學前美術教學中的色彩教學策略探討

鄧琳

【摘要】幼兒從出生開始就對色彩具有感應力，關注色彩鮮艷的東西是小孩子的天性，而且也因為色彩讓小孩子的世界變得更加的五彩繽紛，為了讓每個小孩子都有一雙發現美、創造美的眼睛，增強其審美情操，從而為其人生樹立正確的價值觀，我們必須重視學前教育中色彩的教學，因為學前教育是促進幼兒身心健康發展與培養幼兒美感的開端，色彩對開發小孩子的智力，促進其個性發展，提高審美情趣具有重要的作用，換句話說，學前色彩教育對小孩子具有不可忽視的作用。色彩教學作為學前美術教學中極其重要的一部分，它對激發幼兒對學習的濃厚興趣和對創造的強烈愿望，發展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力起著關鍵性的作用，對小孩子今后的身心成長打下了堅實的基礎，這就要求我們老師在教授美術的過程中，要運用靈活化的教學手段、系統化的教學方法、形象化的教學方式讓學生在不知不覺中領悟到色彩知識的精髓。但目前在我國學前美術教育中色彩教學方面還有許多的不足之處，所以本文針對這些不利于小孩子發展的要素提出了一些富有建設性的教學策略。

【關鍵詞】學前美術 色彩教學 策略探討

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0218-02

為了讓每個小孩子都有一雙發現美、創造美的眼睛，增強其審美情操，從而為其人生樹立正確的價值觀，我們必須重視學前教育中色彩的教學，因為學前教育是促進幼兒身心健康發展與培養幼兒美感的開端，色彩對開發小孩子的智力，促進其個性發展，提高審美情趣具有重要的作用，換句話說，學前色彩教育對小孩子具有不可忽視的作用。色彩教學作為學前美術教學中極其重要的一部分，它對激發幼兒對學習的濃厚興趣和對創造的強烈愿望，發展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力起著關鍵性的作用，對小孩子今后的身心成長打下了堅實的基礎，這就要求我們老師在教授美術的過程中，要運用靈活化的教學手段、系統化的教學方法、形象化的教學方式讓學生在不知不覺中領悟到色彩知識的精髓。但目前在我國學前美術教育中色彩教學方面還有許多的不足之處，所以本文針對這些不利于小孩子發展的要素提出了一些富有建設性的教學策略。

1.學前美術教育中色彩教學方面的不足之處

1.1.教學內容模式化

在學前美術教學中，教師花費大量的心思在對繪畫形體、線條上的表達，而忽略了小孩子喜歡的顏色探討，也就是說對色彩的教學僅僅局限于他們依樣畫葫蘆，比如要求學生按照物體的原色進行上色，他們不可以隨心所欲地對一件作品進行上色，必須遵照教師的囑咐原封不動地繪畫，這樣一味地臨摹繪畫顯然扼殺了孩子們的真實個性，讓他們對于色彩的感知、理解都趨于雷同，使原本豐富多彩的美術課堂變得呆板沉悶。

1.2.教學過程程式化

很多教師在進行美術教學的過程中，過多地講解分析色彩理論的完整性，忽視了對色彩真實運用的感性分析[1]。這種過于程式化的教學手法導致學生創作的作品沒有創造力，缺少靈性，阻礙了學生的個性化發展，束縛了學生創造力思維的培養。

1.3.教學手段落后化

隨著21世紀現代信息技術的快速發展，教學領域的信息技術也得到了很大的提升，但是在學前教育中對美術色彩教學的手段并沒有得到很大的發展，仍然是沿用過去那種“講授理論知識-作畫-評價”的這種模式[2]。這種落后化的教學手段，不僅跟不上信息時代的發展步伐，而且無法激起學生的興趣，這樣學生的創造力沒有得到充分發揮，色彩的運用能力也沒有得到提高，阻礙了學生的發展。

2.學前美術教育中色彩教學的教學策略

2.1.拋棄傳統的色彩觀念，培養幼兒對色彩的感應力

在學前美術教育中，傳統的色彩觀念倡導要多注重學生的訓練手法和技術要素，這種觀念當然對幼兒的色彩訓練有有利的一面，但同時也存在著一定的局限性，例如會使繪畫作品缺乏生氣，使之枯燥無味，所以作為當前的美術色彩教育要對傳統的觀念取其精華、去其糟粕，要多引導幼兒對于色彩感應力的訓練，讓他們從一開始就對色彩有一個全方位的認識，讓他們作畫時自由發揮，使他們的創造力得到充分發揮。這就要求我們在色彩訓練的課堂上多增加一些色彩的小訓練，讓他們感知、明白色彩的五光十色。

2.2.改變原有的教學模式，培養幼兒對色彩的個性化

教師要改變之前固有的教學模式，在教授完色彩理論知識之后，要多讓幼兒增加動手作畫，將學到的理論知識運用到作畫的實踐中去，充分讓其發揮主觀能動性。在進行色彩訓練時，教師要做的就是多鼓勵他們進行自由創作，對他們的作畫色彩規則只需稍微引導即可，千萬不要過分地干涉，只有這樣他們才能真正大膽地運用色彩進行作畫，才能真正達到他們的個性化發展。

2.3.更新現有的教學技術，培養孩子對色彩的表現力

在成人的眼中，兒童是“天生的藝術家”，只是他們自己不知道而已[3]。所以這就要求我們要根據他們自身的實際認真地去了解每一位孩子，鼓勵他們多多地表達自己內心的想法，培養他們的美術興趣，提高他們的美術色彩表現能力，使他們善于表現自己，勇于表現自己。教師在課堂上要運用多元化的教學手段，使用現代化的教學技術，采用適當化的教學方法來增強小孩子的興趣和信心，這樣才能真正滿足他們對美術色彩知識的追求。

美術是一門藝術，色彩則是藝術中的藝術，色彩的學習不只是讓小孩子對其理論知識和運用技巧的把握，更重要的是通過色彩來提高小孩子的審美情操，挖掘他們的創造潛能，使他們實現德智體美全面發展的目標。要加強學前美術教學中的色彩教學需要根據學生的實際，然后制定出多元化的教學方法，提高他們學習的效果，培養他們的個性化能力。還要注意時時更新現在的學前教育技術，增強他們的色彩表現能力，例如可以通過幻燈片的形式來進行教學，把一些喜歡的圖片、顏色更直觀地呈現在孩子們的面前。

參考文獻：

[1]李宏廣.如何在美術教學中培養學生的色彩感應力[J].新課程研究，2012（5）：188-189.

[2]宋錦金.中職美術教育中的色彩教學探究[J].教育創新，2012（1）.

[3]曾天山.教材論[M].南昌，江西教育出版社，1997.