初中物理分組實驗模式的研究

吳鵬輝

【摘要】初中物理課程作為基礎教育學科，涉及到大量的實驗，要以實現學生終身發展、終身學習為宗旨。分組實驗是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學生操作能力、研究解決問題能力的方法。本文從善于對學生分組；建立教師啟發師生互動式教學模式；激發學生探究實驗的樂趣；明確實驗目標，實現預期效果等方面深入研究了初中物理分組實驗模式，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】初中物理 分組實驗 模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0177-01

1.前言

初中物理課程作為基礎教育學科，涉及到大量的實驗，要以實現學生終身發展、終身學習為宗旨，初中物理教師不能只滿足于在課堂上給學生傳授知識，而要激發學生內在需要，提高學生自我獲取知識的能力，引導學生從不同方向、不同角度來達到求異思維，逐步轉變為“我要學”，而不是“要我學”。分組實驗是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學生操作能力、研究解決問題能力的方法。本文就初中物理分組實驗模式進行研究。

2.要善于對學生分組

通過合理分組來讓每個學生鍛煉科學實踐能力的主渠道。具體做法有：第一，要讓學生盡量參與到實驗過程。在初中物理分組實驗中，既要學生“動手”，又要讓學生“動腦”，讓學生真正“動”起來，進而激發他們的潛力、活力和興趣，提高分組實驗效率。第二，同一個小組的組員要合理分配，既要有物理成績好的學生，也要有物理成績差的學生，讓優生與差生結對子，共同提高。

3.建立教師啟發師生互動式教學模式

傳統教學觀念一直以來都是將實驗教學視為理論教學的輔助手段，實驗教學的作用僅限于幫助學生對理論知識進行應用和理解。事實并非如此，理論教學和實驗教學缺一不可，應相輔相成，只有有機地結合理論教學和實驗教學，才能夠讓初中物理的教學效果達到良好。初中物理分組實驗模式的重點應該是要將傳統“學”與“教”的關系進行改變，避免單向灌輸模式，要以學生為主體，建立起課堂共同討論、教學互動、啟發學生主動思考的新型教學模式。只有理論課教師多與實驗室教師溝通，真正走進實驗室，共同建立、完善初中物理分組實驗教學體系，才能夠對初中物理分組實驗的教學過程進行及時地掌握，也才能夠對學生的學習情況進行準確地了解。此外，教師要有意識、有計劃地給學生提出一些有針對性的問題或者設置一些人為的障礙，以便能夠讓學生理論聯系實際。這樣一來，既能夠大幅度提高學生的主動、積極參與的意識，也能夠讓學生的學習興趣得以激發，而且還有利于培養學生獨立思考、判斷、分析的能力，真正實現“課外教學與課程教學融為一體”、“實驗教學與理論教學融為一體”、“學”與“教”融為一體的新型教學方式。

4.激發學生探究實驗的樂趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。學生遇到自己感興趣的物理規律、物理原理、物理現象時，都會積極、主動地去探究、去思考、去認識、去創新、去探究，興趣是調動學生學習創新性、自覺性和積極性的催化劑。物理世界是一個讓人著迷、充滿神奇的世界，大量的物理實驗與生產生活緊密相連，為了能夠有效地培養學生的學習能力，應該要通過大量的實驗來激發起學生內心的求知欲。同時，分組實驗時務必要讓學生養成良好的實驗習慣。如：學生在做電學實驗時，要養成“閉合開關之前先檢查電路”的良好習慣；在使用測量儀器（電壓表、電流表和測力計等），要養成零點調整和注意量程的良好習慣。

5.明確實驗目標，實現預期效果

對實驗目標進行準確、清晰地表述，既能夠有效地幫助廣大學生選擇行之有效的學習手段、學習方法、學習方式、學習內容，又能夠讓學生更加有效地明確努力的方向。在初中物理分組實驗教學中，務必要對每個實驗的實驗目標都予以明確，讓學生可以帶著任務去學習，進而完成學習任務。同時，要求學生平時實驗必須完成相應全部內容，實驗考核以理論知識，實際操作過程，實驗報告三方面考核，重點考核實驗技能，實驗過程和實驗結果。對于獨立設課的實驗課程實行考試與平時實驗成績相結合的方式進行考核，獨立給出實驗成績或學分。在實驗教學中要充分發揮類比法，例如可以將凹面鏡與凸透鏡放在一起進行類比探究，既能夠讓學生對新的知識進行掌握、理解，又能夠對前面的知識進行鞏固。

參考文獻：

[1]王立華.如何實施初中物理有效實驗教學[J].中國職工教育. 2013，23（08）：112-115.

[2]朱敏.加強初中物理實驗教學的做法和體會[J].科技信息. 2013，17（06）：104-106.

[3]楊健鴻.淺談初中物理學生分組實驗教學策略[J].中學教學參考. 2013，19（05）：121-124.

[4]馬幫忠.以思辯促發展 以討論求提高——談談物理課堂改革[J].成都教育學院學報.2001，28（06）：112-113.

[5]曹青國.物理課堂上教師如何運用評價語言[J].學苑教育. 2009，29（08）：104-109.