談中職學校校企合作

楊長紅

摘 要：中等職業學校在學生培養方式上可以和企業合作，通過和企業合作培養學生達到學校和企業共同發展的目標，實現學校企業共贏。

關鍵詞：校企合作模式 互利共贏 經濟效益

一、中職校企合作

校企合作，是學校與企業之間形成和建立的一種合作模式。中等職業學校的校企合作，就是職業學校根據自身的實際情況和學生的類型與相關企業合作，根據企業的特定需要和崗位的技術要求，培養符合從事企業生產的人才，有較強的針對性、實用性和實效性。校企合作做到了把學校的學生培養目標與社會需要相適應，是學校和企業資源和信息共享的模式。

二、校企合作的主要模式

1.“訂單式”培養模式

這種模式是學校根據企業的要求負責招收培養學生。學生經過學校的一到二年的相關的專業理論和技能的系統學習，畢業后如果企業面試，雙方達成了意向，學生就可以到企業工作。這樣的模式能讓學生較快進入角色。企業獲得了生產和各個崗位所需的、有技能的生產一線工人，這為企業的發展和壯大提供了人員的保障和支持。

2.“2+1”培養模式

“2+1”模式意思是：頭兩年學生在學校學習，接受正常的學校教育，第三年進入到企業實習。在企業的實習中，學生可以更好地掌握相關的技能，參加技能鑒定獲得中級工證書。這個模式的不足之處就是理論和實際的脫離，由于頭兩年的學習重點是文化知識，第三年，學生才到實習企業，導致理論與實際不能很好銜接。

3.頂崗實習

學生前二年在校完成學校教學規定課程，最后一年到企業進行為期一年的頂崗實習。專業課教師利用寒假、暑假或沒有課程任務的時間，到企業對生產操作流程進行現場學習與觀摩。學校和企業共同參與管理，使學生符合企業的用人要求，使老師教學水平得到提高，更有利于學校教學。

三、實現互利共贏

學校的校企合作模式主要采用的是以上這幾種模式。校企合作給學校和企業都帶來了發展的動力和方向，也受到了社會的認可，給學校的發展帶來了不竭的動力。

近年來，學校不斷探索工學結合、校企合作的辦學模式，采用了“訂單式”培養、“2+1”培養、頂崗實習等各種模式與相關企業合作，共同培養學生。通過不斷的接觸企業、了解企業，使學校對企業概況的了解進一步加深，反過來將學生培養得更為符合企業的要求，為將來學生面對企業，進入社會工作和發展奠定基礎。

對企業來說，企業招收校企合作的中職畢業生，成為生產實踐一線中的力量，給企業的持續發展提供了人力資源保障。企業免除了培訓相關技能和技術的很多環節，節約了時間和經濟成本，提高經濟效益。校企合作產生了直接和間接的經濟效益。直接的經濟效益就是企業生產的產品的收益，間接的經濟效益就是節省的培訓時間和費用、產品的高合格率、高產出率的效益。學校近幾年的學生就業率提高，工資水平也有所提高。校企合作使學校和企業取得雙贏。

四、校企合作的經濟效益分析

現階段，雖然校企合作給校企雙方帶來了共贏的局面，但是還是存在著企業單位不愿意進行校企合作，擔心的是和學校合作會影響企業的經濟效益。

利益機制是校企合作的根本機制。如企業和學校進行了合作后，對企業發展起到推動作用，提高了企業的市場競爭力，帶動了企業的發展，幫助企業實現了經濟效益，企業應該是愿意的。但是現實是企業的生存和發展是受到許多條件制約，市場需求、產品質量、管理制度等軟硬件都會影響到企業的發展，進而影響企業對新員工的需要。

另一方面，企業對人員的要求也在不斷變化。我國經濟發展進入了由低級的原始積累期轉向效益擴張期；工業化由粗放型發展轉向集約化階段。企業在生產管理和產品質量的產品創新和產品性能提升的要求是企業生存和發展的需要。企業需要的人員素質和技能會隨著企業的發展而相應的嚴格。職業學校的技能人才培養應該更加深化和精準，應深化教育改革，培養高級技能人才，否則，畢業生與企業要求不相銜接，校企合作的問題就會凸顯。作為對職業教育良性發展強力支撐的校企合作，也需因時而變。但是，目前中職學校由于受到條件制約，許多方面有待提高和改革。如果校企之間固守當前的松散型的合作，而不進行深化改革，必將會影響到學校和企業的發展，進而影響到社會經濟的可持續發展。

通過校企合作使職業學校培養出質量過關的人才，滿足企業需要，符合企業的經濟利益，才能夠讓企業對職業學校的學生求之若渴。職業學校的校企合作之路才能夠走出一條陽關大道，最大限度地實現學生、學校和企業的經濟利益。

開展校企合作，加強規范管理，建立校企之間良好的合作機制，讓校企在合作中充分地獲得利益，促進各自的發展，筆者認為這是中職學校和企業合作得與不斷發展和深入的必備條件。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）