淺析幼兒音樂教育中的賞識教育

譚美微

【摘要】大量相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒成長階段中，音樂教育是最好的啟蒙教育，由于音樂自身具有靈活的律動性和跳躍性，能夠有效的調(diào)動兒童的思維活動，進(jìn)一步提高兒童的思維能力，是一種非常有效的教育教學(xué)方法。但是，就目前幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍舊存在著很多的問題和不足，大部分教師往往忽視了賞識教育的重要性，致使學(xué)生的獨立、自主性沒有得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了幼兒智力的開發(fā)，致使總體音樂教育水平較低。為此，筆者就通過結(jié)合自身的研讀學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，針對賞識教育在幼兒音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行淺談討論，得出以下相關(guān)結(jié)論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂教育 賞識教育

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0215-01

人在不斷的成長過程中，都渴望得到他人的賞識與贊揚，幼兒時期更是如此。而賞識教育的根本教學(xué)理念就是通過發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，對其進(jìn)行賞識和鼓勵，讓孩子身上的閃光點能夠充分的展現(xiàn)出來，確保孩子身心始終保持在良好的成長狀態(tài)。因此，在實際的教學(xué)過程中，尤其是在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師必須做到細(xì)心觀察每一位孩子的學(xué)習(xí)情況，全面掌握孩子們的長處與不足，及時幫助孩子們解決在音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而逐步提高孩子的音樂感知和鑒賞水平。因此，本文就對幼兒音樂教育中的賞識教育進(jìn)行了探析。

一、賞識教育的概述

賞識是指給人表揚或贊揚，以調(diào)動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，干起事來有勁。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因此，賞識教育是以人性為基礎(chǔ)，在教育者與被教育者相互激發(fā)與鼓勵的狀態(tài)下實施的教育。其根本內(nèi)涵是激發(fā)與鼓勵，承認(rèn)差異、允許失敗，當(dāng)然它同時還包含發(fā)現(xiàn)缺點，指導(dǎo)糾正。

二、如何在幼兒音樂教育中促進(jìn)賞識教育

1.在日常學(xué)習(xí)過程中，教師作為學(xué)生們的正確指導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點，用賞識的眼光去關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)慕o予幼兒一定的鼓勵和關(guān)心，增強其自信心，能夠勇于克服一切遇到的困難，培養(yǎng)幼兒從小形成良好的自主性和積極性。其次，即使幼兒彈錯了，或是唱走調(diào)了，教師也不應(yīng)該大聲呵斥，要委婉耐心的告知幼兒哪里錯了，幫助他們改正，這樣不僅能夠充分保護(hù)幼兒脆弱的自尊心，還可以及時糾正錯誤，從而促進(jìn)幼兒和諧全面健康的發(fā)展，真正實現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。某位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，你想要別人身上具有什么樣的優(yōu)點，就要怎樣的去贊美他，這樣對方的行為才會變得更加規(guī)范。因此，想要幼兒具備一定的音樂技能，當(dāng)孩子唱歌時，你要鼓勵他，當(dāng)彈鋼琴時，你也要鼓勵他。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自身的歌唱與彈奏水平。

2.可以說，幼兒的音樂教育屬于早教教育。所以，在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師更應(yīng)該多愛護(hù)他們，給予孩子更多的鼓勵和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微觀的小成功。當(dāng)孩子唱出第一個音調(diào)時，這就說明他們已經(jīng)成功了，教師要與孩子們分享這份成功的喜悅，盡管他們目前還不能唱出優(yōu)美的歌聲，也不能彈奏出嫻熟的音律，但作為一名教育工作者，必須時刻保持一顆賞識的心態(tài)。就好比幼兒早期剛剛學(xué)會走步時，當(dāng)孩子邁出第一步時，家長內(nèi)心就會喜悅?cè)f分，鼓掌叫好。這時幼兒在被鼓舞的環(huán)境下，潛意識里就會想要多走路、想走路，并經(jīng)過長期的練習(xí)、越走越穩(wěn)，最后學(xué)會了走路。其實音樂教學(xué)同走路一樣，當(dāng)孩子們成功彈出一個音時，教師就應(yīng)該贊賞他，鼓勵幼兒繼續(xù)彈下去，久而久之，幼兒的彈琴水平將會越來越高，最終學(xué)會了彈琴。因此，無論在何種情況下，教師都應(yīng)當(dāng)具備強烈的賞識意識，盡可能為幼兒營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自發(fā)主動的學(xué)習(xí)音樂知識。

3.通常情況下，幼兒的心態(tài)比較脆弱，家長也會對孩子過度寵愛。因此，一旦當(dāng)其遇到困難，或是挫折的時候，就會產(chǎn)生一種極度壓力的心態(tài)，覺得自己什么事情也做不好，從而失去信心。這時，作為教師來說，要積極幫助幼兒解決問題，讓其重拾信心，而不是只一味的去責(zé)怪批評孩子。

4.在賞識教育觀念中，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教育的老師。如果孩子出現(xiàn)了問題，教師首先要做的不是去批評學(xué)生，而是應(yīng)該思索反省，正確評價課程，孩子為什們會出現(xiàn)這樣的問題，是否矛盾出在自己身上。當(dāng)然，教師應(yīng)該大度的對待孩子犯下的錯誤，但我們所謂的寬容并不是指任性的放縱，教師需要做的是接納孩子的缺點，逐步耐心的向其講解這件事情哪里不對，讓孩子從心底認(rèn)知到自身的錯誤，并及時進(jìn)行改進(jìn)，從而有利于樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生價值觀。

三、結(jié)束語

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，更新傳統(tǒng)教育觀念已刻不容緩，對于已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下教育孩子的教師來說，要真正做到對孩子賞識，是一個艱難而曲折的過程。但每個教師都必須去做，因為這是對孩子的“教育之愛”。

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