淺談醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)“三位一體”管理辦法

孫珊珊 辛桐 郭軍艷 申芳芳

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范的管理可以有效地提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合技能應(yīng)用能力。本文根據(jù)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)教育規(guī)律，從企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方面制定實(shí)習(xí)管理辦法。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 三位一體 管理辦法

【基金項(xiàng)目】山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題“高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)基于校企合作的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的研究與實(shí)踐”（編號2013zcj076）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0253-01

頂崗實(shí)習(xí)是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體， 也是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位前知識、能力、素質(zhì)的一次全面提升。所以規(guī)范的管理制度是保證實(shí)習(xí)效果的前提。

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理不足

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)體制的不斷更新，各個學(xué)校的招生數(shù)量也有所增長，但是，在實(shí)習(xí)過程中，由于學(xué)生的數(shù)量過多，造成實(shí)習(xí)崗位的缺乏，而且，在這種情況下，會有大量的學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位上崗實(shí)習(xí)工作，而實(shí)習(xí)單位更換的頻繁造成教師與學(xué)生之間信息溝通過于困難，對學(xué)生管理的效率不高。另外，由于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)校存在實(shí)習(xí)工作經(jīng)費(fèi)以及一些待遇落實(shí)不足的現(xiàn)象，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性嚴(yán)重受挫，使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的管理顯得力不從心。

2.實(shí)習(xí)企業(yè)利益化

現(xiàn)階段醫(yī)療美容技術(shù)的實(shí)習(xí)企業(yè)很少，而且，很多企業(yè)不愿意與學(xué)校合作承擔(dān)對實(shí)習(xí)生技術(shù)的培養(yǎng)任務(wù)，一方面企業(yè)是怕將自身的商業(yè)機(jī)密以及一些核心技術(shù)泄漏出去，另一方面企業(yè)追求利益的最大化，造成醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)校熱、實(shí)習(xí)企業(yè)冷的現(xiàn)象。不僅如此，就算學(xué)生能夠有一個好的實(shí)習(xí)企業(yè)，但是卻接觸不到企業(yè)的技術(shù)工作，很難找到與自己專業(yè)對口的崗位，使得實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅沒有擁有頂崗工作的機(jī)會，還成為企業(yè)的廉價勞動力，幫企業(yè)做業(yè)務(wù)、搞推銷，脫離了自身的專業(yè)范圍，對實(shí)習(xí)生的管理造成一定的困難。

二、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“三位一體”管理模式

1.學(xué)校是頂崗實(shí)習(xí)的組織策劃者

學(xué)校依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)制定具體的管理辦法，根據(jù)《實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理規(guī)定》、《實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等文件，并報主管的教育行政部門和行業(yè)部門備案，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的規(guī)范化。頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)校派專業(yè)教師到實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位管理人員溝通，根據(jù)企業(yè)崗位要求，學(xué)校與企業(yè)共同研討實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)手冊，制定實(shí)習(xí)計劃、管理制度和考核辦法。學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)思想教育、安全教育，告知頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)管理制度及實(shí)習(xí)過程管理流程。

企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方之間簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的管理工作。協(xié)議書包括學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、工作時間、生活補(bǔ)貼、安全保障、違紀(jì)違法處理等。協(xié)議書經(jīng)三方審核通過后簽字認(rèn)可。通過簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書既保證各方的責(zé)任又保障各方的權(quán)益。

實(shí)習(xí)初期，校內(nèi)派專業(yè)教師送學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位，并與學(xué)生一起在企業(yè)工作3-5天，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，全身心的投入到工作中去。實(shí)習(xí)過程中，校內(nèi)派專業(yè)教師不定期到企業(yè)與相關(guān)人員溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，進(jìn)一步把握學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。

學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，及時解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中困惑，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.企業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施者和執(zhí)行者

企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，制定實(shí)習(xí)計劃，包括實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)習(xí)管理、企業(yè)日程安排等。在管理過程中應(yīng)該以企業(yè)為主，學(xué)校為輔。企業(yè)成立以帶教老師為主的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，帶教老師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)初期的培訓(xùn)與實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生的考核與管理，同時，針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)不同將其分配到不同的科室、崗位等工作上，讓學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)過程中企業(yè)的運(yùn)作，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

另外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)需要將實(shí)習(xí)學(xué)生個體納入到企業(yè)員工體系中，并對其進(jìn)行統(tǒng)一的管理，要與其他企業(yè)員工同對待、同工作，不能將其列為一個獨(dú)立體，這樣才能讓學(xué)生感受企業(yè)的氣息，不斷的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的能力。并且，還要對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行勞動紀(jì)律、敬業(yè)精神、責(zé)任心、職業(yè)道德等方面的綜合考察，充分發(fā)揮出實(shí)習(xí)期間企業(yè)風(fēng)氣、文化等對學(xué)生能力發(fā)展、綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用[2]。

此外，為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的身心健康和人身安全，需要企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生做好相應(yīng)的安全保障，如，生產(chǎn)安全、心理健康教育、加強(qiáng)勞動紀(jì)律、自救自護(hù)等，全面提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，能夠在第一時間管理好自身的安全。

三、總結(jié)

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生提升自身專業(yè)水平，積累工作經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且，在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的管理也至關(guān)重要，通過本文對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)“三位一體”管理方法的分析，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)今學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理存在的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并提出了“三位一體”的有效管理方法，希望通過本文的分析，能夠?qū)μ岣邔?shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理水平帶來一定的幫助。