流行歌曲為古詩詞掛上了騰飛的翅膀

錢明冶

摘 要：本文從古詩詞教學角度出發，由于音樂和詩詞從古至今就存在著聯系，所以對此進行分析，流行歌曲對詩詞教育能否起推動作用，并就如何將音樂融入教學進行分析和討論。

關鍵詞：流行歌曲；古詩詞；推動教育

詩歌字面上的意思就是詩與歌，由此可以看出音樂與詩詞之間是有聯系的，詩歌這種稱呼并不是憑空捏造的，就如詩經中的《北方有佳人》、《蒹葭》等原本便是吟唱體的詩歌。正所謂“詩三百篇，孔子皆弦歌之”；比如以音樂的形式才能得以流傳的《長歌行》它是一種民間歌謠，同時也是一種吟唱形式；又比如每一首詩詞都有著它自己的曲風曲調，古詩詞創作的特色就是“依調填詞”。從這里我們可以看出音樂與古詩詞之間實質上是源于一體的，他們沒有隨著時代的變化而完全分開，他們在歷史的長河中相融交織。

音樂具有三個標志性的特點，這幾個特點可以推動古詩詞教育的發展，可以為古詩詞教育插上騰飛的翅膀。

一、音樂本身可以強化記憶，可以調節學生們的大腦疲態和改善他們的思維。

其實在詩詞教學之中可以給學生聽與所講古詩詞相關聯的音樂，這樣學生背誦時可以把需要背的內容放在某個音樂節點上，音樂一到這個節點上就可以想到所背的內容，因此可以以唱促背，避免死記硬背古詩詞，學生在樂學會唱中也就記住了詩詞。其實在諸多流行音樂歌曲中，有許多歌曲都是以古詩詞的意向為創作源泉的，古詩詞的語句被引用到流行歌曲當中這種現象還是比較普遍的，因此，可以將教學中的古詩詞與這類歌曲相融合。

為什么說音樂可以調節學生的大腦和思維呢，舉個例子，學生本來處于青春期，情緒波動就比較大，再加上學習了一整天，大腦長時間處于緊張的狀態，精神壓力較重，然而學生在上學期間基本上沒有娛樂方式來抒發這種壓力，久而久之學生們的精神狀態就會變的不好，產生惡性循環。這時候就可以通過聽音樂的方式來抒發壓力，緩解緊張的精神狀況。

二、音樂可以調動學生對詩詞的興趣，以此來提高課堂質量

通過調查我詢問周圍的同學得知，大多數同學都喜歡聽音樂，所以流行歌曲對學生群體的影響力就特別的大，那么就可以通過對古詩詞進行譜曲編曲，來讓學生們從喜愛流行歌曲轉變為對古詩詞的喜愛，以此來推動古詩詞教育。綜上所述學生多數都很喜歡聽流行音樂，因此，在他們對古詩詞還不太熟悉的時候，在教學時可以有意識的讓這首歌曲來提高學生們的學習興趣和激發學生們的學習熱情。

但是在教學的的過程中不是可以隨意運用與古詩詞相關的流行歌曲的，運用時應注意以下幾點：

可以通過準確的分析將古詩詞和歌曲中所表達的情感進行對比，以此來提高學生興趣。例如，詩詞《水調歌頭·明月幾時有》中表達了這首詞以明月為主要描述對象，以月起興，情感的起因是自己與弟弟蘇轍七年未見，然后詩詞圍繞中秋明月展開思考和想象，對宇宙人生哲理性的追尋與人世間的悲歡離合相融合，對此產生了深度思考，反映了作者矛盾而又復雜的思想感情，但此詩在表達悲傷的同時又表現出作者積極向上與熱愛生活的樂觀精神。因為此歌曲是將古詩詞重新編曲譜曲，所以并沒有對詩詞中的語句進行改動，歌曲《但愿人長久》中所要表達的的情感與原詩保持一致。因此將古詩詞與歌曲的疊加可以使學生更好的感受到古詩詞所表達的那種氛圍，更好的讓學生融入到詩詞當中。

詩句在原詩當中的作用和被借用的古詩詞在流行歌曲中的作用，可以將這兩者進行比較和分析。可以看出詩歌與音樂有著一定的相通性和關聯性，歌曲是為了讓學生更好地理解古詩詞，我們可以分析這首詩本身的情感與其在歌曲中的情感是否一致，如果這兩者在情感上有不同的地方，那就得將借用的古詩詞在歌曲中的作用和其在原詩中的作用進行比較，通過這樣的分析可以提高學生們的對詩詞的興趣，激發學生們討論詩詞熱情。

雖然古詩詞擁有語句優美、情感豐富等特點，但是由于年代差異的關系，古詩詞的用詞結構不符合現代的語法和篇章結構，學生們在理解、討論、分析時可能會感覺難以理解。這時就可以在教學中將流行歌曲和古詩詞相融合進行教學，學生可以通過這種方法更好更快地理解古詩詞中所運用的語法形式。同樣，我們可以在古詩詞教學中將歌曲語句押韻和具有韻律美的特點與古詩詞連接起來。例如，在講《蒹葭》時，有這樣一句“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”就可以與歌曲《在水一方》相聯系，原詩中“所謂伊人”放在流行歌曲中并不口語化，所以在歌曲中對其進行了修改將其變為有位佳人。由于引用了《蒹葭》當中的語句使歌曲《在水一方》在語言上更具有韻律美，容易讓人們傳唱。

在課堂上播放音樂還可以調動學生的課堂興趣，以此來活躍課堂的學習氛圍，豐富教學的形式，提高學生對待語文的態度，避免了枯燥的學習。因為每首詩詞的創作都離不開作者自身的感受和當時的社會背景，所以每一首詩詞都會帶有自身的時代氣息。如果我們不結合作者當時的創作背景來看待問題的話，就會無法理解作者真正想要表達出的意思，難免會有一種不知所云的感覺。詩詞創作的源泉就是作者情感的激發，由于學生與作者所處的時代、環境都不會相同，學生們會受到這些因素的影響使得他們無法正確的把握詩歌的內涵。如果教師只是單純地教授給學生詩詞的背景資料，那就會使課堂顯得呆板無趣，教學就會變的形式化，學生的學習興趣就很難得到提高，學生就無法體會到詩詞中的美好。

因此，我認為想要更好的推廣古詩詞教育，各大高校就應該積極邀請在校學生和社會各界為古詩詞譜寫原創性新曲，待專家挑選后，再推薦傳唱，這樣才可以更好的推廣我國的中華經典文化。教育部在2009年曾舉辦了創作大賽和“中華誦·經典誦讀”等活動，讓流行歌曲成為開展愛國主義教育、傳承中華文明的重要平臺。這些活動提出了“用流行歌曲推廣古詩詞”和“古辭新韻”的想法。其中邀請社會各界和大學生為從中華詩文中精選出的300篇左右詩文詞曲進行譜曲，這些經典均是中小學課表中推薦的課外閱讀篇目。

三、音樂可以促進學生對文學作品意境的領會與意象的感悟

學生們可以在滿懷興趣的吟唱中，感受到詩詞中那只可意會不可言傳的美妙，這樣可以促進學生們對文學作品形象的頓悟。從音樂的角度來講，收聽流行音樂本身的經驗或經歷，是在聽眾積累到一定程度時，聽眾就會有意識或無意識的將音樂形象和音樂要素相連，有一定的經驗積累的過程，這些經驗在積累的同時有助于欣賞音樂其豐富而深刻的內涵。例如弱音會讓人們感到遙遠；如強聲音會讓人感覺距離近；用舒緩的節奏會讓人聯想到；悲傷歡快的節奏會讓人想到愉快的事等情況，這些思維能力的積累在音樂的美感影響下得到了提高，學生們提升了對文學作品的意境、意象、形象的鑒賞能力和感受能力，加快了學生素養的全面發展的進程，音樂通過聽覺影響人的情感，使人的情感得以升華、心靈得到凈化。

隨著現代社會快餐文化的興起，推廣古辭經典運用公眾喜聞樂見的形式也變得越來越重要了。因此可以通過大量的舉行推廣古詩詞的活動來加快古詩詞教育的腳步，以流行音樂為契機來加速古詩詞教育的影響力，以此來推動古詩詞的教育。現代流行音樂為我們古詩詞教學搭建了一個平臺，使教育工作者可以從學生所熟悉的事物和情景入手，拓展學生們的文化視野、加深學生們的對詩詞的理解，為古詩詞教育加上了一雙翅膀。

（指導老師：梁紅）

參考文獻：

[1]《語文教學與研究》，2009年33期.

[2]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2000.

（作者簡介：佳木斯大學人文學院2012級漢語言文學專業在讀）