多樣化游戲在幼兒園教學中的開展

陸雪峰

摘 要：游戲是幼兒學習活動的主要形式之一，也是提高幼兒教學質量，活躍課堂氣氛的重要教學手段，在素質教育下，教師要更新觀念，要借助多樣化的游戲來提高學生的學習興趣，以促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：多樣化；游戲；幼兒園

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境……”可見，在幼兒園教學中開展多樣化的游戲不僅有助于滿足幼兒的學習積極性，而且寓教于樂，對幼兒健全的發展起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面對多樣化游戲在幼兒園教學中的開展進行概述，以促使幼兒獲得健全的發展。

一、動手操作游戲的開展

有人曾經說過，幼兒的思維是從動作開始的，也就是說學生動手操作能力的培養不僅能夠調動幼兒的學習積極性，而且對幼兒思維能力的培養以及知識自主獲取能力的培養也起著不可替代的作用。

如在教“好玩的幾何拼圖”時，由于本節課的教學目標就是讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形拼湊成不同的圖形，也就是說讓幼兒將長方形、三角形、圓形、半圓形等圖形拼出不同的形狀，可以是小樹，可以是房子，還可以是怪獸等等，在這樣的過程中不僅能夠發散幼兒的思維，培養幼兒的動手操作能力，而且有助于大幅度提高幼兒的學習效率，滿足幼兒的求知欲。

二、情境游戲活動的開展

對于幼兒來說，形象知識展示要比單純、死板地讓幼兒理解理論知識效果要好得多，所以，我們可以借助情境游戲活動的開展來給課堂注入活力，要讓幼兒在直觀的教學環境中獲得良好的發展。

如在教“大家來做小問號”時，我首先引導幼兒學唱了兒歌《小問號》，接著我給幼兒創設表演情境，讓幼兒扮演不同的問號去詢問其他幼兒手里拿的卡片。比如：幼兒可以問拿磁鐵卡片的幼兒，“磁鐵為什么能吸住東西？”拿蜈蚣卡片的幼兒，可以問“蜈蚣有多少條腿？”等等，這樣的情境游戲活動不僅能夠幫助幼兒養成良好的問題意識，還能提高幼兒的學習效率，對幼兒的全面發展也起著非常重要的作用。

當然，我們還可以借助“打電話游戲”“照相機游戲”“競賽游戲”等等來激發幼兒的學習熱情。總之，我們要立足于教材，結合幼兒現階段的特點，選擇恰當的游戲來寓教于樂，進而讓幼兒在輕松的環境中獲得綜合而全面的發展。

參考文獻：

華愛華.游戲·教學·教學的游戲化[J].幼兒教育，1996（10）.