如何激發電力拖動教學實踐中學生學習興趣

沈關德?陳群皓　沈芳芳

摘 要：目前，技工學校學生的學習興趣普遍不高。為扭轉學生的消極心理狀態，幫助學生設定合理的奮斗目標，不斷強化學生的技能素質，構筑和諧的學習氛圍，因此需要對電力拖動課程實踐教學進行改革。本文從實踐教學的教學順序、教學方式方法的設計、能力的提升進行了探索改革，以培養學生對該門課程的興趣，提高學生的實際應用能力。

關鍵詞：計劃調整 興趣培養 技工學校

《電力拖動控制線路與技能訓練（第四版）》是我們電工類專業一門集理論知識與技能訓練為一體的專業課程，以研究電力拖動控制線路的基本工作原理及其在生產機械上的應用為主的一門學科。但由于技工學校學生底子薄，課程內容枯燥乏味，使學生在學習過程中感覺非常吃力，許多知識點、疑點難以消化，在學習過程中表現出厭學的情緒，最終影響了教學計劃完成。

那么如何有效地激發學生的學習興趣，使原來的“要我學”變成“我要學”呢？筆者覺得教學過程中老師應當更注重學生主觀能動性的開發，而學習的主觀能動性則來自學生們對電力拖動這門課是否感興趣。特別針對技工學校的學生特點，如果僅是單純讓他們死記硬背、做做練習題，是無法激發他們的學習興趣的。因此在教學中，怎么做到學生們愿意聽、愿意學，使之對電力拖動課程產生濃厚的興趣，是教學的重中之重。

一、調整教學順序，制訂合理教學計劃

《電力拖動控制線路與技能培訓（第四版）》這門課包含的內容較多，主要講述的是常用低壓電器及其安裝、檢測與維修，電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修。

筆者對教學內容的順序進行了調整，如講低壓電器時結合實物先講低壓開關、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個元器件，以結構、作用、工作原理、電器符號、型號選用為主。讓學生對所學知識有一個清晰的認識，趁熱打鐵。接著講授第二單元電動機基本控制線路中點動控制至順序控制、多地控制。學生把這部分內容扎實地掌握之后，再講授時間繼電器、速度繼電器等，接著講解復雜的控制線路。每講完一種控制線路都要實習訓練，規范工藝，通電試車。

實踐證明，這樣的教學效果比按照教材章節進行講解效果好得多，可以使學生們的思路能更加清晰，各種線路的工作原理及接線工藝，更能符合學生知識接受的規律。

二、注重理論與實習相結合，激發學習興趣

電力拖動是一門理論與實習緊密結合的學科。所以要根據這門課程自身的特點，利用理論課和實習課教學相結合的方式，采用靈活多樣的教學方式，提高學生的學習興趣。

1.電器元件直觀講解

電力拖動教學采用實物教學能生動形象的講解各個元器件及工作原理，能達到易記易懂的效果，加深學生們的印象。例如在講解熱繼電器的工作原理時，筆者取下熱繼電器的雙金屬片放在酒精燈上，看它如何彎曲變形，再分析在電路中怎樣達到過流保護的效果，然后說明型號、數字、字母的含義。這樣不但可以使學生對每個元器件有了充分的認識，還使課堂教學更加生動易懂，提高了學生的學習興趣。

2.創造良好的課堂氣氛

在課堂教學中老師應注重與學生的互動性、多提問，這樣可以使他們對學習電力拖動產生興趣，加強學生對此課程的求知欲，使學生也真正融入到課程的學習中。筆者的做法如下。

一是對于易引起混淆的元件，要先提出問題讓學生在書中找出答案，老師再系統解答。問題如：熔斷器、熱繼電器在電路中各自的作用是什么？為什么不能相互替代？

二是控制線路難度逐步加大時，可采用啟發式教學，如在講完接觸器連鎖正反轉控制線路準備講入新知識點時，可指出線路存在的問題、提出問題、如何解決，從而引出接觸器按鈕雙重連鎖正反轉控制線路。

三是實踐動手前必須認真填寫實習報告，明確注意電路實習動手應注意的關鍵問題，做到實習前目的明明白白，實習后結果一清二楚。若盲目動手會損壞元器件，燒壞熔斷器。

四是當學生有了一定基礎后，老師可提出設計思路和部分電路圖。讓學生3～5人一組，研究討論完成設想。例如筆者講完自耦變壓器降壓啟動控制線路后，實驗室內沒有自耦變壓器，筆者要求學生就如何用燈箱替代自耦變壓器設計出相應的控制線路，并對每組設計出的方案加以評議，指出各自的優缺點，對電路逐步加以完善。只有這樣以學生為主，老師為輔，讓學生相互學習、借鑒。可激發學生的學習興趣。

課程學習不應該僅僅停留在新鮮有趣上，而應該依據教學任務，充實教學內容，在課堂上延伸書本上沒有的知識點。這就要求老師在重視實訓的基礎上，加深自身知識及技能的提高，創造更加靈活的提問方式及學習情境，培養學生獨立思考的能力。

3.仿真軟件應用

《電力拖動控制線路與技能訓練（第四版）》它具有應用性和實踐性均很強的特點。在教學中往往有許多電路工作原理圖難以被學生想象，難以驗證理解。這就需要充分利用多媒體教學仿真軟件，將具體的實現過程形象地展示 來加深對知識點理解。可以在計算機平臺上安裝Matlab軟件，然后利用Matlab下的simulink進行動態仿真。

這樣做的優點有：動態過程直接反映出來，可讀性強；出現錯誤不會損壞元器件，易于修改；節省經費。這樣不僅將原本非常抽象的知識生動形象了，學生易于理解，更重要的是提高了學生們對電力拖動這門課程的興趣。

4.特別注重實習教學

電力拖動是一門以實習訓練為主的一門學科，其中實習訓練所占比例不應低于總學時的80%。在實習課程中，老師完全可以不按指定書的安排，自己動手，根據相應電路工作原理及接線圖進行實物連接，從而發現問題和尋找解決問題的方法。

在課上采用小組自愿組合的形式，讓學生2～3人一組動手實習。讓學生彼此多問多想、多動手動腦，發揮學生學習的主觀能動性，對于實習過程中學生取得成就要充分肯定、加以表揚，出現錯誤要批評指正。實習結束后讓學生自己對各小組相互指出紕漏、不完善的地方，并在今后的實習中加以注意。保證學生在輕松愉悅的學習環境下學到相應的知識，并且提高學生的自信心和競爭意識。

5.走理論與實際相結合的道路

帶著“《電力拖動控制線路與技能訓練（第四版）》這門課程在實際中（建筑工地的電磁抱閘，糧食機械各電機的控制）有哪些應用？生產車間機床是干什么的”這些問題，我們定期組織學生進入車銑實訓車間分析控制線路。例如走進永祥糧食機械廠參觀如何用新元件實現對電機的控制，使學生知道學習的目的，進而激發學生的學習興趣。

在實習過程中，老師不要輕易否定學生的想法、成績，要站學生的角度上看問題。對于有爭議的問題，采取師生共同討論的方式，完善實習過程，肯定他們的成果。這樣學生就會對電力拖動控制產生很大學習興趣。

如何提高學生的學習興趣是一件非常艱巨的任務，在今后的教學實踐中還需要廣大技校老師給予學生更大的愛心和耐心，將理論與實習相結合，采用靈活多樣的教學形式激發學生主觀能動性，以提高他們對電力拖動控制課程的興趣，培養他們獨立思考的能力、發現問題的能力和動手能力。

（作者單位：孝感市第二技工學校）