體育教學與學生素質教育培養的關系探析

軒大領

摘 要：該研究從素質教育的理念著手，闡述了學校體育教育對學生基本素質培養的必要性，重點對學校體育與素質教育的關系進行了分析。研究認為，體育教育既是素質教育中不可缺少的重要內容，又是素質教育的重要手段，對學生綜合素質的提高有著特殊的影響，它的作用、價值及效果是其他單一學科難以比擬的。

關鍵詞：體育教學 素質教育 培養關系 綜合素質

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0117-02

體育課程是以促進學生的認知、行為、情感、能力、體力、智力以及體能同步發展為主要目標的課程，體育教學過程中始終貫穿了“素質培養”的理念。素質教育是一種教育思想、教育觀念，是以全面提高人的素質為目的的教育，是一種體現時代要求的高質量的教育。在新的歷史發展時期必須實施素質教育，它是現代教育發展的必然走向。體育不僅是學校教育的重要組成部分，也是實施素質教育的重要內容和手段。大學體育教育是素質教育的一個重要分支，是素質教育的重要組成部分。結合中國高校的實情，探討高校體育素質教育的內涵、目標及實現途徑。

1 素質教育理念概述

社會在不斷進步和發展，對于復合型人才的迫切需要，使得素質教育的推廣與發展成為新的教育觀下新課標的要求。什么是素質教育呢？國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。著眼于受教育者以及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”也就是說，素質教育重視受教育者的思想道德素質、能力培養、個性發展等多方面的教育。素質教育最終應該是既使得每一個學生的潛力都能得到最大的開發，實現德、智、體全面發展，同時又能尊重每一個學生各自的特點，因材施教，在共同發展的基礎上，獲得自身最大的發展空間，完成個性化的發展，實現面向現代化、面向未來、面向世界的要求。因此，實施素質教育是提高教學質量的不可或缺的途徑，是實行全面教育方針的重要手段與任務。

2 學校體育教育中對學生基本素質培養的必要性

將基礎素質的培養貫穿于體育教育之中，這是新時代對體育教育者的新要求。首先應當轉變的就是人們針對傳統體育教育的觀念，體育教育不再是瘋瘋鬧鬧亂蹦亂跳的自由活動，而是以促進學生身體發育、強身健體為目標，加強體育文化精神的傳承，重視體育心理素質培養的新觀念。長期的實踐證明，身體是最誠實的語言，通過各項體育活動能夠真實的反映學生的思想和行為舉動，這對學生的素質培養有很大的促進作用，全身心的培養學生的基礎素質，不僅讓學生掌握基本的健身方法和身體機能的基本知識，還能在實踐活動中對學生的心理健康、團隊協作意識、思想品德教育、創造思維等內容都有一定的影響。 對于即將成為社會主義建設者的學生而言，體育教育不僅肩負了教學生體育技能知識、增強體魄的重任，還擔負著培養學生基本素質的任務。隨著科技的不斷進步，社會的飛速發展，人們的生活壓力也越來重，在這樣的環境下生存，不僅需要學生要掌握先進的科學知識，現代化的科學技術，還要有強健的身體素質，健康的心理和健全的人格。為適應社會的需要，高校要培養學生勇于拼搏，敢于受挫的精神品質，這與體育教育不謀而合，在各項體育競賽中，學生奮勇直追、不肯言敗的精神都是適應未來社會生活所需要的。

3 學校體育與素質教育的關系分析

高校體育素質教育不僅包括身體素質（體能）的教育，還包括技能以及養生健體的志趣和能力的教育與培養。將體育素質作為素質教育思想在體育課程中的教學目標，是近年來體育理論上的一種創新，理論上的創新進一步拓寬了我們的發展視野，進一步深化了高校體育素質教育的內涵：體育課程內容的主體是動作運動，培養學生的身體素質，即體能和技能教育；體育教學的社會教育功能是培養學生的“社會能力”，避免學生成為“孤獨的個體”，即體育課堂具有“社會場力”；體育教育中包含很多“合作性、競爭性”的因子，培養學生在社會中的競爭與合作意識，學會分享與共承，實現人格的提升與完善。一言蔽之，高校體育素質教育具有發展性和主體性、全體性和全面性、因材性、實效性等特點。

3.1 學校體育有助于培養學生競爭意識和進取精神

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標垢心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，體育課上通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

3.2 學校體育有助于培養學生團隊協作、關心他人的精神品質

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處，讓學生明白，只有活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

3.3 學校體育有助于培養學生吃苦耐勞的精神

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的，良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中等到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙。endprint

3.4 學校體育有助于培養學生的創新精神和社會實踐能力

實施素質教育，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。培養創新精神就是指在學習過程中，要培養學生的探索精神，激發學生發現新事物、掌握新方法的強烈愿望和求知欲，并運用已有知識解決實際問題。體育本身就是在創新和實踐中發展的，沒有創新和實踐就沒有體育的發展。體育的創新是十分豐富和十分生動的。球類比賽中，為取得比賽的勝利，就必須根據雙方力量的對比，采取多種方法和途徑，運用靈活多變的戰術，揚長避短，奪取勝利，這就給學生提供了廣闊的創造空間，并且這種創造既是在運動實踐中進行的，又可以在運動實踐中得到檢驗。另外體育中的形體美、動作美、節奏美、隊形美、服飾美等強烈地感染和吸引著學生，體育中健與美的和諧統一陶冶著學生高尚的情操。通過體育培養學生鑒賞美、表現美、創造美的能力是其他學科所無法比擬的。因此，通過學校體育來培養學生的創新和實踐能力是行之有效的。學校體育在素質教育中還具有強身健體、修心養性等功能，它以身體為基礎形式，可以有效的促進學生個體社會化，幫助學生學會做人，學會生活。在學校體育教育過程中，學生都會經歷順利和挫折、成功和失敗、歡樂和痛苦、優勢和劣勢、平等和差別、公平和偏袒、合理與不合理等種種體驗，通過教師的教育引導，可使學生學會認識生活，認識社會，學會與人相處，從而提高他們對社會的適應能力。

4 結語

體育教學不僅能健體，而且又育人，它為德育智育的發展提供了物質基礎。毛主席早在1917年發表的《體育研究》一文中明確指出：“體者，載知識之車，寓道德之舍也”。因而體育教育在當今的素質教育中占有相當重要的位置，可以說，體育教育是素質教育中不可缺少的重要內容，又是素質教育的重要手段，對學生綜合素質的提高起著特殊的作用和影響。我們仍應努力在高校校園里營造一個重視體育、熱愛體育的氛圍，使體育教育向學生學習與生活的多個方面滲透，形成體育育人的環境。

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