電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探索

陽(yáng)興見(jiàn)

（重慶市經(jīng)貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，重慶 402160）

興趣就是個(gè)體在積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的積極情緒以及體驗(yàn)的心理傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”；愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的教師”。通過(guò)這些更能體現(xiàn)出興趣的重要性。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的首要責(zé)任。其中，提高教學(xué)質(zhì)量也是關(guān)鍵因素之一。學(xué)生只有對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)感興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)熱情，才能深入鉆研。

1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證和規(guī)律都是有依據(jù)可尋的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課是至關(guān)重要的，通過(guò)開(kāi)展一些有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)把握好學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而不再是紙上談兵，使內(nèi)容更接近、貼近實(shí)戰(zhàn)的需要。同時(shí)，在面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代電子技術(shù)領(lǐng)域的飛速變化，要培養(yǎng)一專(zhuān)多能的學(xué)生，為他們走入社會(huì)、融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

1.1 用實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課法

如講振蕩電路一節(jié)時(shí)，將一個(gè)由直流電變?yōu)榻涣麟姷拇螋~(yú)器電路接通，老師由此引人振蕩電路的相關(guān)知識(shí)；又如講關(guān)機(jī)亮點(diǎn)消除電路時(shí)，可先將電路斷開(kāi)后演示開(kāi)關(guān)機(jī)現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)關(guān)機(jī)后有一個(gè)特亮點(diǎn)，接著提出問(wèn)題，這是什么原因？用什么方法可以解決它呢？通過(guò)學(xué)生的好奇心借勢(shì)從而進(jìn)一步引入課題，使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂角色。與此通過(guò)這樣的授課方法，使學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生懸念，更重要的是教師能抓住此有利機(jī)會(huì)進(jìn)行授課和實(shí)驗(yàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.2 用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法

如講授消隱電路一節(jié)時(shí)，將場(chǎng)消隱信號(hào)開(kāi)路，這時(shí)熒光屏上立即出現(xiàn)場(chǎng)回掃線(xiàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)這樣的心理”，借此學(xué)生就會(huì)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，印象深，再通過(guò)教師的講解，更能理解和記得牢；又如講授同步電路一節(jié)時(shí)，將場(chǎng)同步信號(hào)去掉，熒光屏上的圖像在豎直方向立即出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象，這就說(shuō)明圖像的穩(wěn)定必須要同步信號(hào)。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用趣味的、新奇的實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，可以很好地激發(fā)他們思索的欲望。

1.3 用生活實(shí)例教學(xué)法

求知、求趣、求異、求新、求動(dòng)等都是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相同的心理特點(diǎn)，教師們可以通過(guò)這些常見(jiàn)特點(diǎn)來(lái)精心地組織和設(shè)計(jì)課堂所講授的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也要把實(shí)際出現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象與電子技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們感悟出實(shí)際生活的奇妙與規(guī)律性。也可以聯(lián)系到我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫摹⑺霈F(xiàn)的電子產(chǎn)品，如電子門(mén)鈴、聲控?zé)舻龋侨绾萎a(chǎn)生這樣的效應(yīng)，激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。

如講電磁感應(yīng)知識(shí)時(shí)，可以提出“為什么單相抽水機(jī)電動(dòng)機(jī)會(huì)在電壓過(guò)高或過(guò)低時(shí)因電流過(guò)大發(fā)熱甚至燒毀線(xiàn)圈。如果用初中所學(xué)知識(shí)，電流與電壓成正比，此現(xiàn)象就無(wú)發(fā)理解，你知道這是為什么嗎？”這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

事實(shí)證明，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而又有刺激性，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能很快、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)興趣。

1.4 用多媒體的技術(shù)教學(xué)法

媒體大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物的追求以及整個(gè)過(guò)程的理解與感受。

如在驗(yàn)證楞次定律的時(shí)候，如何更有效地使感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化？磁通是一個(gè)抽象的概念，感應(yīng)電流與磁通變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊不清的，因?yàn)檫@些驗(yàn)證單憑實(shí)驗(yàn)是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的，用語(yǔ)言描述又太過(guò)于空洞。這時(shí)候如果能借助于多媒體技術(shù)，將這一過(guò)程形象地模擬出來(lái)，那樣學(xué)生就會(huì)很容易理解了。

2 運(yùn)用良好的教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在講述異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理時(shí)，轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速始終比旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)速低。可向?qū)W生打比方，“老大”跟“老二”賽跑比賽時(shí)，本來(lái)“老二”比“老大”跑得快但始終不能超過(guò)他，一旦追上他馬上又慢下來(lái)。這樣更能使學(xué)生很快地記住原理。

又如在講勢(shì)能時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果當(dāng)天花板上有一根雞毛，向你頭頂上落下來(lái)的時(shí)候，你的反應(yīng)將會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的？”教師接著再問(wèn)：“若是你頭頂上是一個(gè)電風(fēng)扇掉下來(lái)呢？”學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂說(shuō)：“那還不快躲開(kāi)。”通過(guò)此事例從而告訴學(xué)生，說(shuō)明物體的勢(shì)能是和質(zhì)量有關(guān)的。

在授課時(shí)，如果可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)，使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)，變得生動(dòng)、活潑而有趣，把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

2.2 通過(guò)豐富的情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可分為兩方面，一是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，二是情感交流，兩者是相互結(jié)合的。豐富的情感，是優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)之一，教師在授課時(shí)的語(yǔ)言，形象的描繪、聲調(diào)、動(dòng)作、表情都是融為一體的，在課堂上說(shuō)的每字每句都是對(duì)學(xué)生的期望，因?yàn)檫@些取決于他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)步與成長(zhǎng)。所以在任何一個(gè)課堂教學(xué)，都應(yīng)該具有情感色彩，這樣的教學(xué)效果既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能使他們更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3 通過(guò)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人在成功時(shí)，都會(huì)興趣倍增的。但對(duì)于那些努力多次后，仍然出現(xiàn)失敗的人來(lái)說(shuō)，就會(huì)產(chǎn)生很不好的情緒，所以要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。首先，在設(shè)置課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要先了解學(xué)生，根據(jù)對(duì)他們的了解，相應(yīng)地提出不同問(wèn)題及要講訴的對(duì)象內(nèi)容，以免他們不明白原理而不敢回答或答不出來(lái)，而處于尷尬的境地；其次，可以根據(jù)不同的班級(jí)、學(xué)生，來(lái)分配好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同程度的問(wèn)題以及每個(gè)層次要表達(dá)的內(nèi)容，使他們?cè)诓煌瑢哟沃校寄塬@得成功的喜悅和知識(shí)；再次教師在每單元授完課之后，復(fù)習(xí)之后，也要留相應(yīng)的測(cè)試題，如果出現(xiàn)較難的題目時(shí)，教師可以不惜“漏題”，告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的范圍或者與學(xué)生一起探討，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心；最后，在課堂上也可以把要講訴的試題配上版畫(huà)，通過(guò)版畫(huà)把要講述的內(nèi)容銘記在心。例如，當(dāng)在兩個(gè)人追趕問(wèn)題時(shí)，教師可以先用粉筆在版畫(huà)上畫(huà)出兩個(gè)小火柴人，也可以把兩個(gè)小火柴人畫(huà)得既有趣又可愛(ài)，那樣學(xué)生看到了，就會(huì)更能理解。通過(guò)這樣子的表達(dá)方法，可以達(dá)到“助之以成”的效果。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，既是幫學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知牽線(xiàn)搭橋，也是幫他們克服困難，從而使他們獲得成功。通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理的方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

[1]虞國(guó)慶,漆權(quán).中學(xué)教育[M].南昌:江西高等教育出版社,2009.

[2]謝盛圻,王華敏.教學(xué)的藝術(shù)[M].廣州:廣東教育出版社,2012.