論如何培養小學生語文閱讀能力

王金英

公主嶺市西四小學校

論如何培養小學生語文閱讀能力

王金英

公主嶺市西四小學校

語文是小學生的基礎學科，培養學生的閱讀能力在教學中占有重要的地位，通過學生閱讀能力的提高，對學生的想象力、審美意識、思考問題的角度方式都會產生一定的影響，形成良好的讀書習慣，對學生的小學階段的各科學習都有幫助，教師應改進教學模式，制造良好的閱讀氣氛，進一步激發學生興趣，提高學生的閱讀能力。

閱讀能力；培養；小學生；閱讀

小學階段的閱讀教學是語文教學的基本環節，是教師通過培養學生的閱讀習慣，加強學生和教師的交流、互動，提升學生的審美情操、啟迪學生的敏銳智慧、提高學生的綜合素質的重要步驟。提高培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，可以使學生受益終生。教師應改變教學方式，丟掉教科書的框架束縛，堅持以人為本的教學理念，倡導開發是教學模式，創新教學實踐活動，促進學生閱讀能力的發展，提高學生的閱讀水平。

一、培養學生閱讀能力的意義

閱讀是人們生活行為的一項自覺行動，是人們吸取知識、開闊視野、認識世界的重要途徑，閱讀能力是行為個體在閱讀過程中進行學習、充實、補充、系統化的總體表現。閱讀能力的強弱對學生獲取信息、收獲知識、培養興趣、提高自學能力等綜合素質的提高有密切的關系。小學階段語文閱讀教學的主要任務就是培養、提高學生的閱讀、寫作能力。教師應提高學生的閱讀興趣，從增長見識入手，加強學生的閱讀訓練，為學生今后的學習和發展奠定扎實的基礎。

二、提高小學生閱讀能力的方法

1.從培養低年級學生的閱讀習慣做起

低年級學生剛剛走進學校大門，對事物的理解能力和認知水平都處于一個起點階段，朗讀、閱讀的技能和方式都是一片空白，教師要引導學生樹立正確的閱讀習慣，打好扎實的基本功。語文教學中，通過讓學生理解詞、句到段落內容，加強朗讀和詠頌，在反復的語言刺激中明白段落內容，掌握知識和基本事理，理解教材內容。小學生還應從四個方面（眼到、口到、心到、手到）加強訓練，提高學生的基礎閱讀能力。

2.有效的利用工具書

小學生在剛開始閱讀中要養成利用工具書的習慣，每打開一段對話或課文時，邊學習邊使用工具書查找生字或詞語的意思，養成書和字典互不離手的習慣，在今后的自學學習中，遇到不認識的字、不理解的詞語，都會主動地查工具書，而不覺得麻煩或負擔，反而通過查找加深了記憶，理解了詞句內容，提高了自學能力，同時得到滿足、愉悅的感覺。這種習慣還培養了學生的探究精神，學生通過工具書，弄明白了字詞的含義，克服了閱讀中的困難，在以后的學習中，就學會不依賴教師的引導，獨立完成任務，自己解決問題的好習慣。

3.養成不拿紙筆不讀書的習慣

許多學生在閱讀文章時僅僅為讀而讀，不去思考和分析，不知道總結作者的思路、寫作方式，理解文章的段落、層次和表現手段，沒有隨時提筆圈、點、畫、批的好習慣。有句話叫不動筆墨不讀書，說的就是這個現象。教師應從小抓起，培養學生正確的閱讀習慣，使學生打開書就自然而然的拿起筆，將閱讀時遇到的難點、問題或者心得、體會等圈畫出來，記下文章中精彩的字句和重要內容，在下一次讀書時，能夠找到上次讀書的思考和線索，幫助學生進一步深入理解文章內容。同時有利于學生在復習時清楚找到通讀時的難點、要點，再次思考問題和疑惑，掌握文章中出現的字詞、句型和層次結構。

4.通過閱讀提升學生整體水平

在小學生的閱讀課堂上，教師除了教導學生學會有感情、流利的朗讀文章，還應在閱讀活動中，提高全體學生的朗讀水平。針對語文學習較差的學生，多提供給他們大聲朗讀的機會，培養他們學習的興趣；對平時羞澀、少言寡語的學生，鍛煉他們在公眾場合表現的能力，消除他們的膽怯、緊張心理，幫助他們通過朗讀得到成長；對朗讀時出現掉字、添字或錯字的學生給予熱情的鼓勵，創造機會讓孩子通過朗讀提升語文水平。從簡單的一段話、一首詩開始練習，找到學生的閃光點，提升學生的自信心，慢慢提高學生的語文水平、閱讀能力，使班級里的整體學習成績得到提高。

5.在閱讀中培養學生質疑的習慣

“學貴有疑”，疑是探究問題的開始，也是創新、求知的動力源泉。能夠發現問題，提出問題是學生提煉思維、尋求答案的表現，是激起學生興趣，掌握知識的有效方法。教學中教師應訓練學生帶著問題去讀書，在尋找答案的過程中求知，讓學生主動的學習。學生在閱讀的過程中產生質疑的心態，對學生初高中階段的學習無疑有積極的影響，使學生形成良好的學習習慣，產生旺盛的求知欲，在學習中呈現積極探索的精神態勢，并持續到學生的不自覺的行為中，對其今后的發展，各科學習的提高都有很好的幫助。

6.正確引導學生的課外閱讀

小學語文教材中的閱讀量已不能滿足部分學生的閱讀需求，教師應指導學生增加課外閱讀量，開闊學生視野，提升學生的知識儲備。通過給學生提供優秀的經典范文、豐富的課外讀物，不僅提高了學生的閱讀能力，激起了學生的閱讀興趣，還增添了更多的寫作素材，積累了更多的寫作經驗。貼近學生生活的課外讀物吸引了學生的注意力，學生在閱讀中不知不覺地增長了知識，開闊了眼界，提升了綜合素質。

結語

小學生閱讀能力的培養要從基礎抓起，就如同建筑一幢高樓大廈，必須有牢固堅實的基礎。小學階段注重打好扎實的語文基礎，養成正確的閱讀習慣，對學生今后初、高中階段的學習和個人綜合素質的提高至關重要。小學語文閱讀教學要明確教學目的，注重學生基礎知識的掌握、科學方法的形成，不斷提高教學質量，改進教學方式，提升教學水平，全面提高學生的閱讀能力。

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