幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐研究

徐麗萍

摘 要：幼兒教育對人的成長和發展有著重要的意義，不僅關乎以后各階段的學習成長，而且會影響到人一生的發展，所以良好的幼兒教育對一個人的發展是尤為重要的。近年來，幼兒教育事業受到廣大民眾團體的關注，關于幼兒教育的理念也都不盡相同，但在素質教育大背景的影響下，幼兒教育理念也發生較大轉變。結合當今幼兒教育存在的問題，提出幼兒園音樂主題式課程體系建設的觀念，并進行相應的實踐研究。

關鍵詞：幼兒園音樂教育；主題式課程體系；實踐；建構

一、當前幼兒園音樂教育意義和存在問題

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡段的孩子進行的保育和教育，其對孩子的成長意義重大，而幼兒園的音樂教育其最根本的目的即為培養兒童對音樂的美感體會，所以綜合來說，幼兒園音樂教育對兒童成長大致上有兩大重要意義：一是在音樂的教育與培養過程中，教師可以利用音樂獨特的教化功能，培養幼兒良好的道德素質內涵，進而推進社會優良道德風氣的形成；二是借用幼兒先天純凈、美好的心靈實感，在其啟蒙階段培養他們對音樂的感知與學習，從而為社會培養一大批具有音樂修養的人才，

為高素質的藝術公民打基礎。

就目前情況來說，幼兒園音樂教師整體素質并非較高，因此存在一些教師音樂教學能力良莠不齊、教學方法略微失當、教學模式過于老套和教學理念固化傳統等等問題，直接影響了幼兒的音樂學習，同時，幼兒自身認知水平、學習能力和音樂體驗水平較低，所以在學習時也呈現出力不從心的狀態，因而造成幼兒音樂教育難有成效，反而易出現某些反面問題，造成幼兒音樂教育難以正常開展。

二、關于幼兒園音樂主題式課程建設的設想

1.幼兒園音樂主題式活動的概念及實踐依據

簡單來說，幼兒園音樂主題式活動即指，以某一階段幼兒園教育內容和幼兒成長特點為基礎，確定某一教學主題及教育重點內容，再圍繞主題或結合主題內容去迎合幼兒學習興趣，選擇與教學主題關系緊密的教材，從而組織音樂活動和音樂教學的過程即可以稱為幼兒園音樂主題式課程。比如幼兒音樂常提出的“春天”“色彩”等即為常見的主題樣式，接著將主題作為活動的實踐依據，為幼兒園音樂主題式課程建設做準備。

2.幼兒園音樂主題式課程所要達成的目標

關于幼兒園主題式課程所要達成的目標，可以從短期目標和長遠目標兩方面進行制訂，從而達到音樂活動課程的最終目標。

一般來說，短期目標所限定的時間較短，可以具體到每一天、每一周、每一月、每一季，甚至每一學期的音樂課程，企圖將音樂主題式所達成的目標分置到每一節課堂內容中，將分解的目標重新組合為最終目標，達到最后的課程目的。長期目標通俗來說，就是其所拉的戰線較長，不急于一時一地的短期目標達成，而是所進行的音樂教育活動均是累積，在最后時刻直接涌發最終的目標愿

望，也就是人們常說的“厚積薄發”。

3.幼兒園音樂主題式課程內容選擇、課程流程及遵循原則

幼兒園音樂主題式課程構建是一個復雜的過程，也是一個漫長的過程，所以和主題相匹配的課程內容必須貫穿整個課程，并且還要考慮到音樂知識的銜接性和音樂內容層次的逐步提高的內容，所以在幼兒園教學的三年時間里，老師可以合理安排每一學年的課程，充分考慮到時間跨度、知識銜接和幼兒成長特點等因素，從而劃分板塊進行教學，多選擇一些自然、生活、情感方面的音樂主題，讓幼兒在音樂學習中達到一種情感上的交流和發展，

從而在這個過程中不斷提高自身對音樂的喜愛。

結合一般的教學課程流程來說，幼兒園音樂主題式課程也可以分為課前、課中、課后三大重要板塊，但所分管的內容有所不一樣。其一，課前板塊，分為老師課前準備和學生課前準備，老師需要提前設定主題、制訂課程目標和創設教學資源與環境三部分，

學生則需要提前預習學習內容，準備學習中所用的道具等物件。

其二，課中板塊，需要老師利用先進的教學方法為課堂教學服務好每一環節，包括課時設計、組織形式、課前導學、課上講授和課堂互動等環節，最后結束課堂教學。其三，課后板塊，則需要老師進行課堂總結和課堂評價，包括對教學主題、教學流程和教學成果等內容的評價，便于得出最真實、準確地課堂評價成效。

三、關于幼兒園音樂主題式課程體系建設的實踐研究

筆者結合華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》一書，選擇其中《敲門》一節課程內容，進行實踐研究，研究整體結果如下：

1.設計思路

爸爸媽媽是孩子們最親密的人，所以他們的聲音、動作等都是孩子們熟悉的。本活動通過聽門鈴聲猜誰來了，聽錄音猜是誰說話等生活中的細節來感受爸爸媽媽的關愛之情。通過表演的表現方式，大膽表現我能為父母做的小事、喜歡和父母一起做的事等，表達我對家人的愛，初步了解小主人的待客之禮。

2.目標

（1）能用多種方式大膽表達愛爸爸、媽媽等的情感。

（2）關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情。感受體驗一家人親親熱熱在一起的幸福。

3.準備

操作圖、裝扮物、門鈴、錄音。

4.過程

（1）媽媽來敲門

①寶寶一人呆在家，很想誰來敲門？

②門鈴響了，會是誰來了？

③媽媽回來你會說什么？怎么做？（個別表演）

④學說完整句。

（2）爸爸來敲門

①我和媽媽在一起，總想誰來敲門？

②爸爸回來你會說什么？怎么做？你希望爸爸回來做什么？

③完整欣賞兒歌

（3）還有誰來敲門

①我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？

②有客人來你家，你會怎么接待客人？

總的來說，筆者認為幼兒園音樂主題式的課程體系構建有一定的可行性，而且對于幼兒教學也是大有裨益的，希望以上個人見解對讀者有所幫助。

參考文獻：

張君，劉紀秋.淺談幼兒園音樂節奏活動設計[J].大舞臺，2011（4）.