小學數學作業有效性的研究

余德壽

摘 要：一直以來，作業都是老師實現教學目標的主要教學手段，是對課堂知識的鞏固和補充。一方面，老師通過布置作業讓學生對所學知識進行復習和強化，增強學生的理解；另一方面，作業是對所學知識的擴展和延伸，讓學生懂得發散思維，學到更多有用的知識。但是一直以來，很多老師只注重作業的形式而忽略了內容，無法讓學生通過作業提高學習成績。將研究小學數學作業的有效性，探究老師布置數學作業更好的方法，以此提高小學生的數學水平。

關鍵詞：作業形式；興趣；完成情況

現階段的小學數學教學，教師十分重視通過布置數學作業來鞏固學生的知識，提高學生的做題技巧。但是教師在實際教學的過程中，一味追求數學作業的數量而忽視了數學作業的質量，學生每天都深陷題海無法自拔，慢慢對數學失去興趣，甚至產生厭惡感。老師在布置作業這一方面，存在諸多問題，值得人們思考。

一、目前小學數學作業現狀分析

近年來，我國一直提倡素質教育，但是在傳統的機制下，教師更多是為了提高學生成績，使得素質教育有點失去原本意味。很多數學老師為了提高學生的成績，每天給學生布置大量的課后作業。甚至有很多老師認為學生題目做得越多，考的分數就越高，題海戰術從來都是老師的寵兒。但是學生本來就在學校學習了一天，身體就很疲憊，回家之后也不能好好休息，要做大量作業。這樣會讓學生失去玩樂的機會，小學生本來就愛玩，如果每天把他們關在教室或者家里寫作業，會讓他們對學習產生厭煩感，失去了興趣，就算有再好的教學方法也是徒勞。

從另一個角度來說，老師布置的作業超出了很多學生的承受范圍，導致每天拖欠作業的情況非常多。并且這種情況不僅發生在成績一般學生的身上，很多成績優異的學生同樣感到不堪重負。這樣完全達不到老師想要的教學效果，還會起負作用。因為很多學生是出于對老師的恐懼，不得不完成作業。也許作業的質量很差，也許互相抄襲，甚至還有學生為了逃避作業尋找各種莫名其妙的借口，讓老師左右為難。目前小學數學作業的基本情況就是如此，如果任其發展，一定會帶來不好的影響，影響學生的學習，所以必須尋找好的方法來改善這種情況。

二、提高小學數學作業有效性的方法

基于現在小學數學作業的現狀，唯有找到切實有效的方法，解

決存在的各種問題，才能提高小學數學作業的有效性。并且這些方法需要老師和學生互相配合、互相理解才能順利開展。

1.提高數學作業的質量

雖然人們都說當量達到了一定程度就會引起質的飛躍，但是這條真理好像不太適用于數學作業。很多小學數學老師想通過大量做題提高學生的數學成績，往往沒有達到預期效果，還會適得其反，讓學生產生厭煩感。為了解決這個問題，老師應該選擇一些有意義的題目讓學生作為家庭作業，提高作業的質量水平，降低作業數量要求。選題的時候根據學生的實際情況，有針對性地進行出題，在進行知識鞏固的基礎上，增加一些難度，可以在一定程度上拔高學生的學習水平。雖然這樣做可能對老師的要求更高，需要老師花費時間和精力去收集資料，但是相信老師的付出一定會有回報，學生的成績提高就是最好的證明。

2.豐富作業形式

老師布置的作業必須嚴格遵守教學大綱和教學目標，不能為了完成任務。隨隨便便敷衍了事。小學生是一個思維靈活的群體，如果能夠豐富作業的形式，一定會引起學生的興趣，提高作業的有效性。以往老師都是布置比較常規的題目，讓學生帶回家做，沒有什么新意。為了提高作業的有效性，老師應該豐富作業形式，可以留一些具有趣味性、挑戰性的題目，讓學生在學習過程中能夠高速運轉自己的大腦，并提升學生學習的積極性和主動性。也許，剛開始的時候學生會不適應這些，但是老師可以由淺到深、由易到難，循序漸進，一定會取得很好效果。

3.以內容激發學生的興趣

動機是讓一個事物得以發展的原動力，興趣是最好的老師。

因為人都具有一定的主觀能動性，十分容易受到情緒的影響。作為小學生，濃厚的學習興趣是他們取得好成績的內在動力，而好的學習內容是讓學生產生興趣的關鍵因素。所以為了提高數學作業的有效性，老師應該從數學作業的內容開始入手，布置的作業要貼近學生的生活，能夠充分調動學生的學習興趣。但是也要避免作業過于簡單或者難度偏大，或者選取的內容是學生不感興趣的，導致學生的學習興趣下降，不能達到老師想要的效果。

4.老師要及時反饋作業完成情況

在教學過程中，學生應該處于主體地位，老師應該起引導監督作用。但是很多時候，老師雖然布置了作業，但是沒有進行檢查。久而久之，讓學生覺得反正老師不檢查，就可以不用做，這樣就失去了作業的意義。因此，老師在布置了作業之后，一定要對學生及時反饋作業情況，指出學生的作業存在問題，然后老師進行講解。與學生進行溝通，了解學生的學習情況。鼓勵學生遇到不懂的問題，可以私下找老師請教，老師的耐心教授一定會幫助學生提高數學成績。

總而言之，作業對于學生來說是不可缺少的，但是老師應該遵循適度原則，根據小學生的實際情況和性格特點，選擇有效的作業形式。讓小學生在開心快樂的氛圍中完成學習，既保持小學生的天性，又可以提高他們的學習成績，可謂一舉兩得。雖然很多老師適應傳統的方式布置作業，但是隨著時代的進步、課程的改革，教學方法也應該不斷更新，以滿足教學的需要。這是一個長期探索的過程，只要堅持，一定會取得顯著成效。

參考文獻：

[1]孫正剛.淺談小學數學作業的有效性[J].小學教學參考，2010.

[2]林模忠.提升數學作業有效性的思考與實踐[J].教育藝術，2011.