淺談高校青年教師文學素養

陳萍

摘 要：高校是國家社會科學繁榮發展的重要力量，要根據國家、學科前沿發展、文化交流的需要，不斷提高社會科學研究質量，推動高職教育質量整體提升，推動社會主義文化大發展、大繁榮。振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師，青年教師更擔負著文化傳承和教書育人的重要使命，青年教師自身文學素養的提高和加強，將直接關乎國家的發展與未來。

關鍵詞：高校青年教師文學素養

一、高校青年教師隊伍的現狀與特點

1、比例較高、規模較大

大多數高校青年教師的比例都超過總規模的50%。

2、年齡相仿、接近

80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人，這批青年教師大多是在25—35歲之間，年齡差距小，學習、工作、結婚、職稱評審等幾乎都集中在同一時段，競爭壓力大。

3、社會實踐參與少

社會實踐參與很少，甚至沒有。80%以上青年教師基本是畢業后直接進入高校，沒有經歷過社會工作進入企業工作過，也只有這幾年在學校工作時有機會掛職鍛煉參與社會實踐，但與企業工作經驗無法相提并論。

4、獨生子女的比例較高

除一部分來自農村家庭的青年教師外，80%的城市家庭青年教師都是獨生子女。這部分青年教師家庭條件相對叫好，成長順利，少挫折。

5、平均學歷較高，有國外教育經歷

95%以上都是本科學歷以上院校畢業，其中一半以上是研究生畢業或者是具有碩士學位。有一部分是“海歸”，具有國外研究生學歷。

二、高校青年教師隊伍職業素質存在的問題

1、職業榮譽感、使命感薄弱、不堅定

受社會毒腐思想腐蝕，一些老師不僅不能承擔民族教育的重任，反而在漩渦中迷失了自己。向金錢看起，媚俗腐敗，在教育這樣崇高而偉大的事業上斂財，還有一些人更讓人唾棄，披著神圣的師者道袍，卻干出違反亂紀，敗壞師德侵害學生利益的罪惡行徑。一些敗類師德蕩然無存，色欲猖獗，向自己的學生下手，淪為國家和人民的罪人。

2、追求高收入與物質享受，心理失衡

面臨著工資待遇收入和預期的差異、人事制度改革不斷的深入，房價的不斷攀升，物價的上漲，青年教師的負擔和壓力越來越大。競爭機制給他們帶來了急于成才的心理壓力、繁重的教學任務和科研工作壓力。

3、社會、教學和專業實踐能力較差

大部分的青年教師都是直接從學校到學校，接觸社會很少，社會生活和工作的經驗不足，沒有經歷過企業生產實踐的鍛煉。

4、缺乏科學的職業生涯規劃

青年教師承擔著大量的教學和行政性工作，但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業生涯管理體系，未建立起較完善的業務培訓和工作指導體系，而青年教師因其所處的角色導致其參與決策和資源分配的機會很少，常常處于服從和執行的層面，因而對自己的職業發展目標和路徑不夠清晰、明確。

5、缺乏加強職業道德修養的自覺性和主動性

大部分的青年教師都是獨生子女，都成長在順境中，遇到的挫折較少。在求學、就業過程中也幾乎是一帆風順，因此都有很大的自信心。再加上高校對教師的管理比較寬松，上課之外的時間都是自由的，因此，一些青年教師缺乏加強職業道德修養的自覺性和主動性。

三、提高高校青年教師文學素養的對策

1、樹立終身學習理念，建立學習化生活方式。與時俱進，加強學習？ 高校教師本身也要轉變觀念，教學相長，在開展素質教育的實踐中，不斷提高自身文化素養，具備以多樣知識為結構的人文素養和科學素質。要不斷更新教育理念、完善教學內容、改進教學方法。

2、不斷完善自身的知識結構。扎實博學的專業知識是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對所教學科的知識要精通，并具備有能駕馭本學科教學的學科文化素養，結合實際情況，大多數教師是無法允許進行集中長時間培訓，所以必須要拓展繼續教育的形式。

3、廣泛參加社會實踐，加強實踐訓練。青年教師要大膽走出去，廣泛參加社會實踐活動；所有學習、實踐的最終目的是提升為學校及學生服務的能力。社會實踐活動有利于提高青年教師的科學研究能力。

參考文獻：

[1]任娟，石慧 .淺談以文化管理指導高校素質教師隊伍建設[J]. 求知導刊，2015（06）.

[2]付蕊，樊榮萍，王靜.淺談高校青年教師素質的提高與建設文化強市的關系[J].現代企業教育，2014（12）.

（作者單位：浙江商業職業技術學院）