加強少科院建設 培育隊員關注社會

楊筱艷

2009年9月～2015年10月，我們以“基巖標少年科學院的建設”和“實踐活動”為研究重點，遵循主體性、創新性、活動與實踐性的研究原則，以行動研究為主，以4個研究中隊的180名隊員為對象進行了課題研究，以此來培養隊員的科學認知、科學實踐、科學倫理，提升隊員的科學素養，探索少先隊科學院的建設及活動的指導思想、內容、途徑和方法，開創活動的豐富性和多樣性，獲取了一些少先隊科學院建設和活動的經驗。

一、加強少先隊科學院組織建設，體驗少科院活動快樂

我們根據少先隊科學院組織機構與少先隊科學院建設與發展的要求，大力加強少科院組織建設。在少科院中下設“科普宣傳隊”、“基巖探秘隊”、“植物研究所”、“污水研究所”四個研究分院，努力為“基巖標少先隊科學院”開好組織體系之渠。一是落實一個中隊：“少科院”是每個隊員的小天地，我們將少科院各個分院落實到各個中隊，使分院和中隊既成對應關系，又成隸屬關系，充分調動了隊員參與研究的熱情。二是聯系一戶家庭：讓每個分院的隊員自主物色熱心教育事業的家長擔任各院部的聯絡員，用于協助隊員聯絡外部工作和處理內部事務，從一定程度上保證了各院部研究工作的健康發展。三是和一個單位結對：根據院部研究內容的特點，科普宣傳隊與常州市國土資源局、基巖探秘隊與江蘇省地質調查研究院、植物研究所與社區花木養護隊、污水研究所與武進區城區污水處理廠成為對口單位，聘請有指導開展實踐研究活動能力的同志擔任分院的名譽院長，既保證了各分院研究活動的質量，又解決了一些資金不足的問題，可謂一舉兩得。從“隊員——聯絡員——名譽院長”，從“中隊——家庭——社區”，為少科院的組織建設和活動奠定了堅實的基礎。

隊員們在生動活潑的少科院中陶冶身心，啟迪智慧，實踐創新，體驗著活動的快樂。活動中，基巖探秘隊的胡佳佳寫下這樣的感言：“在常州測量地面沉降的監測點有八十多個，我們城東小學也有一個，它是一個水泥方形磚埋入地面2米。每年測量隊都要進行監測，然后把數據與去年進行對比，看看是否過量開采。今年測量出來常州地區大部分地區不存在下降，反而上升了3-5毫米，這說明常州市政府對于地下水的開發進行了嚴格的控制，市民們也深刻地認識到保護地下水刻不容緩。”污水處理所的周健寫道：“考察活動使我受益，幫我養成了堅毅、嚴謹的品質，我再也不怕困難了……”植物研究所的王歡頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻一無所知，現在通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。”

活動使隊員們受到的教育絕不是單一的，像基巖探秘的隊員們在對家鄉水進行調查考察后，不僅分析了水的現狀以及造成污染的原因，而且指出了治理家鄉水的多項建議，提交給政府相關部門。

二、開發校本特色課程，促進少科院活動深化

富有特色的課程是少科院生存和發展的基石。我校根據新課程改革的要求，依據綜合實踐活動校本課程開發理論，及時進行了以少科院實踐活動為基礎、開發校本特色課程的相關實驗研究，設計了“挖掘資源，開發潛能，創建特色，發展內涵”的課程開發方案，把培養隊員科學素養、人文精神以及實踐創新能力作為校本特色課程開發的總目標。結合科技教育特色，充分利用學校自身和周邊得天獨厚的自然資源優勢，分別以“實踐、探索、創新”為主題，從“環保衛士、基巖探秘、污水處理、植物研究”等4個專題出發開發校本特色課程，各少科院分院自主選擇，開展了校本特色課程超市等活動。

在開發校本課程中，我們堅持“尊重興趣，體現自主，回歸生活，形成特色，著眼創新”的原則，強調校本特色課程的科學性、開放性、自主性和綜合性；堅持立足學校實際，整合為用的原則，將學校科技教育成果、社區科技教育資源、地方名人教育資源等整合轉化為可開發的校本特色課程內容。我們堅持 “基本學習活動、實踐探究活動、求異創新活動”三位一體的原則來編寫教材。并根據不同年級段的不同要求增加了學一學、想一想、猜一猜、做一做、議一議等環節。重點讓隊員通過閱讀、觀察、思考、探究等形式主動學習，掌握一定的基礎科學知識。校本特色課程的開發和實踐，將我校的少科院建設、學校特色和創新發展融為一體，為我校少科院活動的深入開展提供了肥沃的土壤，引來了淙淙溪流。

三、堅持實踐、探索、創新，收獲少科院活動成果

“今天干小事業，明天干大事業”是少先隊事業的口號，“實踐、探索、創新”是少先隊科學院建設與發展的主題。“基巖標少先隊科學院”始終以隊員為主體，借助校本特色課程，以小課題研究為抓手，讓隊員置身在動手實踐、動腦探究、用心創新的過程之中。如“塑料袋與環境污染”、“生命之源——水”、“神州鐘王”、“校園盆栽植物的研究”、“走近神奇拖把”等，都取得了相應的研究成果，為隊員的實踐活動不斷引來探究之清泉。目前，少科院各分院的小課題共有12個，它們既具有一定的科學性，又具有廣泛的參與性；既豐富了少科院實踐活動的內容，又為少科院的建設與發展提供了科研之本，在交流與合作、實踐與探究中，隊員主體地位得到了充分發揮，探究性學習能力得到了真正培養，創新精神和實踐能力得到鍛煉與提高。目前，以校本特色課程為主要內容的少科院創新實踐活動搞得紅紅火火，隊員個個在做中學、學中做，做中玩、玩中學，成果顯著。植物研究所的《校園盆栽植物的研究》獲區小課題二等獎，科普宣傳隊的《低碳生活，綠色生活》獲區小課題三等獎，環保研究院《走近神奇拖把》獲區小課題三等獎，《走近鐘王》獲區小課題二等獎，基巖探秘隊拍攝的節水宣傳廣告DV獲區優秀獎，污水處理所的《小水珠求救記》獲區級團隊觀摩活動一等獎、市生命教育案例一等獎；車模小隊獲區級比賽一、二等獎的人次就達一十八人，省金鑰匙競賽一、二等獎的人次達二十一人，在“紅領巾尋訪江蘇創造”小記者采訪中，我校《神州鐘王》被推薦江蘇省的評選，并已選中入冊，《基地架金橋 科普結碩果》獲江蘇省青少年科技創新大賽一等獎……

在“基巖標少先隊科學院”建設中，我們以隊員的自主實踐、主動探究、自我教育為核心，把少科院建設與來源于隊員生活實踐的探究性小課題研究相結合，與少先隊活動課程的建設和發展相結合，更與踐行社會主義核心價值觀相結合，隊員們都紛紛認識到科技的發展要與祖國的發展與人民的需求緊緊相連，他們越來越關注社會的發展了。