一方面，英語教師可以偏重于學生的專業知識，另一方面，其他學科的教師也可以在講授專業課知識的同時用英語將其表達出來。這樣，英語教師和其他學科的專業課教師合作，共同努力，對學生英語的學習以及實際的生活、交流和工作中都有很大的積極意義。

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