交際教學法在大學英語教學中的應用

□康文靜

一、引言

隨著我國對外貿易的發展以及在世界上地位和話語權的提升，作為世界通用語言的英語在大學生和高校教學中的重要性不言而喻，因此，努力學習好英語，提升自身英語能力已經成為大學生學習的一個重要目標。英語能力的提升不僅僅是應試能力和文字書寫能力，更重要的是英語的交際和應用能力，況且應試能力和文字書寫技巧的提升也是為了提高交際和實際應用的能力，學習任何一種語言都是如此。但由于我國目前現行教育體制的原因和應試壓力的制約，交際教學法在大學英語教學中的應用還存在一些問題，如何有效地解決這些問題、正確對待和切實高效推進交際教學法在大學英語教學中的應用成為擺在高校英語教師面前的緊要問題。

二、當前大學英語教學中存在的問題剖析

英語作為一門課程進入我國大學教程已經多年，固有的教學模式和方法也已存在多年，其存在的問題主要體現在以下幾個方面。

(一)傳統教學觀念的束縛。現行的英語教學模式在我國大學英語課堂已經存在多年，我國的教育改革也已經進行了多次，所以現在已基本看不到那種單單以傳授知識和應對考試為主要目的的“填鴨式”教學，這是教育部新課程改革取得的重要成就。但是，由于傳統教學觀念的影響依然存在，加上個別教師的教學理念的相對落后和教學方法的單一，導致了一些傳統教學思想和理念的改進還不夠徹底，還是依稀能看到一些傳統教學方法的影子。此外，大學生由于受就業時“證多機會多”這種思想的影響，對大學英語四六級考試特別重視和投入，所以一部分大學生學習英語基本上就是為了考取四六級證書。還有一部分大學生，他們普遍認可交際教學法，也非常重視英語實際應用能力的培養，但由于應試教育造成的英語知識獲取較多而實際應用能力較差的現象導致他們在交際教學法推行過程中有一定的心理負擔，他們想運用但用不好，想學又怕學不好這種矛盾心理一定程度上造成他們在交際教學法推進過程中表現不積極、不配合，這也給交際教學法在大學英語教學中的應用產生障礙。這些就是傳統應試教育思想的影響，而且也正是這種影響導致學生在大學英語的學習過程中忽略了交際能力的提升，從而不利于交際教學法在大學英語教學中的應用。

(二)教師教學能力的制約。作為英語教學過程中的除學生之外的另一個主體，教學者這個角色的地位非常重要。交際教學法在實際的英語教學中能否真正推行和運用，學生的英語實際運用能力和交際能力能否得到提升，至關重要的一個因素就是教學者是否具備對交際教學法的掌握和使用的能力。從目前的情況來看，我國大學英語教師的教學水平至少在交際教學法使用這一方面還有待提高。比如在大學英語實際教學中，交際教學法要求教學者不能按照教材內容單純講解，這就要求教學者在備課過程中要付出更多的努力，需要形成自己的一套理論來指導學生在實際交往過程中對英語的應用。此外，作為高校的英語教學者，還應該廣泛涉獵國外文化知識和民俗風情，比如地理位置、歷史發展、文化特色、異域風情、社會制度、生活習慣等等，以此來提高自身的跨文化交際能力和素養，從而推動交際教學法在大學英語實際教學中的應用。

三、交際教學法在大學英語教學中的運用對策

(一)創造有利于英語交際的語言環境。任何一種語言的熟練掌握，一方面是靠努力去學習該種語言的基本知識，像聽、說、讀、寫這些最基本的理論知識，另一方面還需要大量的運用。在交際教學法的推進中就應該讓學生多參與有外國留學生參與的活動、主動與他們交流互動，多參加類似社團活動，多動口，多說多練。這就一方面要求大學英語教學者要以學生學習外語的最終目的為宗旨把大學英語課堂營造成一個適合英語交流而不單單是單純學習文化知識的場所，從而減輕學生怕學不好的心理壓力;另外教學者還應掌握一些趣味教學的方法，把過去部分學生認為枯燥無味的英語課堂變得生動有趣，寓學于樂，從而充分調動學生學習英語實際應用能力的主觀能動性。另外一方面還要求高校多組織一些像中外學生的聯誼會、英語交際俱樂部這樣一些活動或者社團，為學生多渠道參與到實際英語運用中提供便利，進而推動交際教學法在大學英語教學中的應用。

(二)教學者在教學過程中注重對學生自信心的培養。應試教育長時間存在對學生英語實際交往能力造成的心理負擔需要教學者在教學過程中進行疏導。很多學生的英語實際交流能力不好很大一部分原因是因為缺乏自信，越說不好越怕說，越怕說越說不好，形成一種惡性循環。心理學家認為，如果講話者對自己有足夠的信心，并且情緒也處于最佳狀態，則大腦的潛能就會得到最大的發揮。所以在實際的英語教學中，教學者應該多鼓勵學生不要怕出錯，幫助學生樹立自信心。

(三)大學生建立實用型英語學習意識。作為當代大學生，要理解學習英語的最終目的不是為了考試而是應用，大學生最終要走出校門踏入社會，為我國現代化建設作出自己應有的貢獻。國家和社會需要的更多的是實用型人才而非只能紙上談兵的“趙括”一類人，所以作為大學生要把將來走上社會能用好英語作為出發點，在日常的學習中就要多去主動地參與到有留學生參加的活動中去，參與到社團等組織的口語協會中去，鍛煉自己的口語交際能力，提升自身的英語實際交流水平。

(四)多媒體現代化教學方式的利用。計算機技術已經成為全世界教育領域內廣泛應用的一種教學方式，其信息量豐富、聲像圖文共存的特征，使得課堂教學的氣氛更加活躍，環境也更加的形象逼真。尤其在英語教學中的交際能力培養方面，多媒體教學方式的優勢更加明顯，教師可以在課堂上播放實際的英語交際場景，從而直接將人物交際過程中的詞匯、表情、姿態、情緒等全部表現出來，以供學生聆聽、觀看與模仿，促使學生英語交際能力的真正提升。

四、結語

綜上所述，交際教學法伴隨著我國英語新課程改革也在不斷發展推進，盡管中間也會存在一些問題，比如傳統教學觀念的影響、應試教育的壓力、學生心理負擔、教學者對交際教學法的掌控能力等。但是，最終社會需要的是能對英語運用自如的實用型人才，而實用型英語人才的培養離不開交際教學法的推行。所以，實際教學法作為一種能夠把學生培養成為實用型人才的教學方法必將成為大學英語教學中的主要方法。

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