小議小學數(shù)學計算教學策略

鄧琮　袁佳

摘 要：小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量的高低直接影響整個小學教育的發(fā)展，那么如何提高教師教學效率、促進學生全面發(fā)展呢？就這一問題提出了一系列切實可行的措施，旨在促進小學數(shù)學教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；計算教學；教學方式

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注越來越高，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學校以及教師做了大量嘗試，但收效甚微。就小學數(shù)學教學而言，教師應(yīng)特別重視學生的計算能力，它在學生的學習中有著舉足輕重的地位。

一、聯(lián)系實際生活進行計算教學

小學數(shù)學知識不僅僅局限于書本，相反，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活中隨處可見數(shù)學的痕跡，這就要求教師在開展計算教學時必須將教學與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，只有這樣，才能幫助學生掌握習題中存在的各種關(guān)系，讓學生更好地理解題目的意思，最終激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，通過教學與實際生活的有機結(jié)合，可以使學生感受到解決問題的成就感，從而發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的重大意義。比如教師在勞動節(jié)的時候可以組織學生去植樹，然后提出問題：“三年級一班在本次活動中共種植了18棵樹，三年級二班共種植24棵樹，問本次活動中兩個班共種植了多少棵樹？”這樣的問題既可以有效地激發(fā)學生的計算興趣，也可以培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生實踐生活能力。

二、采用多樣化的教學方式

隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，它要求教師要高度重視課堂形式的創(chuàng)新。在小學數(shù)學計算教學中，教師可以根據(jù)形式的心理特征、興趣愛好等選擇不同的、富有創(chuàng)意的教學模式，這既可以使課堂變得生動活潑、富有活力，也可以為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的學習環(huán)境。比如教師在進行計算教學時，可以在課堂上舉行小規(guī)模的計算比賽，首先將學生分成不同的小組，讓不同的小組在規(guī)定的時間內(nèi)同時回答相同的題，看哪個小組回答得又快又準，這種教學方式不僅有利于培養(yǎng)學生的計算能力，還有利于激發(fā)學生的計算熱情，最終幫助學生形成團隊合作意識。此外，教師還可以采用計算與實踐相結(jié)合的方式讓學生進行計算練習，比如讓學生管理班級的開支等。

總之，小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的計算能力勢在必行，它能夠行之有效地促進學生的全面發(fā)展，在小學教育中具有不可或缺的地位。但目前我國數(shù)學計算教學中還存在諸多問題，解決這些問題需要全體教育工作者的共同努力。

參考文獻：

岳棟.探討小學數(shù)學計算教學的措施[J].時代教育，2014（18）：9.