改善課堂教學氛圍促進中專日語學生學習興趣的提升

顧夢菲

江蘇省常熟職業教育中心校

前言

與其它學科的學習一樣，在中專日語學習中，學生的學習興趣也發揮著至關重要的作用。如果學生具有較高的學習興趣，將更容易取得良好的教學效果。在學生學習興趣的提升當中，良好的課堂氛圍能夠發揮出極大的作用。而這方面恰恰是當前中專日語課堂教學中最為欠缺的。因此，中專學校應當積極改善課堂教學氛圍，營造良好的學習環境，通過各種教學手段，提升日語學生的學習興趣，這對日語教學質量的提升具有很大的幫助。

一、激發動機，培養興趣

目前，在大多數中專學校當中，都開設了日語課。不過，由于受到我國長久以來應試教育的影響，中專學生在學習日語時，往往更愿意相信書本和教師的知識，卻很少會進行獨立的探索與積極的思考。對此，教師在開始授課之前，應當帶領學生對以后的就業形勢進行分析和研究，讓學生對于以后具備日語知識的人才就業壓力和就業優勢進行系統的掌握，從而讓學生能夠對自己的學習目的進行明確，激發其學習動機，培養學習興趣。

從本質上來說，很多學生并不排斥學習日語，但是卻無法堅持進行單詞和語法的背誦，以至于在課堂中難以跟上教師的進度，學習成績始終無法提高，因此就會慢慢的放棄日語學習[1]。對此，中專日語教師應當采取相應方式，使學生產生良好的學習動機。在整個教學過程中，教師應當在課堂中注重此類活動的開展和舉辦，在良好的課堂氛圍中，對學生的學習動機和學習興趣進行不斷的激發與強化。

二、建立良好的師生關系

在中專日語課堂中，重要的學習引導者就是教師。日語教師應當保持自己形象的優雅大方，同時具備良好的職業素養與合格的職業道德。在課堂中利用高尚的品質和優美的語言改善課堂氛圍，使學生受到感染。另外，日語教師必須具備的素質就是豐富的日語知識和流利的日語口語表達。同時，日語教師還應當對日本的文化和風土人情有著詳細的了解，在課堂教學中根據教學內容適當進行引用，拉近師生之間的距離，營造出活躍的課堂氛圍。

在課堂當中，教師應當積極進行備課，對于和課內知識有關的圖片或影像資料，應當進行收集，在課堂中進行展示。通過這種方式，可以有效的活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣[2]。學生在這樣的課堂當中，能夠更加積極的進行思考，對于學生創造能力的培養具有很大的好處。此外，教師還應當與學生進行積極的交流和溝通，對學生的思維想法和語言行為進行了解。對于成績不好的學生，教師應當與其進行主動的交流，對其進行心理幫助和輔導。幫助學生對學習信心進行重新樹立，在課堂中多多鼓勵這些學生，從而使其能夠勇敢的客服學習困難。

三、創新教學方式方法

（一）游戲教學法

游戲教學法是一種十分有效的課堂教學方式，在課堂中將日語知識和游戲進行結合，能夠極大的改善課堂氛圍，對學生的學習興趣進行充分的激發。需要注意的是，在采用游戲教學法的過程當中，應當根據實際的教學內容，選擇合適的教學游戲[3]。不能單純的為了游戲而游戲，也不能過于追求形式。應當在游戲的過程中，良好的融入教學內容和教學任務。在游戲過程中，要對各種教學資源進行利用，對游戲形式進行創新，讓學生在游戲教學法營造出的良好課堂氛圍中，保持學習日語的良好興趣。從而在快樂的游戲過程中，學到更多的日語知識。

（二）情景教學法

情景教學法的應用旨在根據教學具體內容采用相應的情景實現良好課堂氛圍的營造，并使學生學習興趣得以激發，也因此學生各方面能力如自主學習能力、語言表達能力等方面能夠得到培養。但需注意在實際營造課堂氛圍過程中，情景的引入在滿足教材內容的基礎上，還需符合常見的日語情景特征，保證教學有效性得以提高。同時，所創設的情景還需保證實踐內容的融入，激發學生的日語學習興趣。在日語教學過程中，教師還在課堂中以具體的教學情景為實際案例，帶領學生重現教材中的情景，讓學生通過親身體驗對日語知識進行理解和感悟。采用這種方法還有助于對課堂氛圍的改善，從而激發學生的學習興趣，取得更好的學習效果[4]。

（三）多媒體教學法

在當前中專日語課堂教學當中，大多數課堂采取的仍然是傳統的黑板加粉筆的教學模式。教師一邊講解一邊做板書，學生一邊聽講一邊記筆記，使得課堂氛圍十分沉悶。在這樣的課堂當中，學生往往會覺得十分枯燥乏味，從而難以提起足夠的學習興趣。對此，可以采取多媒體教學的方式，利用多媒體課件將教學內容通過形象、生動的文字、圖片、聲音、視頻等形式進行展現，從而更好的吸引學生的注意力，加強與學生之間的互動。這樣，學生積極的參與，能夠有效的改善課堂氛圍，從而更好的激發日語學生的學習興趣。

結論

在當前很多中專學校當中，大多開設了日語課程，幫助學生掌握更多的外語知識，從而使學生能夠在日后的發展中，具備更高的綜合能力。在實際教學過程中，中專學校應當注重對課堂氛圍的改善，以此來促進日語學生學習興趣的提升。對此，應當采用適當的教學方式和策略，確保學生能夠更好的學習日語。

[1]王連堯.激發學生學習興趣創建課堂和諧氛圍[A].江蘇省教育學會.江蘇省教育學會2012年年會論文集（理科專輯）[C].江蘇省教育學會:,2012:5.

[2]王孔煉.激發學生日語學習興趣的教學方法淺探[J].吉林省教育學院學報(下旬),2013,07:52-53.

[3]李曼.中等職業學校學生日語課堂學習動機與興趣研究[J].職業教育(下旬刊),2014,06:88-90.

[4]朱丹.淺談如何在高職日語課堂中提高學生的學習興趣[J].當代教育論壇(管理研究),2011,08:116-118.